教育裝備采購(gòu)網(wǎng)訊：4月7日舉行的第23屆北京教育裝備展示會(huì)暨第三屆北京教育裝備論壇盛況空前。7日下午，由北京市高職研究會(huì)主辦的高職論壇上，教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源 針對(duì)“學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)化課程——學(xué)科體系”展開此次報(bào)告。他指出：課程始終是人才培養(yǎng)的核心，但我國(guó)的職業(yè)教育不要單純的“拷貝知識(shí)”，要變?yōu)?ldquo;創(chuàng)造知識(shí)”。
教育部職業(yè)技術(shù)教育中心研究所研究員姜大源教授
姜大源教授在演講中提及，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)包括中職和高職一體化，中職主要培養(yǎng)基礎(chǔ)性的經(jīng)驗(yàn)人才，主要解決”感知過的事物、思考過的問題、體驗(yàn)過的情感和操作的動(dòng)作“基礎(chǔ)上的怎樣做的技能，而高職主要培養(yǎng)有策略的人才。接下來，姜大源教授在其發(fā)言中還提出，職業(yè)教育課程改革走勢(shì)——是從定界到跨界的范式轉(zhuǎn)變、課程始終是人才培養(yǎng)的核心等，并在后來的報(bào)告中，用以實(shí)例講解，論壇氣氛熱烈。
姜大源教授以“職業(yè)教育課程開發(fā)思辨”為題的報(bào)告
論壇現(xiàn)場(chǎng)
姜大源教授說，創(chuàng)造情境的課程，有效地促進(jìn)了職業(yè)教育在培養(yǎng)有創(chuàng)意的人才，在課程培訓(xùn)過程中從經(jīng)驗(yàn)走向策略，這將是“全世界獨(dú)有的、有自己創(chuàng)造的課程”。
最后，又將自身對(duì)“工作過程系統(tǒng)化的哲學(xué)思考”對(duì)論壇來賓進(jìn)行了講解。繼此，2011年“第二屆北京教育裝備論壇•高職論壇”在掌聲中落下帷幕。
最后，又將自身對(duì)“工作過程系統(tǒng)化的哲學(xué)思考”對(duì)論壇來賓進(jìn)行了講解。繼此，2011年“第二屆北京教育裝備論壇•高職論壇”在掌聲中落下帷幕。
文/攝 李新苗 張斯琪
