編者按：臨近七月，又一批應(yīng)屆畢業(yè)生即將走出校園、踏上工作崗位。而據(jù)有關(guān)部門報(bào)道，今年大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)不容樂(lè)觀，依舊會(huì)出現(xiàn)“企業(yè)招不到人才、大學(xué)生找不到工作” 的尷尬局面。那么，究竟企業(yè)需要什么樣的人才、大學(xué)生需要學(xué)習(xí)什么樣的技能，才能讓大學(xué)生擺脫“畢業(yè)即失業(yè)”的境遇呢？帶著這個(gè)疑問(wèn)，我們采訪了創(chuàng)業(yè)教育專家、廈門大學(xué)教授、北京市華普億方軟件科技有限公司總裁付鵬博士。

    記者：前段時(shí)間，報(bào)紙上有一則新聞，說(shuō)根據(jù)北京團(tuán)市委、北京青年壓力管理服務(wù)中心聯(lián)合發(fā)布2010年大學(xué)生就業(yè)壓力調(diào)查報(bào)告顯示，今年大學(xué)生求職心態(tài)更為現(xiàn)實(shí)，本科學(xué)歷人群中愿意接受零月薪的比例達(dá)到20%，與去年的1.2%相比大幅攀升。20%，也就說(shuō)有5分之一的大學(xué)生愿意不拿錢，白干活，這在幾年前簡(jiǎn)直是不可能的，對(duì)于這種轉(zhuǎn)變，您有何看法？

    付總：零月薪的出現(xiàn)，說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題。第一，大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)非常嚴(yán)峻，試想一下，如果一個(gè)應(yīng)屆畢業(yè)生能找到有薪水的工作，他斷然不會(huì)選擇零月薪；第二，大學(xué)生工作經(jīng)驗(yàn)或?qū)I(yè)技能的欠缺。對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，零月薪相當(dāng)于免費(fèi)培訓(xùn)、相當(dāng)于實(shí)習(xí)，幾個(gè)月之后，有了實(shí)踐操作基礎(chǔ)，有了工作經(jīng)驗(yàn)，這樣找到正式工作的機(jī)率就會(huì)大很多。因此，那些比較現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生，愿意接受零月薪的工作，也在情理之中。

    記者：對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)或者實(shí)踐真的這么重要嗎？

    付總：是的，相當(dāng)重要。企業(yè)在考慮是否錄用應(yīng)屆畢業(yè)生的時(shí)候，有無(wú)專業(yè)實(shí)習(xí)經(jīng)歷、有無(wú)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，是非常重要甚至可以說(shuō)是最重要的指標(biāo)之一。

    不過(guò)非?？上У氖牵壳?5%的大學(xué)生找不到專業(yè)對(duì)口的實(shí)習(xí)崗位。而且絕大部分實(shí)習(xí)生，實(shí)習(xí)期間基本上都是打雜的。每天的主要工作除了端茶、倒水，就是擦桌子和掃地，接觸不到實(shí)質(zhì)的業(yè)務(wù)，實(shí)習(xí)的效果也微乎其微。同時(shí)，這種狀況也直接導(dǎo)致了很多單位根本就不會(huì)設(shè)置實(shí)習(xí)生的崗位，更有超過(guò)一半的企業(yè)甚至都不愿意接收大學(xué)生實(shí)習(xí)。

    面對(duì)這種情況，學(xué)校一般都會(huì)采取以下措施：一、組織學(xué)生參觀企業(yè)代替實(shí)習(xí)；二、舉辦就業(yè)指導(dǎo)、面試技巧等輔助性的專題講座；三、以創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)大賽的形式帶動(dòng)學(xué)生實(shí)習(xí)；四、通過(guò)各種關(guān)系和渠道，安排小范圍的實(shí)習(xí)。

    記者：這樣做有效果嗎？

    付總：效果很一般。沒(méi)有具體的實(shí)踐，僅僅是表面上的參觀和說(shuō)教，對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高。

    記者：那應(yīng)屆畢業(yè)生豈不是非常被動(dòng)？企業(yè)要求工作經(jīng)驗(yàn)，而他們連實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)都沒(méi)有，想順利的找到一份工作實(shí)在太困難了。
 
