眾多企業(yè)家與企業(yè)高管渴望在深耕事業(yè)的同時，補充管理理論、提升學(xué)術(shù)認知、拓寬行業(yè)視野。對于日常事務(wù)繁雜、難以脫產(chǎn)學(xué)習(xí)的職場人士而言，在職周末DBA博士班成為了平衡工作與學(xué)習(xí)的優(yōu)質(zhì)選擇。這類項目采用彈性授課模式，貼合職場作息，讓學(xué)員不用中斷事業(yè)進程，就能完成博士階段的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。下面為大家梳理適配深圳企業(yè)家的在職DBA項目，分析其實現(xiàn)工作學(xué)習(xí)兩不誤的核心優(yōu)勢。
一、適合深圳企業(yè)家的在職周末DBA博士班匯總
結(jié)合授課地點、學(xué)習(xí)模式、招生定位以及深圳本地職場人群的需求，以下多款在職DBA項目均采用非全日制授課，以周末、階段性集中授課為主，適配企業(yè)創(chuàng)始人、高層管理人員就讀：
北京大學(xué)匯豐商學(xué)院-新加坡管理大學(xué)DBA項目；
法國NEOMA高等商學(xué)院DBA項目；
法國克萊蒙高等商學(xué)院DBA項目；
中山大學(xué)-法國格勒諾布爾高等商學(xué)院DBA項目。
二、北京大學(xué)匯豐商學(xué)院DBA項目
該項目北大匯豐與新加坡管理大學(xué)聯(lián)合打造，扎根深圳、聯(lián)動新加坡，深度貼合大灣區(qū)企業(yè)家的工作場景與學(xué)習(xí)需求。憑借科學(xué)的學(xué)制規(guī)劃、靈活的授課安排、本土化的教學(xué)布局以及分階段的學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計，很好地解決了在職人群“沒時間學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)耽誤工作”的痛點，真正實現(xiàn)工作與學(xué)習(xí)雙向兼顧。
（一）彈性學(xué)制規(guī)劃，拉長學(xué)習(xí)周期緩解職場壓力
項目設(shè)置四年標(biāo)準在職學(xué)制，最長學(xué)習(xí)期限可延長至六年，寬松的時間框架充分考慮了企業(yè)家出差、企業(yè)重大項目推進、突發(fā)事務(wù)等職場常態(tài)，避免短期高強度學(xué)習(xí)帶來的雙重壓力。
整體學(xué)習(xí)節(jié)奏循序漸進，不同學(xué)年劃分明確任務(wù)重心，與職場工作節(jié)奏深度適配：前兩年以課程學(xué)習(xí)為主，采用模塊化教學(xué)，將知識點拆分學(xué)習(xí)，不會出現(xiàn)短期內(nèi)課程扎堆的情況；第三、四年重心轉(zhuǎn)向博士論文研究與撰寫，不再安排密集面授課程，學(xué)員可自主調(diào)配時間，利用工作之余開展調(diào)研、梳理內(nèi)容。即便遇到企業(yè)經(jīng)營旺季、長期外出等情況，也可在最長六年的學(xué)習(xí)周期內(nèi)合理順延進度，無需為學(xué)業(yè)過度焦慮。
?。ǘ┛茖W(xué)授課安排，錯峰學(xué)習(xí)不占用核心工作時間
在面授頻次與時長上，項目采用每兩個月集中授課4天的模式，避開了日常工作日。對于深圳企業(yè)家而言，日常周一至周五是處理企業(yè)管理、商務(wù)洽談、團隊運營的核心時段，而該項目將授課集中在間隔較長的階段性時段，而非每周固定周末上課，大幅降低了對日常工作的干擾。
這種授課模式優(yōu)勢顯著：一方面，兩個月的間隔期足夠?qū)W員消化課堂知識、結(jié)合企業(yè)實際復(fù)盤思考，同時全身心投入工作；另一方面，集中4天的授課形式，也便于學(xué)員提前規(guī)劃工作行程，統(tǒng)一協(xié)調(diào)企業(yè)事務(wù)，一次性完成階段性課程學(xué)習(xí)，減少反復(fù)往返上課的時間成本。此外，項目在前兩年僅安排每年2次新加坡海外課程，海外研學(xué)頻次低，學(xué)員可提前統(tǒng)籌安排，不會頻繁因外出學(xué)習(xí)脫離工作崗位。
?。ㄈ┒嗟攸c教學(xué)布局，立足深圳降低通勤成本
項目主要學(xué)習(xí)地點包含深圳、新加坡等，其中深圳為核心授課場地。扎根深圳辦學(xué)，是適配本地企業(yè)家的關(guān)鍵優(yōu)勢。深圳本地學(xué)員無需長途奔波至其他城市參與常規(guī)課程，日常通勤便捷，課后可快速回歸工作崗位，省去跨城出行的時間、精力與經(jīng)濟損耗。
同時，項目搭配多元化學(xué)習(xí)場景，除常規(guī)課堂外，還設(shè)有企業(yè)參訪、實驗室走訪、閉門研討等活動，活動場地多集中在大灣區(qū)范圍內(nèi)，與學(xué)員的工作活動范圍高度重合。學(xué)員可將行業(yè)交流、企業(yè)走訪等學(xué)習(xí)內(nèi)容，與自身商務(wù)對接、行業(yè)調(diào)研等工作需求相結(jié)合，實現(xiàn)學(xué)習(xí)與工作場景的融合。
