山東管理學(xué)院緊密對(duì)接山東省新一代信息技術(shù)、智能制造等“十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)”發(fā)展需求，多學(xué)科交叉、產(chǎn)教深度融合，打造“智能+”專業(yè)特色，培養(yǎng)具有“特別能吃苦、特別能動(dòng)手、特別能溝通”特質(zhì)的“三特”新工科數(shù)智人才，為山東省制造強(qiáng)省建設(shè)和綠色低碳高質(zhì)量發(fā)展作出新貢獻(xiàn)。

　　一、價(jià)值觀引領(lǐng)，創(chuàng)新打造思政育人新體系

　　學(xué)院以“助力中國智造”為價(jià)值引領(lǐng)，以智能制造產(chǎn)業(yè)使命感及精益求精、勇于創(chuàng)新的工匠精神為切入點(diǎn)，融入“工匠精神、產(chǎn)業(yè)報(bào)國”等思政元素，將價(jià)值融入落實(shí)到“第一課堂”，將價(jià)值塑造內(nèi)化到“第二課堂”，實(shí)現(xiàn)“思政小課堂”與“社會(huì)大課堂”的全方位貫通。依托課程教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、“第二課堂”和校園文化四個(gè)載體，將勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神融入專業(yè)思政和課程思政，搭建“三館兩苑一書屋一基地”勞動(dòng)教育平臺(tái)，將厚植勞動(dòng)情懷貫穿到人才培養(yǎng)全過程。通過開展“勞模大講堂”“工匠進(jìn)校園”“質(zhì)量文化創(chuàng)建”等豐富多彩的校園文化、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等活動(dòng)，大力弘揚(yáng)勞動(dòng)特色文化和工匠精神，為學(xué)生厚植勞動(dòng)情懷，強(qiáng)化學(xué)生吃苦耐勞和精益求精的精神涵養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生服務(wù)制造強(qiáng)國發(fā)展戰(zhàn)略的使命擔(dān)當(dāng)和服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的社會(huì)責(zé)任感。

　　二、產(chǎn)教科融合，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)新模式

　　學(xué)院緊密對(duì)接山東智能制造、新一代信息技術(shù)等“十強(qiáng)產(chǎn)業(yè)”領(lǐng)域，深化產(chǎn)教融合，以“智能+”為突破口，推動(dòng)信息與通信工程、控制工程、安全工程、公共管理等多學(xué)科交叉融合。建有智能制造與數(shù)據(jù)應(yīng)用山東省工程研究中心、機(jī)器人感知與智控山東省高校未來產(chǎn)業(yè)工程研究中心、安全生產(chǎn)風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)測與數(shù)據(jù)治理濟(jì)南市工程研究中心等省市級(jí)科研平臺(tái)，形成“智能感知”“智能控制”“智能安全”“智能管理”等特色方向。優(yōu)化課程體系，實(shí)施通識(shí)教育課程貫通勞動(dòng)安全、勞動(dòng)精神、工匠精神等職業(yè)素養(yǎng)，專業(yè)課程貫通多學(xué)科交叉專業(yè)素養(yǎng)，選修課程貫通數(shù)字化與智能化素養(yǎng)。與華為及其生態(tài)伙伴共建山東省智能制造現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，構(gòu)建包含不同行業(yè)場景的智能人才培養(yǎng)生態(tài)，實(shí)現(xiàn)教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈四鏈融合。將產(chǎn)業(yè)生態(tài)國產(chǎn)核心技術(shù)融入課程、教材和平臺(tái)，建設(shè)測聯(lián)動(dòng)的AI教材、基于圖譜的AI課程，虛實(shí)結(jié)合的AI創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，構(gòu)建智能化研學(xué)育人環(huán)境教學(xué)資源，圍繞云計(jì)算、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、智能制造等方向，校企共建產(chǎn)業(yè)案例庫，持續(xù)豐富實(shí)踐教學(xué)資源。

　　三、項(xiàng)目式貫穿，提高工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力

　　學(xué)院對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，深化“能力為重、突出應(yīng)用、產(chǎn)教融合、強(qiáng)化特色”的應(yīng)用型人才培養(yǎng)理念，統(tǒng)籌校內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)資源，抓住集中實(shí)踐和分散實(shí)踐兩個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，構(gòu)建了包含通識(shí)教育實(shí)踐、學(xué)科基礎(chǔ)實(shí)踐、專業(yè)能力實(shí)踐、素質(zhì)拓展實(shí)踐和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐“五大實(shí)踐”模塊，遵循基礎(chǔ)訓(xùn)練、綜合實(shí)踐、工程實(shí)踐及創(chuàng)新實(shí)踐“四個(gè)邏輯層次”的實(shí)踐教學(xué)體系。將產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目轉(zhuǎn)化為教學(xué)案例，按照知識(shí)迭代、方法迭代、能力迭代的原則層次遞進(jìn)，貫穿實(shí)踐教學(xué)全過程。兼顧目標(biāo)考核和過程考核、教師評(píng)價(jià)和學(xué)生評(píng)價(jià)、個(gè)體考核和團(tuán)隊(duì)考核，完善了全視角考核和多元化達(dá)成度評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生工程實(shí)踐和創(chuàng)新能力不斷提升。圍繞“智能+”特色方向，凝練了智能安全帽、智能小車、智慧視覺一體化系統(tǒng)等一批方向明確、特色鮮明的項(xiàng)目，形成了經(jīng)典進(jìn)階式挑戰(zhàn)性項(xiàng)目庫，依托項(xiàng)目庫開展的“分層遞進(jìn)、項(xiàng)目貫穿”實(shí)踐能力培養(yǎng)模式獲得山東省教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。

　　四、課創(chuàng)賽聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)“三特”新工科人才

　　學(xué)院全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，加強(qiáng)學(xué)生理想信念教育，每年舉辦“智匯大講堂”“夢(mèng)想100”“北斗100”等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)60余期，形成良好學(xué)風(fēng)、教風(fēng)。以培養(yǎng)學(xué)生工程意識(shí)、綜合能力、創(chuàng)新思維、勞動(dòng)精神、工匠精神為目標(biāo)，構(gòu)建“一二課堂互動(dòng)”“課內(nèi)課外融合”多層次育人體系。將科技創(chuàng)新活動(dòng)、學(xué)科競賽與課程進(jìn)行融合，完善“競賽+科協(xié)+星光學(xué)堂+產(chǎn)業(yè)學(xué)院”科創(chuàng)平臺(tái)，構(gòu)建“管理運(yùn)行機(jī)制”“科技創(chuàng)新活動(dòng)”“創(chuàng)新導(dǎo)師小組”“科技創(chuàng)新基地”“學(xué)生創(chuàng)新協(xié)會(huì)”五位一體的學(xué)生科技創(chuàng)新體系。成立大學(xué)生科技協(xié)會(huì)，每年舉辦“挑戰(zhàn)極限，紙橋承重”大賽、科技創(chuàng)新大賽。構(gòu)建“項(xiàng)目式學(xué)習(xí)+贏創(chuàng)力實(shí)踐”開放共享平臺(tái)，開展各類專創(chuàng)融合教育活動(dòng)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力培養(yǎng)，提升跨學(xué)科協(xié)作和團(tuán)隊(duì)溝通能力，積極培養(yǎng)具有“特別能吃苦、特別能動(dòng)手、特別能溝通”特質(zhì)的“三特”新工科人才。