歷史沿革:

　　1992年由王明金老師與云南師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院協(xié)議舉辦高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校,云南師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院附屬高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校由王明金老師實(shí)際管理運(yùn)營，同時(shí)籌辦昆明經(jīng)專高補(bǔ)學(xué)校。

　　2005年，在云南師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的大力支持及各級主管部門的關(guān)懷下，由王明金老師成立昆明經(jīng)專高補(bǔ)學(xué)校。

　　2019年，在新的歷史背景下，為改善師生在校環(huán)境，滿足新的社會需求，由昆明經(jīng)專高補(bǔ)學(xué)校繼續(xù)延續(xù)云南師范大學(xué)培訓(xùn)學(xué)院附屬高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校優(yōu)秀的師資隊(duì)伍及高效的管理模式，同年在校學(xué)生超過1500人，取得了卓越的辦學(xué)效果。

　　2020年，昆明經(jīng)專高補(bǔ)學(xué)校已擁有“西路校區(qū)”、“吳井路校區(qū)”、“虹山校區(qū)”、“昆工附中校區(qū)”四大核心校區(qū)，在校復(fù)讀、藝考文化沖刺學(xué)生超過2000人。

　　近年來，隨著云南省教材改版、高考改革、藝考改革等工作的穩(wěn)步推進(jìn)。專家團(tuán)隊(duì)對新形勢下的高中教育進(jìn)行了深入研究，專注于新高考課程體系、考查形式、命題方向、應(yīng)試策略研究及教學(xué)。取得了豐厚的研究成果并投入教學(xué)實(shí)踐。

　　辦學(xué)33年以來，累計(jì)為各大高校輸送了諸多優(yōu)秀學(xué)子。其中為清華大學(xué)、北京大學(xué)輸送了杜理、張林、段照等拔尖學(xué)子，為浙江大學(xué)、中國人民大學(xué)等985名校輸送了何莎、徐金波、鄧華等數(shù)百名優(yōu)秀學(xué)子，為其他本科院校輸送了兩萬余名優(yōu)秀學(xué)子，得到社會各界的廣泛贊譽(yù)。

　　教學(xué)管理

　　1.高考研究中心

　?。?）政策引領(lǐng)，立足《中國高考評價(jià)體系》，深入研究新高考命題趨勢、考查方向。

　　（2）新高考基礎(chǔ)知識

　　專題研究分析，豐富課程體系建設(shè)，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

　　（3）新高考教材、教輔研究，校本教材、教輔開發(fā)。

　?。?）不同類別考生教學(xué)、管理、提分方案、定制課程研究。

　?。?）學(xué)生高考選科、升學(xué)規(guī)劃、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、生涯規(guī)劃研究。

　　2.復(fù)讀生提分計(jì)劃

　　（1）堅(jiān)持以學(xué)生為主體，充分發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動(dòng)力，提升學(xué)生自學(xué)能力和分析、解決問題的能力，更適合新高考改革背景下，注重學(xué)生能力提升的考核要求。

　?。?）統(tǒng)籌教學(xué)資源，通過組織校本培訓(xùn)，開展集體備課、磨課、教研團(tuán)隊(duì)推門聽課、把關(guān)課堂等多種形式，著力提升課堂教學(xué)質(zhì)量，打造高效課堂。

　?。?）結(jié)合學(xué)生志愿專業(yè)發(fā)展需求，對學(xué)生的知識、能力、興趣素養(yǎng)等進(jìn)行通盤思考，系統(tǒng)規(guī)劃、分段落實(shí)、將素質(zhì)教育、文化課教學(xué)、高考目標(biāo)有機(jī)結(jié)合。

　　（4）專職班主任全程隨堂陪讀并為學(xué)生進(jìn)行定期的學(xué)情診斷，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)“堂堂清、日日結(jié)、周周測、月月考”的要求，提升學(xué)生知識分解和解決問題的能力。

　　（5）結(jié)合復(fù)讀生特點(diǎn)開設(shè)偏科輔導(dǎo)班，針對偏科考生每周進(jìn)行補(bǔ)償教學(xué)，針對提升學(xué)生成績。

　?。?）定時(shí)檢測，優(yōu)化學(xué)習(xí)效果；周考、月考等考試，節(jié)奏安排合理，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以便老師針對性調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，對學(xué)生進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，優(yōu)化教學(xué)。

　　（7）使用AI學(xué)習(xí)工具，結(jié)合數(shù)據(jù)對學(xué)生能力層級進(jìn)行分析診斷，開展一對一定制智能教學(xué)同步班課程。

　　3.教學(xué)優(yōu)勢

　　（1）師資力量強(qiáng)大：強(qiáng)師精講、直擊考試

　　學(xué)校擁有嚴(yán)格的教師考核制度，部分老師曾長期從事命題研究和閱卷工作，熟悉考試命題重點(diǎn)及命題方向，直擊考點(diǎn)、考題。

　　（2）熟悉高考、精準(zhǔn)定位

　　針對新高考，教師通過分析政策方向、考查標(biāo)準(zhǔn)、高考真題等進(jìn)行相應(yīng)教學(xué)調(diào)整,精細(xì)定制不同專業(yè)的課程和復(fù)習(xí)計(jì)劃。

　　（3）合理安排課程：循序漸進(jìn)、穩(wěn)步提升

　　課程從基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段到學(xué)習(xí)模塊整體規(guī)劃，再到切片化的知識點(diǎn)，學(xué)習(xí)體系嚴(yán)謹(jǐn)；根據(jù)難易程度為學(xué)生提供精準(zhǔn)化授課內(nèi)容，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率和成果。

　　（4）良好教學(xué)氛圍：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、寓教于樂

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容包含面授課程、課后練習(xí)、知識梳理、階段測驗(yàn)等環(huán)節(jié)，真正的探究性教學(xué)，寓教于樂，讓學(xué)生在濃厚的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)到有用的知識。

　　（5）個(gè)性化的管理：教管結(jié)合、量身定制

　　科目老師教學(xué)、專職班主任陪讀，制定個(gè)性化復(fù)習(xí)計(jì)劃，輔助學(xué)員不斷攻克學(xué)習(xí)難題，從基礎(chǔ)到強(qiáng)化沖刺，在系統(tǒng)規(guī)劃中穩(wěn)步提升分?jǐn)?shù)。

　　4.保障體系

　　教學(xué)管理保障體系：教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度考評、師資能力提升及考評、核心教輔教參編撰、高考前沿信息匯總、考務(wù)安排等。

　　成績管理保障體系：目標(biāo)成績制訂及分解辦法、歷次成績統(tǒng)計(jì)及分析要求。

　　各崗位工作時(shí)間軸及職責(zé)管理保障體系：各崗位到具體時(shí)間、到具體人、到具體職責(zé)及考評細(xì)則。

　　時(shí)間管理保障體系：科學(xué)管控各節(jié)點(diǎn)學(xué)習(xí)時(shí)間及作息時(shí)間，嚴(yán)格把控每節(jié)課、每天、每周、每月學(xué)習(xí)、休息時(shí)間，以便更大效率的保障學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間。

　　學(xué)習(xí)效率管理保障體系：課堂表現(xiàn)統(tǒng)計(jì)及跟進(jìn)辦法、過關(guān)日清統(tǒng)計(jì)及流程等。

　　手機(jī)管理保障體系：智能手機(jī)（包含所有智能電子設(shè)備）的收取、管理、使用的辦法及流程。

　　家?；ネü芾肀Ｕ象w系：成績互通、一日表現(xiàn)互通、生活狀態(tài)互通等。