?。ㄋ模┓蛛A段任務(wù)設(shè)計，工作之余穩(wěn)步推進學(xué)業(yè)
項目將四年學(xué)習(xí)任務(wù)層層拆解，由淺入深分配至各個學(xué)年，避免后期任務(wù)堆積，讓學(xué)員利用碎片化時間就能穩(wěn)步推進學(xué)業(yè)，做到勞逸結(jié)合。
第一、二學(xué)年：核心完成必修、選修課程以及各類研究工作坊，同步開展初步項目研究。課程內(nèi)容兼顧理論知識與商業(yè)實踐，課堂所學(xué)的管理方法、經(jīng)濟理論、數(shù)據(jù)分析思維，可即時運用到企業(yè)運營、戰(zhàn)略制定等工作中，實現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”，讓學(xué)習(xí)服務(wù)于工作。各類工作坊以技能訓(xùn)練為主，任務(wù)難度循序漸進，利用集中授課之余的碎片化時間即可完成。
第三學(xué)年：以資格考試、論文選題、開題答辯為核心。這一階段不再設(shè)置大量新課，學(xué)員主要依托前期積累的知識與研究方向，利用業(yè)余時間梳理研究框架、準備開題材料，時間自主權(quán)完全掌握在自己手中。
第四學(xué)年：聚焦論文深化研究、撰寫、定稿與答辯。論文研究方向允許結(jié)合學(xué)員自身所處行業(yè)、企業(yè)實際問題展開，學(xué)員可將論文調(diào)研、案例分析與企業(yè)內(nèi)部復(fù)盤、行業(yè)研究等工作結(jié)合，一邊處理企業(yè)事務(wù)，一邊完成論文創(chuàng)作，讓學(xué)術(shù)研究與本職工作相互賦能。
?。ㄎ澹┯押檬谡n形式與語言，降低在職學(xué)習(xí)門檻
項目采用中文為主的授課形式，英文課程同步配備普通話翻譯，消除了語言障礙。對于日常工作繁忙、無暇額外突擊外語的企業(yè)家而言，能全身心投入課程內(nèi)容的理解與思考，不用在語言學(xué)習(xí)上耗費額外精力，提升學(xué)習(xí)效率。
同時，課程體系兼顧學(xué)術(shù)深度與商業(yè)實用性，除傳統(tǒng)商學(xué)理論外，還融入人工智能、大數(shù)據(jù)、低空經(jīng)濟等前沿領(lǐng)域內(nèi)容，搭配名企調(diào)研、深度研討等實踐環(huán)節(jié)。學(xué)習(xí)內(nèi)容緊貼當(dāng)下商業(yè)發(fā)展趨勢，學(xué)員在課堂上收獲的新思路、新方法，可直接反哺企業(yè)經(jīng)營，讓學(xué)習(xí)不再是單純的“時間消耗”，而是助力企業(yè)發(fā)展的有效助力，進一步提升學(xué)員平衡工作與學(xué)習(xí)的主動性。
?。┤雽W(xué)與流程設(shè)計，貼合職場人士辦事節(jié)奏
項目采用申請審核制入學(xué)，搭配聯(lián)合面試，無需參加全國統(tǒng)一聯(lián)考。對于常年深耕商界、遠離應(yīng)試學(xué)習(xí)的企業(yè)家來說，省去了長時間備考的過程，不用在工作之余花費大量時間刷題、復(fù)習(xí)，僅需按照要求準備申請材料、參與面試即可，入學(xué)環(huán)節(jié)省時省力。
從申請到錄取的流程清晰平緩，線上提交材料的模式也適配職場人士碎片化處理事務(wù)的習(xí)慣。整套流程沒有高強度的考核壓力，從源頭減少了學(xué)業(yè)帶來的負擔(dān)，讓學(xué)員以從容的狀態(tài)開啟在職學(xué)習(xí)之旅。
對于身處深圳的企業(yè)家和企業(yè)高管來說，在職深造的核心訴求，是在不影響企業(yè)正常運營、個人工作節(jié)奏的前提下，完成知識迭代與學(xué)歷提升。上述多款周末DBA博士班，均基于在職人群的特點設(shè)計學(xué)習(xí)模式，適配不同學(xué)制、預(yù)算與學(xué)習(xí)偏好的學(xué)員。
其中北京大學(xué)匯豐商學(xué)院-新加坡管理大學(xué)聯(lián)合辦學(xué)DBA項目，依托彈性學(xué)制、階段性集中授課、本地化教學(xué)布局、學(xué)用結(jié)合的課程設(shè)計，從時間、空間、學(xué)習(xí)任務(wù)、入學(xué)流程等多個維度，化解了在職人士“工作學(xué)習(xí)相沖突”的難題。它既滿足了學(xué)員系統(tǒng)學(xué)習(xí)工商管理前沿理論、開展學(xué)術(shù)研究的需求，又充分尊重職場工作規(guī)律，讓學(xué)員在堅守事業(yè)的同時，穩(wěn)步完成博士階段的學(xué)習(xí)成長，是大灣區(qū)在職企業(yè)家深造的優(yōu)質(zhì)選擇。
