自2007年教育部提出“班班通，堂堂用”的建設(shè)性意見之后，實現(xiàn)了信息技術(shù)與課堂教學的有效整合，引發(fā)了一場教師教學方式和學生學習方式的變革，標志著我國基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展開始步入一個全新的時代。實現(xiàn)班班通的重要途徑就是有一套完善全面的錄播系統(tǒng)。錄播是集多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡流媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)和自動控制于一體，將授課電腦VGA信號、教師授課、師生互動，以及課堂板書等進行智能化的跟蹤切換，自動形成課程資源。
現(xiàn)代中慶展臺
此次在長沙舉辦的第60屆中國教學儀器設(shè)備展示會上，現(xiàn)代中慶帶來的班班通與錄播應用解決方案，對“信息技術(shù)與課堂教學整合，促進教師教學方式變革”有了一個全新的詮釋。
根據(jù)部分學科的統(tǒng)計資料顯示，一所城區(qū)中學的優(yōu)秀率甚至超過了一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的及格率，教育均衡問題已經(jīng)成為城鄉(xiāng)之間差距的根本原因。現(xiàn)代中慶認為國內(nèi)教育資源建設(shè)存在兩個普遍問題，一是教育資源建設(shè)有著明顯的地域性和層次性；二是教育資源普遍存在信息孤島現(xiàn)象。所以解決教育資源的均衡是解決教育均衡的最直接手段。而班班通和錄播系統(tǒng)的應用正是解決教育資源均衡的最有效的辦法。
班班通與錄播系統(tǒng)解決方案
觀眾參觀展臺
現(xiàn)代中慶將班班通與錄播系統(tǒng)完美結(jié)合，實現(xiàn)課堂教學活動全面完整的“再現(xiàn)”，形成常態(tài)化、自動化、智能化的采集教學資源。更形成了教學互動、教學教研、教師培訓、自由學習以及教學管理五種應用模式。教學互動模式是通過校際結(jié)對共建，實現(xiàn)教育均衡，跨越空間距離，讓城市與農(nóng)村的學生可以共上一堂美妙的課程。教學教研模式最大的特點就是可以實現(xiàn)任課老師與專家的交流，進行教學內(nèi)容的自我反省。教師培訓模式使培訓不受時間空間限制，突破集體培訓的形式主義，將專家教學資源發(fā)揮最大。自由學習模式以教學知識點為核心，方便學生自主學習。教學管理模式可以實現(xiàn)教學評估、互動會議、績效考核等功能，使管理省事省力更省心。
全自動錄播系統(tǒng)涵蓋了高教、普教、職教等不同教育體系，為教育資源建設(shè)、教學應用模式探索以及建設(shè)區(qū)域特色的均衡教育提供有力保證。
張碩 文/攝
