2025年5月，一紙來自教育部的通知在全國教育系統(tǒng)引發(fā)熱議?！蛾P(guān)于開展基礎(chǔ)教育規(guī)范管理提升年行動(dòng)的通知》不僅僅是一份政策文件，更像是一聲“動(dòng)真格”的警鐘，直指基礎(chǔ)教育長期存在的頑疾，也拉開了一場(chǎng)關(guān)乎千家萬戶的治理攻堅(jiān)戰(zhàn)。
過去，提到中小學(xué)教育，家長最關(guān)心的往往是“分?jǐn)?shù)線”“升學(xué)率”“小道消息”。有人為了搶占優(yōu)質(zhì)學(xué)位輾轉(zhuǎn)遷戶口，有人奔走在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之間焦慮內(nèi)卷，有的孩子甚至從小學(xué)開始就背負(fù)著“拼中考”“搏高考”的沉重壓力。教育，本該是育人，而現(xiàn)實(shí)中，卻被逐漸異化為“分?jǐn)?shù)加工廠”。
此次“提升年行動(dòng)”的推出，正是對(duì)這些亂象的系統(tǒng)回應(yīng)。教育部明確提出，要持續(xù)整治“掐尖招生”“暗箱操作”“跨區(qū)搶生源”以及校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違法參與招生的行為。對(duì)違規(guī)排名、宣傳升學(xué)率、炒作考試成績等行為，更是“零容忍”。
不僅是“入口”問題，這場(chǎng)改革更深入到教育“生態(tài)”的底層邏輯。文件指出，要全面強(qiáng)化“育人為本、健康第一”的理念，推動(dòng)教育評(píng)價(jià)從“唯分?jǐn)?shù)”走向“看發(fā)展”，從“比升學(xué)”轉(zhuǎn)向“重成長”。
而這一切，不再只是紙上談兵。比如，在信息化監(jiān)管方面，將開發(fā)全國統(tǒng)一的基礎(chǔ)教育管理問題平臺(tái)，舉報(bào)線索自動(dòng)分派、整改過程實(shí)時(shí)監(jiān)控、結(jié)果可全程追溯。也就是說，今后家長有了問題，不再只能“打聽”或“忍著”，而是可以有機(jī)制、有渠道、有回應(yīng)。
不僅如此，各地學(xué)校將被納入“辦學(xué)聲譽(yù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)”，誰在違規(guī)、誰在進(jìn)步，平臺(tái)都有記錄，既有“紅黑榜”，也有“激勵(lì)機(jī)制”。再輔以“明廚亮灶”、智能安防系統(tǒng)、“云巡查”等一系列手段，學(xué)校的教學(xué)、食堂、安全、作息將真正變得透明、規(guī)范、有溫度。
尤其值得一提的是，教育部點(diǎn)名整治“校園餐”亂象、教輔征訂牟利、校服采購灰色空間等侵害學(xué)生權(quán)益的行為。這些看似“小事”，卻是家長最有感的“痛點(diǎn)”。解決好這些問題，才是真正讓教育回歸公共服務(wù)的本質(zhì)。
行動(dòng)還提出，要堅(jiān)決糾治節(jié)假日補(bǔ)課、日常作息紊亂、超長學(xué)習(xí)時(shí)間等“假整改”與“軟執(zhí)行”，把“學(xué)生減負(fù)”落到實(shí)處。孩子的休息時(shí)間、睡眠時(shí)間、游戲時(shí)間、自由時(shí)間，不再是“被犧牲的選擇”。
這場(chǎng)提升年行動(dòng)，不只是學(xué)校內(nèi)部的事，更是對(duì)整個(gè)教育生態(tài)的再梳理、再構(gòu)建。教育不是孤島。家長、教師、教育行政機(jī)構(gòu)，甚至社會(huì)輿論都應(yīng)重新理解教育的真正方向。
從制度建設(shè)到技術(shù)手段，從管理機(jī)制到育人理念，教育部正試圖用一場(chǎng)系統(tǒng)性的“管理革命”改寫基礎(chǔ)教育的發(fā)展路徑。最終目標(biāo)，是讓公平、公正、透明成為常態(tài)，讓孩子們?cè)诟】?、更科學(xué)的教育環(huán)境中成長。
當(dāng)“分?jǐn)?shù)至上”的幻覺逐漸散去，取而代之的是一代又一代學(xué)生能在課堂內(nèi)外，體會(huì)到知識(shí)的樂趣、生活的節(jié)奏和成長的意義。
這一年，基礎(chǔ)教育正悄然“換擋提速”?；蛟S若干年后，我們會(huì)記住，這正是教育重拾初心的關(guān)鍵一役。