    付總：也不一定。現(xiàn)在國(guó)內(nèi)有好多高校在嘗試著做模擬實(shí)踐教學(xué)。就是利用一些手段，模擬出工廠或者企業(yè)的大環(huán)境，然后讓大學(xué)生在這個(gè)環(huán)境中實(shí)踐，從而獲取實(shí)際的操作和工作經(jīng)驗(yàn)。不過(guò)相對(duì)于職業(yè)院校的實(shí)訓(xùn)基地來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)高校內(nèi)的模擬實(shí)踐教學(xué)還處于初級(jí)階段。即便是目前應(yīng)用最廣泛的商科模擬實(shí)踐教學(xué)，也僅僅在較少的課程實(shí)現(xiàn)了對(duì)抗模擬應(yīng)用，例如企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等；而其他課程，還停留在流程模擬應(yīng)用，例如電子商務(wù)、國(guó)際貿(mào)易、物流、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷等。不過(guò)，值得欣慰的是，模擬實(shí)踐教學(xué)的效果相當(dāng)明顯。學(xué)生覺(jué)得很新鮮，老師覺(jué)得很實(shí)用，最關(guān)鍵的是，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生企業(yè)非常認(rèn)可。

    記者：那模擬實(shí)踐教學(xué)具體是怎么操作的呢？

    付總：就拿一個(gè)完整的商科模擬實(shí)踐教學(xué)實(shí)驗(yàn)室來(lái)說(shuō)，它由工商綜合實(shí)訓(xùn)、企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策、市場(chǎng)營(yíng)銷、電子商務(wù)、ERP、人力資源等若干個(gè)課程組成，各類學(xué)生通過(guò)對(duì)企業(yè)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、物流管理、人力資源管理等專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，再通過(guò)對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行仿真模擬，從而達(dá)到熟悉企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程、掌握各種崗位的專業(yè)技能和鍛煉分析決策能力的目的。

    記者：據(jù)我所知，清華大學(xué)好像用了一套你們的實(shí)踐教學(xué)軟件，能介紹一下那套軟件的情況嗎？

    付總：用的是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。該平臺(tái)在研發(fā)前期，就經(jīng)過(guò)了充分的調(diào)研，是在認(rèn)真研究了當(dāng)前我國(guó)對(duì)創(chuàng)業(yè)人才需求基礎(chǔ)上，汲取國(guó)內(nèi)外著名商學(xué)院、高校創(chuàng)業(yè)研究中心、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)等開展的訓(xùn)練課程的精髓而設(shè)計(jì)研發(fā)的。而且在研發(fā)過(guò)程中，公司的研發(fā)人員還多次與專家顧問(wèn)進(jìn)行項(xiàng)目認(rèn)證，力求符合我們高校創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)際需要。同時(shí)，該平臺(tái)已經(jīng)經(jīng)過(guò)北京工商大學(xué)、中國(guó)財(cái)經(jīng)大學(xué)等知名高校試用，得到了師生的一致好評(píng)。

    大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)由創(chuàng)業(yè)前期的準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)能力塑造、創(chuàng)辦我的企業(yè)、經(jīng)營(yíng)我的企業(yè)四大部分組成。其中，在創(chuàng)業(yè)前期的準(zhǔn)備這個(gè)環(huán)節(jié)中，華普億方創(chuàng)立了國(guó)內(nèi)第一套綜合性的創(chuàng)業(yè)評(píng)測(cè)系統(tǒng)。在這套系統(tǒng)里，學(xué)生通過(guò)職業(yè)性格測(cè)試、創(chuàng)業(yè)時(shí)機(jī)測(cè)試和創(chuàng)業(yè)能力測(cè)試，能充分了解到自己的特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)和不足。

    而創(chuàng)業(yè)能力塑造這個(gè)環(huán)節(jié)是從大量典型案例的分析出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)商業(yè)活動(dòng)中遇到的戰(zhàn)略、成長(zhǎng)、發(fā)展的關(guān)鍵問(wèn)題進(jìn)行分析，培養(yǎng)學(xué)生的商業(yè)思維，通過(guò)系統(tǒng)的訓(xùn)練來(lái)塑造學(xué)生的商業(yè)能力。創(chuàng)業(yè)能力塑造包括商業(yè)模式、創(chuàng)業(yè)融資、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)分析、團(tuán)隊(duì)管理等方面的內(nèi)容。

    學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力得到加強(qiáng)之后，就可以創(chuàng)辦自己的企業(yè)了。從寫創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書評(píng)審，到模擬創(chuàng)辦企業(yè)，所有的流程都與現(xiàn)實(shí)生活中完全一樣。企業(yè)創(chuàng)辦成功，接下來(lái)就是經(jīng)營(yíng)這個(gè)企業(yè)。經(jīng)營(yíng)我的企業(yè)是創(chuàng)業(yè)后企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的模擬實(shí)踐環(huán)節(jié)，通過(guò)仿真軟件，體驗(yàn)和探索創(chuàng)業(yè)后企業(yè)如何成長(zhǎng)，為學(xué)生今后的真實(shí)創(chuàng)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

    完全可以這么說(shuō)，我們?nèi)A普億方主推的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，在各個(gè)環(huán)節(jié)都做到了最好。而作為的模擬實(shí)踐教學(xué)軟件，該平臺(tái)通過(guò)了中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)專家評(píng)審會(huì)的評(píng)審。