濰坊理工學(xué)院圍繞“文化優(yōu)先、體育優(yōu)先、全面發(fā)展”辦學(xué)理念，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和體育育人規(guī)律進行公共體育課程的頂層設(shè)計，打造“一二一三”體育育人模式，充分發(fā)揮學(xué)生主體、教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立終身鍛煉習(xí)慣，努力培養(yǎng)“健康體魄、健全人格，全面發(fā)展”的應(yīng)用型、復(fù)合型人才。

　　構(gòu)建“一個平臺”，完善分層教學(xué)體系。

　　學(xué)校自2019年實施“體育俱樂部”制教學(xué)改革，構(gòu)建起集教、練、賽為一體的俱樂部制教學(xué)平臺。根據(jù)運動技能形成規(guī)律，俱樂部實施初、中、高三級會員制度，實行“三自主”（自主選擇上課時間、自主選擇運動項目、自主選擇教師）選課模式。強調(diào)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，針對不同級別會員設(shè)置分層次教學(xué)體系。目前，共9個俱樂部開設(shè)13項運動課程，中級會員班47個、高級會員班17個，打造了一個全方位、多層次的“體育運動超市”。以“教會、勤練、常賽”為目標(biāo)，俱樂部教學(xué)集“三基”（基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)、基本技能）、專項訓(xùn)練、俱樂部賽事為一體。每周體育課程包括以教師為主導(dǎo)的“知識+技能”的講授、學(xué)生自由組合的分小組訓(xùn)練和學(xué)生自行組隊的俱樂部賽事三個模塊。體育課堂不再拘泥于學(xué)生運動技能學(xué)習(xí)，同時注重學(xué)生的社交能力、實踐能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力等綜合能力的培養(yǎng)。

　　推行“兩種模式”，創(chuàng)新教育教學(xué)策略。

　　課內(nèi)俱樂部專項訓(xùn)練+課外常態(tài)化鍛煉的“勤練”模式。在俱樂部專項訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，依托書院“第二課堂”開設(shè)以“誠信健康跑”為代表的體質(zhì)提升必修課程，形成由課內(nèi)俱樂部專項訓(xùn)練+課外常態(tài)化鍛煉組成的“第一課堂”和“第二課堂”融合的“勤練模式”。第二課堂體質(zhì)提升必修課程，規(guī)定每學(xué)期及每周里程及配速要求，本科生分6個學(xué)期完成，?？粕?個學(xué)期完成，以一定占比納入體育課成績。出臺《誠信健康跑年歷》，選擇13個重要節(jié)日、紀念日組織開展“誠信健康跑”主題活動，將思政教育融入“誠信健康跑”。

　　全校性體育賽事+俱樂部常規(guī)賽的“常賽”模式。公共體育賽事包括全校性賽事和俱樂部內(nèi)賽事。學(xué)校每年春秋兩季舉辦包括運動會、書院杯籃球賽、足球賽、排球賽、越野跑等30余項賽事。以學(xué)院、書院為參賽單位的組織形式，形成矩陣式選拔格局，大大提高了學(xué)生參賽的覆蓋面。俱樂部常規(guī)賽事堅持每周一賽，確保人人參賽。學(xué)生在各類賽事獲獎以競賽成績計入學(xué)生體育課成績，納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價。近年來，學(xué)校田徑隊、武術(shù)隊在山東省大學(xué)生田徑錦標(biāo)賽、全國高等院校健身氣功錦標(biāo)賽上均實現(xiàn)了突破。

　　打造“一個評價體系”，科學(xué)衡量體育素質(zhì)。

　　課程打造一個多元評價體系，將學(xué)生參與體育教學(xué)活動的過程、自身體質(zhì)的提升作為關(guān)鍵評價指標(biāo)，激發(fā)學(xué)生參與體育課程和鍛煉的內(nèi)驅(qū)力。

　　注重過程性評價，確保學(xué)生在體育育人過程中獲得有效的反饋和指導(dǎo)。過程性評價由課堂表現(xiàn)、課外體育鍛煉表現(xiàn)及競賽成績組成，占比50%。通過過程性評價能夠更精確地了解學(xué)生的運動技能、體育品德和健康行為的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生重視體育課和課外鍛煉，培養(yǎng)良好的體育運動習(xí)慣。

　　實施結(jié)果性評價，以衡量學(xué)生體育學(xué)習(xí)的綜合表現(xiàn)。結(jié)果性評價由體質(zhì)測試成績和專項運動技能測試成績組成，占比50%。有助于評估學(xué)生的綜合素質(zhì)和體育技能水平，為學(xué)生的成長提供客觀的參考。

　　依托第二課堂開展的體育類運動，實行增值性評價。學(xué)生可以通過參與第二課堂的體育類活動，獲得相應(yīng)的實習(xí)實踐類、志愿服務(wù)類、文體活動類學(xué)分，不僅收獲了體育鍛煉帶來的正向影響，還有利于激發(fā)了學(xué)生的自信心和進取心，實現(xiàn)全面成長。

　　加強“三項建設(shè)”，提升體育育人品質(zhì)。

　　場地設(shè)施建設(shè)。學(xué)校現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)體育場、綜合體育館、室內(nèi)外游泳池、舞蹈房等56處室內(nèi)外運動場所，生均體育館面積0.95（㎡/生），生均運動場面積4.83（㎡/生），體育場館布局合理，管理規(guī)范，體育器材狀態(tài)良好，為全校在校師生的體育教學(xué)、訓(xùn)練和競賽提供設(shè)施保障。

　　教師隊伍建設(shè)。學(xué)校通過“外引內(nèi)培”“引育并舉”等方式打造由專職體育教師、兼職體育教師和助教（從高級會員中選拔產(chǎn)生）組成的教師隊伍。體育教學(xué)團隊現(xiàn)有博士教師6人，具有碩士學(xué)位的教師22人，碩博占比75.6%；現(xiàn)有國家級裁判員3人，國家一級裁判員6人；國家健將1人，國家一級運動員6人，國家二級運動員12人，正逐步建設(shè)成一支學(xué)歷結(jié)構(gòu)與學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，具有一定實力與創(chuàng)新意識的教學(xué)團隊。

　　制度建設(shè)?！绑w育俱樂部”改革帶來了新的管理要求，促使重新修訂了一系列規(guī)章制度以適應(yīng)新模式，包括《體育俱樂部教學(xué)改革方案》等，以規(guī)范課程、教學(xué)方式和管理轉(zhuǎn)型。此外，制定《俱樂部活動制度》等，多維度確保了體育俱樂部育人模式的順利進行。