2021年,國務(wù)院印發(fā)《全民科學(xué)素質(zhì)行動(dòng)規(guī)劃綱要(2021—2035年)》,提出要完善科學(xué)教育質(zhì)量評(píng)價(jià)和青少年科學(xué)素質(zhì)監(jiān)測(cè)評(píng)估,培育一大批具備科學(xué)家潛質(zhì)的青少年群體,為加快建設(shè)科技強(qiáng)國夯實(shí)人才基礎(chǔ)。2022年,教育部發(fā)布義務(wù)教育課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),在課程設(shè)置方面,將信息科技從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中獨(dú)立出來,在三至八年級(jí)獨(dú)立開設(shè)信息科技課程。隨著人工智能產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展,如何培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的應(yīng)用型人才,如何普及青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)成為教育行業(yè)的普遍關(guān)注點(diǎn)。

　　中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì)NCT青少年編程能力等級(jí)測(cè)試作為國內(nèi)首批開展青少年科學(xué)素質(zhì)測(cè)評(píng)的專業(yè)平臺(tái),邀請(qǐng)了一批站在信息科技教育前沿、具有宏觀視野和優(yōu)秀教研教學(xué)能力的行業(yè)翹楚,與大家分享人工智能時(shí)代下,計(jì)算思維培養(yǎng)及推進(jìn)科學(xué)測(cè)評(píng)的重要性和必要性。

　　對(duì)于孩子們來說,掌握計(jì)算思維不僅可以用于編程,也可以用于其它科目的學(xué)習(xí),拓展視野和解決問題的思路,提升綜合素養(yǎng)。編程測(cè)評(píng)是檢驗(yàn)孩子學(xué)習(xí)能力和掌握水平的途徑之一,專業(yè)的少兒編程測(cè)評(píng)評(píng)估指標(biāo)應(yīng)當(dāng)包括計(jì)算思維、邏輯思維、編程能力等維度,對(duì)于青少年來說,學(xué)習(xí)編程并參與測(cè)評(píng)的目的很大意義上不在于求職或競(jìng)賽,更多是培養(yǎng)計(jì)算思維和邏輯思維,科學(xué)檢測(cè)學(xué)習(xí)效果,讓他們具備更豐富的思考模型和更全面的思考方式,提升綜合素養(yǎng)。

　　——馬大林|NCT專家委員會(huì)成員,DAMA中國認(rèn)證數(shù)據(jù)治理專家(CDGP),曾主導(dǎo)多項(xiàng)國家創(chuàng)新基金項(xiàng)目的研發(fā)工作

　　計(jì)算思維和信息素養(yǎng)的體系化培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過程,不是一蹴而就的,需要孩子能堅(jiān)持下去,這就要求設(shè)計(jì)課程體系和內(nèi)容的時(shí)候要注意循序漸進(jìn)、因材施教,還要把趣味性考慮進(jìn)去,調(diào)動(dòng)小齡孩子的學(xué)習(xí)興趣,持之以恒的堅(jiān)持下去。專業(yè)的少兒編程測(cè)評(píng)體系也是如此,應(yīng)在尊重學(xué)科知識(shí)體系、遵循教育規(guī)律、適應(yīng)學(xué)業(yè)發(fā)展的同時(shí),符合教育培訓(xùn)需求、兼具科學(xué)性和實(shí)用性,NCT考試體系在一定程度上融合了青少年身心成長(zhǎng)的特點(diǎn),每一級(jí)別的考試均對(duì)標(biāo)基礎(chǔ)思維能力的引導(dǎo)與鍛煉,能力要求逐級(jí)提升,符合孩子學(xué)習(xí)發(fā)展規(guī)律。

　　——李華國|NCT專家委員會(huì)成員,貓學(xué)院教研總監(jiān),多個(gè)互聯(lián)網(wǎng)公司擔(dān)任IOT產(chǎn)研負(fù)責(zé)

　　計(jì)算思維早已在世界范圍內(nèi)引起廣泛的重視,當(dāng)今時(shí)代,是信息的時(shí)代,普及計(jì)算思維是國際大環(huán)境的需要,也是發(fā)展生產(chǎn)力的需要。近年來,在中小學(xué)的學(xué)習(xí)中都出現(xiàn)了大量的“計(jì)算機(jī)編程”課。培養(yǎng)計(jì)算思維有助于孩子提升分析問題、解決問題的能力,以及鍛煉多方面思考問題的邏輯模式。

