智慧管理模式下大學(xué)體育教學(xué)改革研究

孫利偉（黃河科技學(xué)院，河南鄭州，450003）

　　摘要：智慧管理系統(tǒng)是學(xué)校體育的重要組成部分，《國家中長期教育改革和發(fā)展綱要（2010-2020）》指出：“信息技術(shù)對教育具有革命性影響，必須予以高度重視”，并把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略?！督逃畔⒒臧l(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》也提出“要探索現(xiàn)代信息技術(shù)與教育的全面深度融合，以信息化引領(lǐng)教育理念和教育模式的創(chuàng)新，充分發(fā)揮教育信息化在教育改革和發(fā)展中的支撐與引領(lǐng)作用。”黨的十八屆三中全會也密切關(guān)注教育改革，提出“運(yùn)用信息技術(shù)破解教育改革與發(fā)展難題”的總體要求。

　　教學(xué)質(zhì)量是高校的生命線，提高教學(xué)質(zhì)量是高校永恒的主題。全面加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量的管理，建立一套行之有效的大學(xué)體育教學(xué)智慧管理體系，是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的必要舉措，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)體育教學(xué)目標(biāo)的重要渠道，更是實(shí)現(xiàn)高等教育健康、持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的必然方向；特別是在培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力和提高教學(xué)質(zhì)量等方面有積極的推進(jìn)作用。

　　運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、專家訪談法、問卷調(diào)查法、數(shù)據(jù)分析法等研究方法，對黃河科技學(xué)院、鄭州商學(xué)院、鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、鄭州科技學(xué)院四所民辦高校的公共體育課教學(xué)情況進(jìn)行研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容還存在單一、項(xiàng)目設(shè)置不合理；教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)不夠；體育課成績評價(jià)體系不夠全面；學(xué)生教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)量較多，課余健身時(shí)間無法保障等問題。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)智慧教育作為教育信息化的高端形態(tài)也越來越受到重視，為了支撐智慧教育的開展，必須建立智慧管理系統(tǒng)。(1)搭建學(xué)校體育課內(nèi)課外線上線下融合教學(xué)和大數(shù)據(jù)的體育管理體系，真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心個(gè)性化的培養(yǎng)模式；(2)通過智慧管理體系，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣；(3)通過智慧管理體系實(shí)現(xiàn)校園體育設(shè)施科學(xué)管理，有效使用，促使體育設(shè)施發(fā)揮更大的服務(wù)功能；(4)開展智慧管理體系，促進(jìn)學(xué)校體育的改革和發(fā)展，不斷提升學(xué)校體育的質(zhì)量；(5)充分利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和人工智能技術(shù)，建立智慧型校園管理與服務(wù)信息化支撐平臺，整合校內(nèi)外各種資源，依托學(xué)校體育智慧平臺，實(shí)現(xiàn)對課堂教學(xué)、課外鍛煉、校內(nèi)外比賽、大學(xué)生體質(zhì)健康測試、社會服務(wù)以及日常事務(wù)等的智慧管理，構(gòu)建一體化學(xué)校體育管理模式。

　　關(guān)鍵詞：智慧管理；大學(xué)體育；體育教學(xué)；改革

　　1.研究目的

　　1 選題依據(jù)

　　2020年10月中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育工作的意見》通知，指出學(xué)校體育是實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)、提升學(xué)生綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)性工程，是加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國和體育強(qiáng)國的重要工作，對于弘揚(yáng)社會主義核心價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義、集體主義、社會主義精神和奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏的意志品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)以體育智、以體育心具有獨(dú)特功能。

　　為貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育、體育的重要論述和全國教育大會精神，把學(xué)校體育工作擺在更加突出位置，構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，必須全面加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代學(xué)校體育教學(xué)工作。

　　高等教育階段體育課程與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)具有崇高精神追求、高尚人格修養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

　　近年來，高校體育教學(xué)也進(jìn)行了一系列的教學(xué)改革和創(chuàng)新，但是從大學(xué)生身體素質(zhì)每況愈下的現(xiàn)實(shí)還是說明體育教學(xué)的改革還需要繼續(xù)深入，和社會發(fā)展的需求還有一定的差距。

