為了加快全國外語教學(xué)改革的步伐，教育部組織全國各省市180多所大學(xué)英語改革試點(diǎn)院校收看了吳啟迪副部長題為《加強(qiáng)大學(xué)英語教學(xué)改革試點(diǎn)工作》的視頻會(huì)議講話。講話中，吳副部長將教育部關(guān)于大學(xué)英語教學(xué)改革的總體思路向大家作了重點(diǎn)介紹，并提出了具體工作要求。

     教育部這次視頻會(huì)議的舉辦，充分體現(xiàn)了現(xiàn)階段國家對大學(xué)英語教學(xué)改革的決心和力度。隨著當(dāng)今世界信息技術(shù)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用已經(jīng)進(jìn)入高度發(fā)達(dá)時(shí)期，在這樣的歷史背景下和社會(huì)環(huán)境中，英語已不僅僅是人們交流和溝通的工具，更重要的它還是提升國際競爭力的手段，因此在中國大力推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革已經(jīng)成為必然趨勢。我國的高等教育要培養(yǎng)能滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技文化等各個(gè)領(lǐng)域需要的、具有國際競爭力的高質(zhì)量人才，必須加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)。

     隨著我國大學(xué)不斷擴(kuò)大招生，大學(xué)英語授課教師不足的矛盾日顯突出。2003年我國高等學(xué)校的在校生已經(jīng)達(dá)到1900萬，在近期內(nèi)還會(huì)有所增長，而從事大學(xué)英語教學(xué)的教師僅5萬人左右，這意味著目前我國大學(xué)英語授課教師的缺口高達(dá)5萬人以上。

     在校生數(shù)量的不斷增加是國家一定歷史時(shí)期社會(huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，也是高等教育大眾化發(fā)展的必然趨勢，國家對此只會(huì)扶持，不可能限制發(fā)展。但我們的外語教師隊(duì)伍現(xiàn)階段卻不能以同等的速度增長，在這種師生數(shù)量懸殊的矛盾之下，如何在現(xiàn)階段順利完成大學(xué)英語教學(xué)任務(wù)？如何提高和改進(jìn)英語教學(xué)的質(zhì)量？這一系列問題就促使我們必須從傳統(tǒng)的教學(xué)方式中走出來，因此英語教學(xué)改革勢在必行。

    （1）對外語綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)重視不夠?！洞缶V》明確提出：“培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽、說、寫、譯的能力”。這里特別強(qiáng)調(diào)了閱讀能力的培養(yǎng)，卻忽視了其他能力的培養(yǎng)，這樣一來難免會(huì)出現(xiàn)“啞巴英語”的現(xiàn)象。很顯然，這一思想與“培養(yǎng)具有外語綜合實(shí)際應(yīng)用能力高素質(zhì)人才”的時(shí)代新要求不相適應(yīng)。

     （2）教學(xué)模式、教學(xué)方法相對單一和陳舊。多少年來，我國的外語教學(xué)一直保持著教師主講滿堂灌、學(xué)生只能被動(dòng)聽課的教學(xué)模式，教學(xué)環(huán)境上則多數(shù)是大班上課、黑板加粉筆、筆記加作業(yè)的情況，完全是傳統(tǒng)的單向式的課堂教學(xué)。特別是近幾年擴(kuò)大招生以后，這種狀態(tài)的不利之處更加顯得突出，據(jù)兩年前對340所高校調(diào)查表明，40人以下的教學(xué)班只有37%，三分之二高校的英語教學(xué)班都是40人以上的，甚至有20所高校教學(xué)班人數(shù)都在80人以上。這種教學(xué)模式與方法，既不利于調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，也違背語言學(xué)習(xí)規(guī)律，更不利于對學(xué)生英語綜合實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。因此上使用這種傳統(tǒng)英語教學(xué)方法費(fèi)時(shí)多，效率低，成效小，是嚴(yán)重阻礙教學(xué)質(zhì)量提高的主要原因之一。

      在大學(xué)外語教學(xué)手段方面，現(xiàn)代教育技術(shù)并沒有得到很好應(yīng)用，多數(shù)學(xué)校缺少高質(zhì)量的教學(xué)軟件，即使應(yīng)用了多媒體教室也只是停留在將黑板搬上屏幕的初期水平。而如果不能將高?，F(xiàn)有資源充分利用，就會(huì)造成非常大的浪費(fèi)。

 　（3）師資隊(duì)伍建設(shè)亟待加強(qiáng)。當(dāng)前面臨的另一個(gè)問題是師資問題，一是教學(xué)任務(wù)相當(dāng)繁重，普遍超負(fù)荷工作。調(diào)查表明，90%以上學(xué)校的大學(xué)英語教師每周上課都在10學(xué)時(shí)以上，多數(shù)學(xué)校的教師平均周學(xué)時(shí)都在16—20學(xué)時(shí)。教師沒有更多的時(shí)間和精力從事教學(xué)研究，也很少有機(jī)會(huì)進(jìn)修和培訓(xùn)；二是教師整體水平有待進(jìn)一步提高。不少教師在發(fā)音、語法、文化、教學(xué)方法等方面都有待提高，現(xiàn)有大學(xué)英語教師中，具有高級(jí)職稱的教師只占27.1%，助教占33.1%；具有本科學(xué)歷的占72%，碩士以上學(xué)歷的只占22%；三是由于待遇和職稱評(píng)定等方面的原因，造成某些教師在教學(xué)中精力投入不足，責(zé)任心不強(qiáng)的狀況。這樣一支教師隊(duì)伍一定程度上影響了大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高?！?BR>

