今年高考，就讀于河南省鶴壁市高中的讀書郎用戶蔣明辰同學(xué)取得了689分的優(yōu)異成績(jī)，被北京大學(xué)公共衛(wèi)生學(xué)院預(yù)防醫(yī)學(xué)專業(yè)錄取。十年磨一劍，北大夢(mèng)想終于照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，而他的成長(zhǎng)路上，始終有一臺(tái)讀書郎雙師學(xué)習(xí)機(jī)的陪伴。

　　作為讀書郎的用戶，蔣同學(xué)有太多學(xué)習(xí)上的心得分享給還在努力拼搏的學(xué)弟學(xué)妹。讀書郎品牌方有幸對(duì)蔣同學(xué)進(jìn)行了采訪，聽聽他的“北大來時(shí)路”。

　　在探尋蔣明辰高效學(xué)習(xí)方法的過程中，他特意向我們展示了他日常使用的幾件“法寶”。在他的學(xué)習(xí)裝備中，除了各科積累本、計(jì)時(shí)器、咖啡，還有一臺(tái)已經(jīng)使用了近十年的讀書郎雙師學(xué)習(xí)機(jī)?！捌鋵?shí)所謂‘學(xué)霸同款’更多是心理上的陪伴，真正關(guān)鍵的，是找到適合自己的方法?！?/strong>蔣明辰在接受采訪時(shí)坦言，“我真正系統(tǒng)性地找到學(xué)習(xí)路徑，是在用了讀書郎雙師學(xué)習(xí)機(jī)的學(xué)情診斷與規(guī)劃之后?！?/strong>

　　很多人好奇蔣同學(xué)高分背后的學(xué)習(xí)方法，蔣明辰認(rèn)為，“不是裝備決定成績(jī)，而是方法決定效率?！?/strong>他從小學(xué)就開始使用讀書郎雙師學(xué)習(xí)機(jī)，尤其認(rèn)可其AI精準(zhǔn)學(xué)和錯(cuò)題機(jī)兩大功能。“AI精準(zhǔn)學(xué)可以針對(duì)我的薄弱環(huán)節(jié)做專門訓(xùn)練，效率很高?！?/strong>他舉了一個(gè)化學(xué)成績(jī)提升的例子，“我記得有一次，在學(xué)化學(xué)反應(yīng)與平衡的時(shí)候，我覺得這一章學(xué)得不是很扎實(shí)，所以專門在AI精準(zhǔn)學(xué)里練了這一章的習(xí)題，后面恰好遇上了一次小測(cè)試，結(jié)果在這次測(cè)試中我的化學(xué)成績(jī)考得非常高，和第二名拉出了很大的差距，這讓我印象很深刻?！?/strong>而對(duì)高中生來說，整理錯(cuò)題一直是個(gè)痛點(diǎn)，題目長(zhǎng)、還有圖，手抄特別費(fèi)時(shí)間。蔣明辰說，“讀書郎雙師學(xué)習(xí)機(jī)錯(cuò)題機(jī)可以直接導(dǎo)入，用AI一鍵清除手寫筆記，還能自動(dòng)歸類，幫我省下了大量時(shí)間?！?/strong>

　　在他收到錄取通知后，讀書郎清北規(guī)劃師梁名潞與他進(jìn)行了一場(chǎng)視頻連線，連線中，梁名潞老師將學(xué)習(xí)機(jī)比作“學(xué)習(xí)醫(yī)生”：“AI就像診斷儀器，負(fù)責(zé)找出學(xué)習(xí)‘病灶’；而規(guī)劃師，就像是主治醫(yī)生，負(fù)責(zé)開出個(gè)性化‘治療方案’?！?/strong>讀書郎還向蔣明辰發(fā)出邀請(qǐng)，希望他成為讀書郎首位“05后清北學(xué)霸規(guī)劃師”，將自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)通過平臺(tái)分享給更多學(xué)生，蔣明辰同學(xué)欣然接受。

　　采訪結(jié)束后，讀書郎代表特別為蔣同學(xué)頒發(fā)了一萬元圓夢(mèng)獎(jiǎng)學(xué)金，希望他在逐夢(mèng)的道路上繼續(xù)奔跑，再接再厲！

　　面向即將升入高三的學(xué)弟學(xué)妹，他鼓勵(lì)道：“高三并沒有傳說中那么可怕，重要的是持之以恒，把過程做到最好?！?/strong>他還引用詩(shī)句寄語后來人：“希君生羽翼，一化北冥魚。乾坤未定，一切皆有可能?！?/strong>

　　蔣明辰的經(jīng)歷，并非個(gè)例。近年來，伴隨教育智能硬件賽道升溫，像讀書郎這類融合“AI+真人雙師”模式的學(xué)習(xí)機(jī)，正逐漸進(jìn)入更多學(xué)生的日常學(xué)習(xí)場(chǎng)景。它們不再只是工具，更逐漸成為陪伴者、規(guī)劃者，甚至改變學(xué)習(xí)路徑的助推器。從其產(chǎn)品邏輯來看，讀書郎正通過“診-學(xué)-練-考”閉環(huán)式學(xué)習(xí)，將傳統(tǒng)教輔、在線教育與個(gè)性化需求深度融合。而這或許也代表了教育硬件下一個(gè)階段的進(jìn)化方向——從“功能堆疊”走向“真實(shí)有效”。從某種意義上說，蔣明辰的圓夢(mèng)北大故事，既是一個(gè)少年的夢(mèng)想接力，也是讀書郎與一位用戶朋友長(zhǎng)達(dá)十年溫暖陪伴、共同進(jìn)步的珍貴見證。