9月3日上午，湖北美術(shù)學(xué)院黨委副書記、校長(zhǎng)周峰在創(chuàng)新學(xué)院圍繞“設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)”主題，與全院教師展開(kāi)深入交流。周峰校長(zhǎng)結(jié)合豐富案例，就設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的建設(shè)開(kāi)展了專題講座。創(chuàng)新學(xué)院鄭娟、田蘇娜兩位專業(yè)教師也分別就相關(guān)課程進(jìn)行了說(shuō)課展示。全體教師認(rèn)真聆聽(tīng)、積極互動(dòng)，并就課程建設(shè)的核心問(wèn)題展開(kāi)了熱烈討論。

　　當(dāng)前，國(guó)家高度重視基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科與交叉學(xué)科的協(xié)同發(fā)展。教育部學(xué)科改革對(duì)設(shè)計(jì)學(xué)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，正體現(xiàn)了這一戰(zhàn)略導(dǎo)向。在學(xué)?！?136”總體部署背景下，辦好設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)已成為一項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)。設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程作為學(xué)科建設(shè)的基石，其重要性愈發(fā)凸顯。

　　周峰校長(zhǎng)以個(gè)人教學(xué)與設(shè)計(jì)實(shí)踐經(jīng)歷為線索，系統(tǒng)梳理了設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)理念與實(shí)踐路徑。他強(qiáng)調(diào)，“教材”“教師”“教法”是三教改革的核心，而設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程更是設(shè)計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)體系中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。他特別指出，應(yīng)注重課程模塊在同一學(xué)年的橫向聯(lián)系與不同學(xué)年之間的縱向銜接，構(gòu)建科學(xué)的課程生態(tài)。他進(jìn)一步提出“基礎(chǔ)與感知”“認(rèn)知與夯基”“拓展與整合”三階段遞進(jìn)的課程體系框架，并闡釋了“目標(biāo)—階段—模塊—核心”的結(jié)構(gòu)邏輯。他以字體設(shè)計(jì)課程為例，生動(dòng)展示了如何通過(guò)開(kāi)放式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與創(chuàng)造性，案例詳實(shí)、引人深思。

　　在說(shuō)課環(huán)節(jié)，鄭娟老師以《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)二》中的“形態(tài)語(yǔ)言構(gòu)造”課程為例，介紹了該課程在培養(yǎng)學(xué)生基礎(chǔ)設(shè)計(jì)語(yǔ)言駕馭能力方面的作用。作為一門承上啟下的橋梁型課程，它引導(dǎo)學(xué)生從二維走向高維空間的視覺(jué)表達(dá)，涵蓋“形態(tài)的演變”“形態(tài)的敘事”及“形態(tài)規(guī)律與設(shè)計(jì)運(yùn)用”三大模塊。

　　田蘇娜老師分享了《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)三》中的“設(shè)計(jì)思維”課程。該課程強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)思維與跨學(xué)科創(chuàng)新，依托“橋型”思維模型，引導(dǎo)學(xué)生從問(wèn)題研究走向原型制作，全面培養(yǎng)其問(wèn)題解決、科學(xué)探究、實(shí)踐創(chuàng)新與團(tuán)隊(duì)協(xié)作等綜合能力。

　　交流討論環(huán)節(jié)，周峰校長(zhǎng)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)及專業(yè)教師結(jié)合各自的教學(xué)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，紛紛就設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的創(chuàng)新路徑建言獻(xiàn)策。創(chuàng)新學(xué)院黨委書記胡麗莎從國(guó)際時(shí)尚設(shè)計(jì)教育中汲取經(jīng)驗(yàn)，提出構(gòu)建從材料實(shí)驗(yàn)到創(chuàng)意設(shè)計(jì)的階梯式課程體系。陽(yáng)芷倩老師則分享了海外藝術(shù)院校在基礎(chǔ)課程整合方面的先進(jìn)做法，尤其在造型、色彩與手繪課程之間的有機(jī)銜接方面帶來(lái)諸多啟示。

　　周峰校長(zhǎng)在總結(jié)講話時(shí)強(qiáng)調(diào)，課程設(shè)置應(yīng)邏輯清晰、循序漸進(jìn)，避免冗余與跳躍，并進(jìn)一步提出“厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、寬口徑”的人才培養(yǎng)方向。他希望學(xué)院繼續(xù)優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，突出各階段間的進(jìn)階性與連貫性。

　　本次教學(xué)交流會(huì)為創(chuàng)新學(xué)院設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的建設(shè)提供了重要指導(dǎo)，增強(qiáng)了教師對(duì)學(xué)科改革方向的理解與共識(shí)，獲得廣泛好評(píng)。活動(dòng)不僅深化了教學(xué)研討的氛圍，也將對(duì)創(chuàng)新學(xué)院交叉學(xué)科設(shè)計(jì)方向的課程體系與人才培養(yǎng)產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。