教育裝備采購網(wǎng)訊：“大部分學生都學過，老師講課進度肯定會加快，到時孩子跟不上怎么辦?”為了不讓孩子輸在起跑線上，濟南市的李女士四處找親朋好友借一年級的語文教材，她準備用開學前這段時間給兒子補一下漢語拼音。
事實上,在進入小學前學過拼音的學生并不在少數(shù)。前兩天,濟南市制錦市街小學的韓慧老師和一個朋友一起出去玩，朋友的孩子恰好也是“準一年級”新生。“她告訴我,孩子已經(jīng)在輔導班里把拼音、10以內(nèi)的加減法全學過一遍。”
幼兒園嚴禁用小學教材 可不教拼音，有的家長還提意見
近幾年，“教育起跑線”逐步從高中蔓延到了小學、幼兒園,一些幼兒園和社會輔導機構也打著奧數(shù)、雙語和珠心算等旗號招攬新生。為此，濟南市教育局多次出臺文件，嚴查幼兒園“小學化”現(xiàn)象，明確規(guī)定幼兒園不準使用小學教材，不準教拼音、漢字書寫、奧數(shù)、珠(腦)心算等內(nèi)容。
濟南市槐蔭區(qū)實驗幼兒園的黃冬梅老師說,盡管有些幼兒園把拼音作為教學內(nèi)容,但是他們從來不教這一塊。“有些家長因為這個還給我們提意見。拼音屬于小學教育的內(nèi)容,教育部門不允許我們教,而且我們的老師在這一方面也不專業(yè)，拿不準，我們也不會教。”黃冬梅說,幼兒園階段更重要的是培養(yǎng)孩子的學習習慣和學習興趣,這是對孩子終生有益的東西。“有些知識提前教給孩子了,反而可能導致他們喪失學習興趣。總不能讓學生還沒上學就厭學吧?”在她看來,對幼兒園老師來說,與其不教，也不能把孩子教偏了，“孩子學習容易先入為主，一旦學錯了，很難糾正，不教是對孩子好。”
濟南市教育局學前教育處處長王華告訴記者,濟南市一直明確禁止幼兒園“小學化”傾向,拼音、書寫等小學教育的內(nèi)容不能進入幼兒園的課程。王華說,幼兒園對大班學生進行幼小銜接教育時,更多的精力應放在孩子的心理準備和習慣養(yǎng)成上,而不是知識銜接。“這段時間，大班的孩子們對上小學是心存恐懼的。老師和家長要讓孩子們知道小學和幼兒園的不同，讓他們對小學生活充滿向往,愉快地升入小學。”
小學新生有專門的時間學拼音 一個月后,提前學的也會“泯然眾人”
學生的拼音提前學了，發(fā)音卻不標準是小學語文老師經(jīng)常遇到的問題。有的老師甚至提出,如果拼音學得不標準,不如不讓孩子提前學。
得知朋友的孩子學完了拼音,韓慧老師讓這位小朋友發(fā)一個“O”的音。“孩子一張嘴就不對,我給他糾正了好幾次都糾正不過來,他還是認為老師講得對。”韓慧說,學生在接觸新知識時記憶一般很深,改起來特別麻煩,尤其是發(fā)音。因此,她并不建議家長在缺少專業(yè)指導的情況下教孩子學拼音。“拼音是學語文很重要的基礎。開學后,我們有一個多月的時間專門學拼音,然后是識字、閱讀。”
曾經(jīng)兩次帶過一年級的山東師范大學附屬小學的馬紅梅老師告訴記者,她不建議學生提前學習拼音。“拼音教學有相應的課時計劃,不會因為學生都學過而加快,跟不上的情況很少發(fā)生。”馬老師說,經(jīng)過一個多月的學習,一些提前接觸過的學生也就沒了先發(fā)優(yōu)勢。
不過,有的老師也建議學生不妨提前接觸一下拼音，知道拼音是什么,破除陌生感。歷下實驗小學的張沁老師認為，入學前對拼音一點都不學也不是很好。她擔心,學生一旦在拼音學習中落下了，會影響他們的學習積極性和自信心。“家長可以找一些專業(yè)的書籍和光盤,讓學生接觸一下拼音,簡單地了解一下就可以，不用學得太多。”