　　通過對大學(xué)體育課程教學(xué)改革的研究，培養(yǎng)新時(shí)期大學(xué)生“健康第一，終身體育”的思想，養(yǎng)成體育健身的良好習(xí)慣；通過改革大學(xué)體育的教學(xué)方法，更新教學(xué)內(nèi)容，調(diào)整評價(jià)方式，充分發(fā)揮體育的余人功能，充分發(fā)揮大學(xué)體育課內(nèi)外教學(xué)一體化，進(jìn)一步提升大學(xué)體育課程的教學(xué)質(zhì)量，更好地完成大學(xué)體育的初心和使命。

　　理論價(jià)值：通過對大學(xué)體育課程的探索和研究，力爭推進(jìn)大學(xué)體育課程的教學(xué)改革，形成較為科學(xué)的教學(xué)大綱，選擇合理的教學(xué)內(nèi)容，制定有效的教學(xué)方法和評價(jià)體系，對促進(jìn)大學(xué)生身心健康具有一定的理論意義。

　　應(yīng)用價(jià)值：逐步形成智慧管理模式下，大學(xué)體育課程教學(xué)新的教學(xué)模式，探索新特點(diǎn)，形成新特色，為大學(xué)體育課程教學(xué)改革提供參考意見和建議，同時(shí)為其它課程的教學(xué)改革，提供理論參考依據(jù)。

　　2.研究方法

　　2.1研究對象

　　研究對象為黃河科技學(xué)院、鄭州商學(xué)院、鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院、鄭州科技學(xué)院四所民辦高校的公共體育課教學(xué)情況。

　　2.2研究方法

　　2.2.1文獻(xiàn)資料法

　　通過期刊網(wǎng)和學(xué)校圖書館查閱有關(guān)體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)的資料，了解現(xiàn)有信息。

　　2.2.2 專家訪談法

　　通過電話和現(xiàn)場訪問等方法對公體部、教研室領(lǐng)導(dǎo)、專家、教學(xué)一線、教學(xué)督導(dǎo)人員進(jìn)行訪談，了解當(dāng)前高校體育教學(xué)質(zhì)量評價(jià)體系的現(xiàn)狀和建議。

　　2.2.3 問卷調(diào)查法

　　結(jié)合研究內(nèi)容制定教師和學(xué)生問卷，對相關(guān)問題進(jìn)行調(diào)查，采取現(xiàn)場問卷和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查兩種方式進(jìn)行。黃河科技學(xué)院發(fā)放問卷100份（其中教師20份），其它三所學(xué)校每個(gè)學(xué)校發(fā)放問卷60份（其中教師10份）共280份，回收267份，其中有效問卷260份（教師50份，學(xué)生210份）。另外在黃河科技學(xué)院利用微信進(jìn)行調(diào)查發(fā)出100條，收到回復(fù)85份，有效信息83份，合計(jì)共380份，有效問卷345份，有效率90.7%。

　　2.4 數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

　　對問卷和網(wǎng)絡(luò)調(diào)查收集的資料進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析。

　　3 結(jié)果與分析

　　3.1更新教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生需求

　　從學(xué)生選擇自己喜愛的項(xiàng)目可以看出，球類項(xiàng)目中小球喜愛度大于打球，操類項(xiàng)目中健身操、啦啦操和瑜伽項(xiàng)目學(xué)生喜愛度較高，武術(shù)、散打項(xiàng)目偏低；另外學(xué)生對輪滑、游泳、花樣跳繩等項(xiàng)目喜愛度也很高。球類項(xiàng)目中打球喜愛度不高的原因?yàn)榇蟛糠謱W(xué)生害怕大運(yùn)動量訓(xùn)練，武術(shù)項(xiàng)目喜愛度偏低也說明高校對中國傳統(tǒng)體育的宣傳和普及力度不夠。學(xué)生對新項(xiàng)目喜愛度較高，說明學(xué)生對新生事物的向往和追求，教學(xué)項(xiàng)目也應(yīng)該進(jìn)行及時(shí)的更新。