   （4）應(yīng)試教學(xué)傾向依然存在。由于某些學(xué)校教師和學(xué)生對四、六級(jí)考試認(rèn)識(shí)不到位，把重點(diǎn)放到了片面追求通過率和應(yīng)付考試上，為考而教，為考而學(xué)，完全忽視了學(xué)生實(shí)際應(yīng)用英語能力的培養(yǎng)。這就造成目前學(xué)生英語的綜合實(shí)際應(yīng)用能力不強(qiáng)，聽、說能力較差的現(xiàn)象。

   教育部認(rèn)為當(dāng)前英語教學(xué)存在的問題必須盡快予以解決，并指出進(jìn)一步深化大學(xué)英語教學(xué)改革已迫在眉睫、勢在必行。

      2002年12月，教育部高教司正式啟動(dòng)了大學(xué)英語教學(xué)改革項(xiàng)目，并下發(fā)了《關(guān)于啟動(dòng)大學(xué)英語教學(xué)改革部分項(xiàng)目的通知》，開始著手制定新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》和建設(shè)基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)模式。2003年2月起，經(jīng)過大學(xué)英語教學(xué)改革項(xiàng)目組的多次研討，起草完成了新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》，該《課程要求》已于2005年1月正式印發(fā)。

    與此同時(shí)，為推動(dòng)建立新的大學(xué)英語教學(xué)模式，教育部委托高等教育出版社、清華大學(xué)出版社、外語教學(xué)與研究出版社、上海外語教育教育出版社開發(fā)研制基于計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語教學(xué)軟件。在短短幾個(gè)月的時(shí)間內(nèi)，在大家的共同努力下，研制了四套教學(xué)軟件，并通過了教育部組織的專家驗(yàn)收。

    經(jīng)過調(diào)研，教育部提出了從三個(gè)方面改革大學(xué)英語教學(xué)的總體思路。第一、修改現(xiàn)有的教學(xué)大綱，制訂新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》，將原來的以閱讀理解為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐月犝f為主，全面提高綜合應(yīng)用能力。第二、改革現(xiàn)在的教學(xué)模式，將課本、粉筆、黑板和老師講、學(xué)生聽的模式改變?yōu)橐杂?jì)算機(jī)(網(wǎng)絡(luò))、教學(xué)軟件和課堂綜合運(yùn)用能力個(gè)性化、學(xué)生主動(dòng)式學(xué)習(xí)的模式。第三、改革大學(xué)英語四、六級(jí)考試等大學(xué)英語教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)。從原來以評(píng)價(jià)語法、閱讀、理解為主轉(zhuǎn)變到以評(píng)價(jià)學(xué)生的聽說能力及英語綜合應(yīng)用能力上來。這三個(gè)方面的改革都是圍繞著一個(gè)總目標(biāo)，即全面提高大學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，使我國的大學(xué)生在大學(xué)畢業(yè)時(shí)能達(dá)到基本聽懂英文廣播、能進(jìn)行簡單的英語交流和具備一定程度的寫作與翻譯能力。

    新的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求（試行）》貫徹了分類指導(dǎo)、大力推廣應(yīng)用信息技術(shù)、共享優(yōu)質(zhì)教育資源的原則和方針。提出了加強(qiáng)聽說等英語綜合應(yīng)用能力的要求，同時(shí)也要重視閱讀理解能力、翻譯技巧和基本寫作能力的培養(yǎng)。注重和強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體、促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。

    教學(xué)模式的改革是大學(xué)英語教學(xué)改革的重點(diǎn)之一。本著教學(xué)模式改革應(yīng)使英語教學(xué)朝著個(gè)性化學(xué)習(xí)、不受時(shí)間和地點(diǎn)限制的學(xué)習(xí)、主動(dòng)式學(xué)習(xí)的發(fā)展方向，應(yīng)隊(duì)符合英語教學(xué)的實(shí)用性、文化性和趣味性相融合的原則。在技術(shù)上應(yīng)實(shí)現(xiàn)可操練、可實(shí)現(xiàn)和易操作，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生與教師的課堂互動(dòng)活動(dòng)，這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)雙方的積極性，并且可以最大限度地發(fā)揮教師的才能。在教學(xué)資源上的應(yīng)用上，應(yīng)該采用課堂教學(xué)和校園網(wǎng)絡(luò)英語教學(xué)軟件相結(jié)合的模式。

