教育裝備采購網訊：據中國教育報消息，近日，該報記者走訪了江蘇省幼兒教育先進縣——建湖縣，向教育局有關負責人了解，該縣是如何通過科學的規(guī)劃、優(yōu)質的管理獲得當?shù)厝罕妼W前教育的認可?在農村學前教育普遍遭遇難題的大環(huán)境下，該縣又是如何實現(xiàn)突破的?
據該縣教育局領導介紹，建湖縣在學前教育的突進發(fā)展上可以用十二字來概括：夯實“建”、著力“辦”、強化“管”、突出“培”。
一、夯實“建”
兩排建于上世紀70年代的教室、破舊的平房、斑駁的墻壁，這是建湖縣恒濟鎮(zhèn)中心幼兒園留存下來的原中心園的照片。而如今的恒濟鎮(zhèn)中心園今非昔比，2008年由鎮(zhèn)政府無償劃撥10畝土地，按照省優(yōu)質園的標準新建了園舍，配備了現(xiàn)代化的教育教學設施。
據縣教育局有關負責人介紹，“十一五”期間縣政府重新優(yōu)化學前教育布局，在縣城，新建7所幼兒園，堅持做到居民小區(qū)配套建設幼兒園與其他建筑設施同步規(guī)劃和實施;在農村，由教育部門協(xié)同有關鎮(zhèn)政府對于已出售、租賃的鎮(zhèn)中心幼兒園予以收回，對于無法回收的，由鎮(zhèn)政府按照省優(yōu)質園的標準新建中心幼兒園。
2006年以來，全縣共投入6000多萬元新建或改擴建公辦幼兒園，縣政府還對各鎮(zhèn)中心幼兒園建設實行以獎代補政策，僅近兩年就對5個鎮(zhèn)新建中心幼兒園除土地無償劃撥、減免有關費用，又一次性獎補100萬元。對農村中小學撤并調整后閑置的校產及時轉讓、拍賣、租賃，所得資金優(yōu)先投入幼兒園建設，全縣共籌集960萬元，先后改擴建一批鎮(zhèn)中心幼兒園。與此同時，積極吸引社會資本興辦民辦園，陸續(xù)新建了近10所規(guī)模民辦幼兒園。
二、著力“辦”
在建湖，學前教育已實現(xiàn)集團化辦學。談到集團化辦園，民辦園愛心幼兒園的園長吳俊芳充滿感激地說：“我園這兩年發(fā)展很快，完全得益于我們加入了縣幼兒園集團，她們先進的辦園理念和教育思想為我園的發(fā)展注入了活力。”在縣幼兒園的指導和幫助下，愛心幼兒園已經成功創(chuàng)建成江蘇省優(yōu)質幼兒園。目前，該縣分別以縣幼兒園和縣中心幼兒園為核心，建立起兩大學前教育集團，優(yōu)質教育資源得到了充分放大。
在縣城，為減輕“入園難”問題，該縣一方面鼓勵名優(yōu)園舉辦分園，另一方面倡導優(yōu)質學校興辦附屬園。在農村，引導中心幼兒園領辦村辦幼兒園。該縣充分發(fā)揮各鎮(zhèn)中心幼兒園的示范引領作用，基本實現(xiàn)村辦幼兒園與中心幼兒園“四個一樣”，即教師由中心幼兒園統(tǒng)一招聘，實現(xiàn)師資力量一個樣;課務由中心幼兒園統(tǒng)一編排，實現(xiàn)教學內容一個樣;硬件設施由中心幼兒園統(tǒng)一配備，實現(xiàn)辦園條件一個樣;人員工資由中心幼兒園統(tǒng)一統(tǒng)籌，實現(xiàn)師資待遇一個樣。組織鎮(zhèn)村幼兒園與駐城優(yōu)質幼兒園“聯(lián)姻”，相互學習，取長補短，努力推進農村學前教育的優(yōu)質均衡發(fā)展。
三、強化“管”
為加強全縣學前教育管理，該縣完善了縣學前教育聯(lián)席會議制度，定期研究學前教育發(fā)展中的熱點、難點問題。先后出臺了一系列文件，明確了“政府主導、縣級統(tǒng)籌、縣鎮(zhèn)共建”的學前教育管理機制，落實各鎮(zhèn)政府和相關部門的職責。
一段時間內，受經濟利益趨動，不少無證幼兒園應運而生，嚴重擾亂了學前教育的秩序?？h教育部門提請縣政府果斷決策，從2010年5月開始，開展了為期4個月的學前教育機構清理整頓工作，共撤并村辦班46所，取締非法幼兒園12所，規(guī)范民辦園11所，確保了學前教育事業(yè)的健康持續(xù)發(fā)展。
為杜絕“入園貴”問題，該縣先后出臺了系列文件，全面規(guī)范幼兒園招生，治理亂收費。目前，全縣各級各類幼兒園均創(chuàng)建成“規(guī)范教育收費示范校”。
四、突出“培”
吳巧霞，一位村辦園幼兒教師，畢業(yè)于當?shù)赜讕熤新毎?。建湖縣教育部門為提高農村幼師的從教能力，從2005年起要求幼師必須參加統(tǒng)一培訓，經考核取得《建湖縣幼兒教師上崗證》后方可上崗。吳巧霞就是諸多參與培訓的人員之一。由于該縣將教師持證率納入對幼兒園評估定類、年審及其他考核之中，2010年底，全縣所有幼師均取得了上崗證，三分之一以上的幼師考取了《幼兒教師資格證書》。
另外，建湖縣非常重視對骨干幼師的培養(yǎng)，通過舉辦基本功競賽、優(yōu)秀教學活動展評等活動，為青年教師發(fā)展搭建舞臺，每年暑期全縣幼師進行集中培訓，實行縣幼兒園學科帶頭人掛職幫扶制度，幫助相對薄弱的幼兒園培養(yǎng)管理人才。為保持幼教隊伍的可持續(xù)發(fā)展，從2007年開始，該縣還拿出一定的編制，每年從應屆幼師畢業(yè)生中招錄部分教師進入公辦幼兒園，使學前教育始終保持新鮮的活力。