　　3.2教學(xué)模式不斷創(chuàng)新

　　目前調(diào)查的四所高校教學(xué)模式大多采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師只管教，學(xué)生只管學(xué)的注入式教學(xué)方法，一節(jié)成功的課程不是教師教了什么內(nèi)容，而是學(xué)生學(xué)會了什么內(nèi)容，沒有真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)關(guān)注不夠。

　　教學(xué)模式要不斷創(chuàng)新，一定要根據(jù)大學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念；如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持活躍的教學(xué)氣氛，才能保證良好的教學(xué)質(zhì)量，在教學(xué)中注重學(xué)生的個(gè)體差異，可以根據(jù)學(xué)生技術(shù)水平采用分層教學(xué)方法，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；在教學(xué)中重視學(xué)生自學(xué)習(xí)慣的培養(yǎng)，要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)媒體的資源，先對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，把問題帶到課堂，在課堂上主要是解疑答惑，在老師的指導(dǎo)下提高技術(shù)水平和實(shí)際運(yùn)用能力。

　　3.3健全評價(jià)機(jī)制

　　通過調(diào)查可以看出，目前高校在體育課教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的評價(jià)方式是把學(xué)生的最終技術(shù)考試作為體育課綜合成績，評價(jià)內(nèi)容單一，不注重過程評價(jià)和學(xué)生的差異，缺乏體育鍛煉效果的評價(jià)，學(xué)生滿意度較低，評價(jià)結(jié)果不夠合理。評價(jià)渠道單一，僅僅是老師對學(xué)生的評價(jià)，缺少學(xué)生自我評價(jià)、互相評價(jià)、小組評價(jià)等，評價(jià)準(zhǔn)確性不夠。評價(jià)內(nèi)容不僅是期末考試內(nèi)容，還應(yīng)該包括學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)態(tài)度、身體素質(zhì)的提升、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、團(tuán)隊(duì)意識、體育精神的傳承等。因此在評價(jià)方式上應(yīng)該更加多樣化。

　　3.4重視體育的育人功能，實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

　　體育活動有其獨(dú)特的育人功能，不僅可以提高學(xué)生的身體素質(zhì)、運(yùn)動水平，更可以培養(yǎng)學(xué)生的思想品德、道德品質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等，特別是對大學(xué)生心理健康教育有著更加重要的作用，這些都是是其它課程無法做到的。

　　充分發(fā)揮體育的育人功能，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)、競爭意識、拼搏精神、進(jìn)取精神、終身體育意識，重視體育的美育教育，重視學(xué)生規(guī)矩意識和規(guī)則意識的培養(yǎng)，弘揚(yáng)體育道德風(fēng)尚，促進(jìn)體育與德育、智育、美育協(xié)調(diào)發(fā)展，改變教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容，改變學(xué)生為了拿學(xué)分而上體育課的行為，幫助學(xué)生真正養(yǎng)成主動鍛煉、終生鍛煉的好習(xí)慣，營造“無體育不大學(xué)”的校園文化氛圍，真正實(shí)現(xiàn)體育核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)。

　　3.5 減少學(xué)生必修學(xué)時(shí)數(shù)量，確保學(xué)生課下健身的時(shí)間需求。

　　當(dāng)前高校因?yàn)榻虒W(xué)任務(wù)大，每周必須完成的學(xué)時(shí)數(shù)量基本都在28學(xué)時(shí)以上（不包括實(shí)驗(yàn)課等），例如黃河科技學(xué)院2019級財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)必修學(xué)時(shí)28，周日全天選修學(xué)時(shí)10，周一到周五4個(gè)下午7-8節(jié)安排有教學(xué)任務(wù)。2019級本科機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動化專業(yè)第三學(xué)期580學(xué)時(shí)，平均每周36.8學(xué)時(shí)，每天7.3學(xué)時(shí)（5天）；2019級本科土木工程第三學(xué)期562學(xué)時(shí)，平均每周35.1學(xué)時(shí)，每天7學(xué)時(shí)。