    對于英語學(xué)習(xí)系統(tǒng)的軟件選擇也是教學(xué)改革的關(guān)鍵，首先，軟件應(yīng)該適合每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)，能為不同起點(diǎn)的學(xué)生提供不同的層次和不同的學(xué)習(xí)級(jí)別，使每一個(gè)學(xué)生都能夠比較準(zhǔn)確地找到自己的定位，從而達(dá)到個(gè)性化學(xué)習(xí)的目的。雖然現(xiàn)在很多軟件都提供聽說功能，但個(gè)性化功能不強(qiáng)，不能根據(jù)學(xué)生的實(shí)際英語水平提供所需要的學(xué)習(xí)。其次，要能夠在校園網(wǎng)上學(xué)習(xí)。高校現(xiàn)還在不提倡在Internet上學(xué)習(xí)。這是因?yàn)橛型ㄓ嵸M(fèi)問題、帶寬問題，還有管理問題。再者，要使用較新的多媒體技術(shù)、例如語音識(shí)別、媒體流技術(shù)等等，研制開發(fā)的軟件可以通過校園網(wǎng)運(yùn)用，為學(xué)生和用戶提供方便友好的手段和工具。還有就是要強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)和測試一體化，每次課學(xué)完之后，都要對所學(xué)內(nèi)容提供測試參考，這樣不但能檢查學(xué)習(xí)效果，而且能讓學(xué)生有成就感，提高學(xué)習(xí)興趣。
　

     目前，各高校已經(jīng)將英語教學(xué)改革納入重點(diǎn)，對于英語教學(xué)的硬件環(huán)境——特別是語音實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的更新正在逐步實(shí)施中。

     為了進(jìn)一步了解語音實(shí)驗(yàn)室的完善情況，筆者走訪了大學(xué)英語改革試點(diǎn)院校之一的北京北京聯(lián)合大學(xué)，得知北京聯(lián)合大學(xué)今年得到教育部300余萬元英語教學(xué)改革專項(xiàng)撥款，準(zhǔn)備在其北京聯(lián)合大學(xué)校本部，北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院，北京聯(lián)合大學(xué)化工學(xué)院，北京聯(lián)合大學(xué)商務(wù)學(xué)院，北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院和北京聯(lián)合大學(xué)廊坊新校區(qū)等6個(gè)分院，建設(shè)8個(gè)英語教學(xué)改革用的英語教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。招標(biāo)采購工作正在緊鑼密鼓的籌備中。而且得知北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理學(xué)院和北京聯(lián)合大學(xué)師范學(xué)院已經(jīng)先于其他學(xué)院在去年建設(shè)了兩個(gè)試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室。在得到了應(yīng)用文理學(xué)院的趙勝年老師的同意后筆者實(shí)地考察了位于北京聯(lián)合大學(xué)應(yīng)用文理實(shí)驗(yàn)樓3層的英語教學(xué)改革試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，并親身體驗(yàn)了那套教學(xué)軟件。筆者認(rèn)為跟以往的實(shí)驗(yàn)室不同的是這套軟件更強(qiáng)調(diào)對學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。特別是針對傳統(tǒng)教學(xué)比較忽視的聽力能力和口語能力的培養(yǎng)。比較強(qiáng)調(diào)特定情境下的口語培訓(xùn)以及對學(xué)生發(fā)音習(xí)慣的糾正。強(qiáng)化學(xué)生語音，語調(diào)，略讀，連讀等發(fā)音習(xí)慣的養(yǎng)成。并且筆者認(rèn)為這套軟件能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自主性，設(shè)了不同的關(guān)卡，很有趣味性和挑戰(zhàn)性。據(jù)趙老師透露，學(xué)院將逐步減少只能訓(xùn)練到學(xué)生聽力的傳統(tǒng)語音室的采購而轉(zhuǎn)而采購這種能綜合培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力的網(wǎng)絡(luò)機(jī)房語音室設(shè)備的購置。

     筆者隨后又走訪其他一些設(shè)備采購部門的老師，他們都反映隨著教育部英語教學(xué)改革的推進(jìn)，學(xué)校在采購語音設(shè)備的時(shí)候?qū)⒉辉賳我坏拇笠?guī)模采購傳統(tǒng)成套語音室設(shè)備，而是拿出一部分資金去建設(shè)高性能網(wǎng)絡(luò)機(jī)房來推進(jìn)教育部倡導(dǎo)的教學(xué)改革，兩種語音室設(shè)備將同時(shí)參與到以后的教學(xué)中。

     這個(gè)訊息也許可以為面向高校的企業(yè)、特別是專門從事語音教學(xué)設(shè)備生產(chǎn)及研發(fā)的企業(yè)帶來新的契機(jī)，承受著高校教學(xué)改革步伐的加快，面向教育界服務(wù)的企業(yè)也應(yīng)該進(jìn)一步加強(qiáng)與學(xué)校的聯(lián)絡(luò)，并且及時(shí)調(diào)整市場戰(zhàn)略方針，為教育界的振興做出更大的貢獻(xiàn)。