　　在孩子學(xué)習(xí)伊始就要注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣,興趣是孩子學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力,避免孩子因編程入門難度大造成厭學(xué)心理。編程的學(xué)習(xí)不同于其他學(xué)科,需要大量的上機(jī)練習(xí),要做到學(xué)、思、練三者的有機(jī)結(jié)合,在進(jìn)行思維培養(yǎng)的同時(shí)也要重視練習(xí)。少兒編程測(cè)評(píng)對(duì)于學(xué)生編程學(xué)習(xí)是很必要的,通過測(cè)評(píng)能夠讓學(xué)生找到自己的不足,同時(shí)增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)現(xiàn)自己的閃光點(diǎn)。期待NCT青少年編程能力等級(jí)測(cè)試的影響力與知名度進(jìn)一步擴(kuò)大,讓更多的孩子能夠參與其中,收獲編程所帶來的快樂和成長(zhǎng)。

　　——?jiǎng)⑻m清|NCT專家委員會(huì)成員,河北南宮中學(xué)教師,前聯(lián)想集團(tuán)高級(jí)工程師,信息學(xué)教練,從事一線編程教育多年,擁有多項(xiàng)發(fā)明專利

　　計(jì)算思維作為一種綜合性思維用來解決復(fù)雜問題,已經(jīng)跨越學(xué)科特征,成為世界各國科技創(chuàng)新人才的基本素養(yǎng)之一。計(jì)算思維的培養(yǎng)源于編程卻已然高于編程教育。未來并不是所有孩子都一定會(huì)從事編程及相關(guān)工作,但編程所帶來的思維能力應(yīng)該是我國未來公民應(yīng)該具備的信息素養(yǎng)能力之一。計(jì)算思維是讓孩子將來更好適應(yīng)信息社會(huì)的重要基礎(chǔ),計(jì)算思維的培養(yǎng)兼顧了技術(shù)和思維層面的教育,普及計(jì)算思維,能讓孩子思維層面得到更多鍛煉。

　　如何讓孩子的計(jì)算思維得到有效的提升呢?我期待通過體系化多維度的少兒編程科學(xué)測(cè)評(píng)全方位評(píng)估和檢驗(yàn)學(xué)生的計(jì)算思維能力,其中包括算法思維能力,創(chuàng)新思維、批判性思維、問題解決、合作和交流等方面,這些能力互相聯(lián)系、共同作用,能一定程度上反映孩子計(jì)算思維能力應(yīng)用水平。

　　——段力宏|NCT專家委員會(huì)成員,九江市同文中學(xué)信息技術(shù)教師,九江市高中信息技術(shù)名師工作室成員,獲全國初中信息技術(shù)優(yōu)質(zhì)課展示一等獎(jiǎng),曾多次帶領(lǐng)學(xué)生參加編程競(jìng)賽獲省級(jí)一、二等獎(jiǎng)

　　據(jù)了解,NCT青少年編程能力等級(jí)測(cè)試由中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì)主辦,基于全國信標(biāo)委組織研制、清華大學(xué)領(lǐng)銜起草的《青少年編程能力等級(jí)》標(biāo)準(zhǔn)推出,連續(xù)兩年通過教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)CELTSC標(biāo)準(zhǔn)符合性認(rèn)證,是聯(lián)合國教科文組織亞非地區(qū)青少年編程教育合作項(xiàng)目,已通過國際教育技術(shù)協(xié)會(huì)ISTE《學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)》審核認(rèn)證。2022年,由中國軟件行業(yè)協(xié)會(huì)指導(dǎo)成立的NCT專家委員會(huì)陣容也進(jìn)行了全面升級(jí),分設(shè)委員、專家和特聘顧問三大智庫團(tuán)隊(duì),集聚了一大批站在信息科技教育前沿、具有宏觀視野和優(yōu)秀教研教學(xué)能力的專業(yè)人才,積極發(fā)揮科學(xué)評(píng)估、智庫引領(lǐng)作用,為NCT青少年編程能力等級(jí)測(cè)試的專業(yè)性、科學(xué)性奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。