教學(xué)是學(xué)校發(fā)展的生命線，課堂是實(shí)施教育的主渠道。安徽省銅陵市各校廣泛開展推門聽課活動(dòng)，真實(shí)掌握教師日常教學(xué)狀態(tài)，準(zhǔn)確把脈問診教師常態(tài)課堂，促進(jìn)教師專業(yè)成長，全面提升課堂質(zhì)量。
從10月中旬以來，銅陵市第二中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部和教研組長隨機(jī)深入到全校初三年級(jí)各學(xué)科課堂推門聽課。這已是該校一項(xiàng)教研常規(guī)活動(dòng)，通過隨機(jī)抽取班級(jí)、提前一天約課的方式開展，不僅校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部全員參與，還鼓勵(lì)教師之間隨時(shí)隨地推門聽課。調(diào)查、檢查并指導(dǎo)教師常態(tài)下的教學(xué)準(zhǔn)備情況、課堂教學(xué)的運(yùn)行情況，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，規(guī)范教師的上課行為，提升課堂教學(xué)的有效性。此次推門聽課活動(dòng)通過深入課堂，認(rèn)真聆聽、記錄，關(guān)注課堂動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)關(guān)注教師教學(xué)的課前準(zhǔn)備、教學(xué)內(nèi)容、課堂管理、效果反饋和作業(yè)布置等。每次聽課后，聽課組成員與授課教師共同探討課堂教學(xué)，從教學(xué)設(shè)計(jì)、課程目標(biāo)、課堂氛圍、學(xué)生主體能動(dòng)性發(fā)揮、落實(shí)教學(xué)評(píng)一致性、教師專業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，肯定教學(xué)亮點(diǎn)的同時(shí)，也從專業(yè)角度提出指導(dǎo)意見和建議，助力尋求提高課堂效率的有效方法，切實(shí)促進(jìn)了教師業(yè)務(wù)能力的提升。
為切實(shí)加強(qiáng)課堂教學(xué)過程管理，打造扎實(shí)高效的常態(tài)課堂，銅陵師范學(xué)校附屬小學(xué)從開學(xué)初一直堅(jiān)持推門聽課活動(dòng)。從開學(xué)第一周開始，按照學(xué)校制定的推門聽課計(jì)劃，由校長、業(yè)務(wù)副校長和教導(dǎo)處組成的兩個(gè)聽課小組，每周隨機(jī)走進(jìn)各班推門聽課，相互學(xué)習(xí)，互相督促?！爸^有金石姿，良工心磨礪?！泵恳还?jié)課老師們都認(rèn)真準(zhǔn)備，在課堂中自信熱情地傳授知識(shí)，他們?cè)谡n堂上以學(xué)生為主題，巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)讓課堂教學(xué)目標(biāo)有效落實(shí)，并通過小組合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生思維和協(xié)作能力有所突破和提高。該校校長胡朋貴說：“推門聽課，推開的不僅是教室的門，更是對(duì)教師的鞭策和激勵(lì)?！痹撔⒗^續(xù)推進(jìn)推門聽課活動(dòng)，把推門聽課活動(dòng)作為優(yōu)化課堂、提高教師教學(xué)水平的一個(gè)重要途徑，促使每一位教師在常態(tài)課上下足功夫，積極落實(shí)“雙減”政策，以聽促教，以評(píng)促改，摸索一條更為完善高效的提升之路。
今年秋季新學(xué)期以來，該市悅江實(shí)驗(yàn)小學(xué)依照學(xué)校開學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃, 開展了青年教師推門聽課活動(dòng)。由該校校長牽頭，教務(wù)處統(tǒng)一安排，校領(lǐng)導(dǎo)、中層干部及各學(xué)科教研組長隨機(jī)深入課堂，包括語文、數(shù)學(xué)、道德與法治、信息技術(shù)等學(xué)科。聽課中，大家細(xì)心觀察教師的課堂教學(xué)狀態(tài)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對(duì)教師的教學(xué)效果、課堂管理、小組合作學(xué)習(xí)等情況進(jìn)行全面了解，一一詳細(xì)記錄。課堂上，青年教師們以飽滿的熱情投入到教學(xué)中，大家結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和具體學(xué)情，精心設(shè)計(jì)問題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。課后，相關(guān)學(xué)科教研組組長組織本組聽課教師進(jìn)行評(píng)議交流。通過推門聽課，對(duì)青年教師課堂教學(xué)基本能力進(jìn)行一次檢驗(yàn)，促使他們找到自己的課堂教學(xué)的不足和問題，有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長。（楊竹青 徐小波）