　　高校應(yīng)該減少每天下午7-8節(jié)其它課程的教學(xué)安排，增加學(xué)生課余鍛煉的時(shí)間，確保學(xué)生每天鍛煉一小時(shí)，真正讓學(xué)生走下網(wǎng)絡(luò)、走出宿舍、走出教室、走向運(yùn)動場。

　　3.6適當(dāng)增加體育必修課和選修課學(xué)時(shí)數(shù)量

　　目前高校一二年級均開設(shè)大學(xué)體育課程，個(gè)別高校三四年級開設(shè)體育公共選修課，一二年級大學(xué)體育為必修，學(xué)分四個(gè)學(xué)期每學(xué)期1學(xué)分；通過大學(xué)生體質(zhì)健康測試數(shù)據(jù)可以看出，大學(xué)生體質(zhì)最差的是大三和大四年級，大四最差，一方面是三四年級不開設(shè)體育課，另一方面是學(xué)生其它方面的壓力增加，盡管三四年級部分學(xué)校開設(shè)了體育選修課，每學(xué)期1-2學(xué)分，但是受益的學(xué)生數(shù)量較少，效果不明顯，不能起到學(xué)生提升持續(xù)提升的目標(biāo)。根據(jù)大學(xué)生德、智、體、美、勞人才培養(yǎng)目標(biāo)的需求，應(yīng)該提高大學(xué)體育課程必修課學(xué)分的比重，建議增加到每學(xué)期2學(xué)分，三四年級增加限選課，不計(jì)學(xué)分，不計(jì)成績，只記錄通過和不通過，體育課學(xué)分不夠或不通過不能畢業(yè)。

　　3.8 搭建智慧管理系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外教學(xué)一體化，促進(jìn)課外體育活動的深入開展

　　學(xué)校體育包括體育課教學(xué)和課外體育兩個(gè)部分，課外體育是體育課教學(xué)的課下延伸，也是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育課內(nèi)外一體化的重要內(nèi)容，同時(shí)也是當(dāng)前學(xué)校體育改革的重要方面，通過課外體育不僅可以提高學(xué)生的運(yùn)動技能，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的體育健身習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生身體素質(zhì)的目標(biāo)。

　　通過成立體育俱樂部、體育社團(tuán)等，促使學(xué)生課外鍛煉有組織、有管理、有考核、有數(shù)據(jù)；積極搭建學(xué)生課外健身智慧管理平臺，對學(xué)生的體育健身過程進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。形成教—練—賽—測“四位一體”的大學(xué)體育運(yùn)作機(jī)制和管理模式。

　　3.8.1學(xué)校體育智慧管理系統(tǒng)課內(nèi)教學(xué)的構(gòu)建

　?、僦腔酃芾硐到y(tǒng)助推教學(xué)質(zhì)量的提高

圖1 智慧系統(tǒng)體育教學(xué)構(gòu)建

　　在課堂教學(xué)方面，通過智慧管理系統(tǒng)可以更好地調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生通過智慧平臺課前對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容先進(jìn)行自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣；通過自主學(xué)習(xí)，有助于開展教學(xué)研究，不斷提升教學(xué)質(zhì)量；通過師生互動和多樣性評價(jià)，達(dá)到實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心的目的，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，尊重個(gè)體差異，分層教學(xué)。

　?、诤侠碓O(shè)定體育課成績比重，確保評價(jià)公平準(zhǔn)確

　　學(xué)校體育課成績應(yīng)該包括體育課內(nèi)成績和課外體育健身成績，其中課內(nèi)成績包括技術(shù)成績、身體素質(zhì)、理論和平時(shí)成績，課外成績主要包括學(xué)生課下參加體育俱樂部學(xué)習(xí)和活動情況，通過體育課成績把學(xué)生課內(nèi)和課外緊密結(jié)合起來，督促學(xué)生重視課外體育鍛煉。

圖2體育課成績考核體系

　　3.8.2 學(xué)校體育智慧管理系統(tǒng)課余體育的構(gòu)建

圖3 智慧體育課余體育構(gòu)建

　　課余體育是體育課教學(xué)的課下延伸部分，是學(xué)校體育文化的重要組成部分，如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，進(jìn)一步提高運(yùn)動水平，增強(qiáng)身體素質(zhì)，課余體育都起到積極的推動作用，通過智慧管理系統(tǒng)，不僅可以了解學(xué)生的鍛煉情況，更重要的是課余鍛煉中去幫助學(xué)生和服務(wù)學(xué)生。

　?、龠\(yùn)動數(shù)據(jù)的采集與分析助推課外體育深入開展

　　要想實(shí)現(xiàn)課外體育的目標(biāo)，必須對學(xué)生的課外體育活動情況進(jìn)行跟蹤和分析，通過調(diào)查目前高校對學(xué)生課外健身監(jiān)控采用的方式主要包括校園APP健身跑、運(yùn)動手環(huán)、手機(jī)輔助、校園固定設(shè)施檢測等。

表10課外健身數(shù)據(jù)采集方式統(tǒng)計(jì)表

　　通過上表的對比可以看出運(yùn)動手環(huán)在學(xué)生課外體育數(shù)據(jù)采集方面功能更多，使用更廣泛，效果更佳?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的步數(shù)和身高計(jì)算當(dāng)天的運(yùn)動里程、累計(jì)消耗的卡路里、運(yùn)動狀態(tài)心率檢測等功能，通過注冊學(xué)生個(gè)人身高、體重、年齡、性別等信息綁定手環(huán)設(shè)備ID，有效防止學(xué)生作弊，提高數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確性。

　?、谡n外健身階段性體質(zhì)變化動態(tài)監(jiān)測有效提升學(xué)生健身興趣

　　課外健身階段性體質(zhì)變化監(jiān)測是提高學(xué)生運(yùn)動興趣的重要方式，通過階段性的測試和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生可以及時(shí)看到自身體質(zhì)的變化和健身的效果，不斷增強(qiáng)學(xué)生的鍛煉興趣。通過人體分析儀對學(xué)生分別定期進(jìn)行測試，并對學(xué)生的BMI值、骨骼肌、體脂率、內(nèi)臟脂肪面積、腰臀比五個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行對比分析，分析身體成分結(jié)果，提出調(diào)節(jié)建議。

圖4 人體分析儀測試結(jié)果

　　③及時(shí)對學(xué)生課外健身任務(wù)完成情況的監(jiān)督和提醒

　　通過智慧管理平臺，可以實(shí)現(xiàn)對學(xué)生課外健身任務(wù)完成情況的檢查、督促和提醒，并根據(jù)學(xué)生完成情況進(jìn)行全校、學(xué)院、專業(yè)、班級等不同層次的排名，學(xué)生也可以隨時(shí)看到自己周任務(wù)的完成情況，查詢自己在小組的排名情況。

圖5 智慧平臺學(xué)生課外健身任務(wù)完成情況

　　對學(xué)生下達(dá)健身任務(wù)：（1）每周自覺參加體育鍛煉不低于 4 次；（2）每次運(yùn)動時(shí)間不少于30min，且具有與自身體質(zhì)和所從事的體育項(xiàng)目相適應(yīng)的中等或中等以上負(fù)荷；（3）系統(tǒng)平臺以每天消耗卡路里的多少和步數(shù)為監(jiān)控指標(biāo)，每日體育鍛煉步數(shù)不少于10000步，或每日消耗卡路里不少于300千卡。

圖6 智慧平臺學(xué)生個(gè)人查詢界面

圖7 人體分析儀個(gè)人查詢界面

　　3.8.3智慧系統(tǒng)在大學(xué)生體質(zhì)健康測試中的作用

圖7 大學(xué)生體質(zhì)健康測試管理程序

　　體質(zhì)健康測試成績是大學(xué)生體質(zhì)水平高低的真實(shí)反應(yīng)，也是體育課教學(xué)質(zhì)量的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)。通過智慧管理系統(tǒng)，可以實(shí)現(xiàn)大學(xué)生體質(zhì)健康測試全過程的管理，包括測試預(yù)約、成績查詢、發(fā)布通知和文件、免試申請、網(wǎng)上審批、健身指導(dǎo)等內(nèi)容。通過系統(tǒng)平臺，學(xué)生可以及時(shí)查詢自己達(dá)標(biāo)測試的各項(xiàng)成績以及每年成績的變化情況。

　　3.8.4 實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的體育課成績和健身效果明顯提高

　　從下表可以看出，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在大學(xué)生體質(zhì)健康測試成績和其他學(xué)生對比來看，學(xué)生的體育課成績和達(dá)標(biāo)測試成績均有明顯提升，特別是男生1000米、女生800米、肺活量、坐位體前屈等項(xiàng)目提升比較明顯。

表11達(dá)標(biāo)測試成績統(tǒng)計(jì)表

表12 體育課成績統(tǒng)計(jì)表

　　3.2.5實(shí)現(xiàn)校內(nèi)群體活動和校外體育比賽和學(xué)校體育一體化

　　智慧平臺也可以實(shí)現(xiàn)校內(nèi)群體活動的報(bào)名和成績錄入功能，把學(xué)生參加校內(nèi)群體活動和參加校外比賽全部納入個(gè)人體育活動成績，對學(xué)生的體育活動過程進(jìn)行全面管理。

　　3.8.6 學(xué)校制定相關(guān)的激勵措施，激發(fā)學(xué)生鍛煉興趣

　　學(xué)校制定相關(guān)的激勵措施，在學(xué)生評優(yōu)、評先、入黨等榮譽(yù)評選中，嚴(yán)格遵守體育成績良好的標(biāo)準(zhǔn)，并且是一票否決，可以設(shè)立大學(xué)生素養(yǎng)必修學(xué)分，包括心理健康、勞動教育、校園健身、體質(zhì)健康水平等，并對體質(zhì)健康測試成績優(yōu)良的學(xué)生頒發(fā)黃河科技學(xué)院大學(xué)生體質(zhì)健康優(yōu)良證書。

　　4結(jié)論與建議

　　4.1 結(jié)論

　　4.1.1教學(xué)內(nèi)容還存在單一、項(xiàng)目設(shè)置不合理現(xiàn)象;

　　4.1.2教學(xué)過程中學(xué)生自主學(xué)習(xí)培養(yǎng)不夠；

　　4.1.3 體育課成績評價(jià)體系不夠全面；

　　4.1.4學(xué)生教學(xué)學(xué)時(shí)數(shù)量較多，課余健身時(shí)間無法保障；

　　4.1.5智慧管理體系在體育教學(xué)質(zhì)量提升中發(fā)揮了積極作用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)管理更加規(guī)范；

　　4.1.6智慧管理系統(tǒng)可以督促課外體育的有效開展，確保課外體育有序進(jìn)行，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育課內(nèi)外一體化的目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)；

　　4.1.7智慧管理系統(tǒng)可以推進(jìn)大學(xué)生體質(zhì)健康測試工作更加有效地開展，實(shí)現(xiàn)測試、服務(wù)、訓(xùn)練、研究、教學(xué)等五位一體；

　　4.1.8智慧管理系統(tǒng)可以對學(xué)生學(xué)校體育行為進(jìn)行全面收集和分析，不僅可以對學(xué)生的健康水平進(jìn)行準(zhǔn)確的評價(jià)，同時(shí)對學(xué)校的管理工作提供有效的幫助。

　　4.2 建議

　　不斷更新教學(xué)內(nèi)容，敢于開設(shè)學(xué)生喜愛的新項(xiàng)目；重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)；體育課成績評價(jià)體系更加合理全面；減少學(xué)生必須學(xué)時(shí)的數(shù)量，給學(xué)生減壓，確保學(xué)生自由練習(xí)的時(shí)間；建立更加完善的智慧管理系統(tǒng)，充分運(yùn)用大數(shù)據(jù)和網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，搭建智慧管理平臺，彰顯大數(shù)據(jù)的助推作用，對學(xué)校的體育工作是一個(gè)質(zhì)的提升，也是當(dāng)前學(xué)校體育改革發(fā)展的重要渠道。

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