教育裝備采購網(wǎng)訊：在教學(xué)實(shí)踐中，筆者發(fā)現(xiàn)若將電子白板作為主要的教學(xué)輔助手段進(jìn)行教學(xué)，在備課思路上與以往的幻燈片制作不同，無論是練習(xí)的設(shè)計(jì)，還是新知的呈現(xiàn)，都體現(xiàn)出教師的能動操作，而不是看電腦演繹，光是這點(diǎn)，就為課堂教學(xué)師生的親和度加分不少。運(yùn)用白板，教師操作發(fā)射筆，既可以播放設(shè)計(jì)好的幻燈片，展現(xiàn)教學(xué)設(shè)計(jì)意圖，也可以隨時(shí)更換模式，根據(jù)學(xué)生的需要進(jìn)行靈活的編輯、刪改。教師可以根據(jù)課堂上的情況隨機(jī)地利用白板的資源進(jìn)行教學(xué)活動，完全滿足教學(xué)雙方的需要。

　　利用交互式電子白板靈活、有效地實(shí)施教學(xué)過程

　　使用交互式電子白板能非常靈活地實(shí)施教學(xué)過程，它比普通的電子白板增加了好多實(shí)用的功能，并且這些功能是一般多媒體課件在教學(xué)中所不具備的。下面筆者簡單地談一談交互式電子白板在初中生物課堂教學(xué)中6個(gè)方面的功能。

　　1.局部放大功能

　　因?yàn)橐话愕暮诎?、屏幕、白板都不是特別大，而班級的學(xué)生又比較多，一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的問題就是坐在后邊的學(xué)生看不清楚屏幕、白板上的圖片或者文字，在交互式電子白板上教師可以很方便地拿魔術(shù)筆在所需放大的部位畫一個(gè)方框(一筆畫出)，這一部分內(nèi)容立刻就放大了，這樣后面的學(xué)生就看得很清楚。

　　如講述大豆種子結(jié)構(gòu)時(shí)，筆者在白板的空頁上拖入一個(gè)大豆種子的結(jié)構(gòu)圖，由于此圖的胚芽、胚軸、胚根的結(jié)構(gòu)太小，后面學(xué)生根本看不清。于是筆者用魔術(shù)筆在大豆種子結(jié)構(gòu)的胚芽、胚軸、胚根的部位畫一個(gè)方框，使胚芽、胚軸、胚根的結(jié)構(gòu)放大很多，這樣后面學(xué)生就很清晰地看見胚芽、胚軸、胚根的結(jié)構(gòu)，從而能夠分清種子結(jié)構(gòu)中的胚芽、胚軸、胚根。

　　2.存儲功能

　　交互式電子白板的一個(gè)突出特點(diǎn)就是板書內(nèi)容可以被存儲下來。寫在白板上的任何文字、畫在白板上的任何圖形或者插入、拖到白板上的任何圖片都可以被保存到硬盤或移動存儲設(shè)備，提供給下一節(jié)課、下學(xué)年或者其他班級使用，或者與其他教師共享;也可以以電子格式或者打印出來的印刷品形式分發(fā)給學(xué)生，供學(xué)生課后溫習(xí)或者期中、期末乃至中考復(fù)習(xí)使用。

　　這樣不僅大大提高了課堂學(xué)習(xí)效率，還能幫助學(xué)生課后實(shí)現(xiàn)知識的準(zhǔn)確再認(rèn)識。例如講述腎的結(jié)構(gòu)單位—腎單位的結(jié)構(gòu)時(shí)，首先讓一個(gè)學(xué)生在白板的空白頁上用藍(lán)色的電子鉛筆畫出腎單位的結(jié)構(gòu)模式圖，再叫一個(gè)學(xué)生用紅色的電子鉛筆進(jìn)行修改，接著叫第三個(gè)學(xué)生用黑色的電子鉛筆在圖上標(biāo)出腎小球、腎小囊和腎小管。學(xué)生完成后教師帶領(lǐng)全班同學(xué)用紫色的電子鉛筆進(jìn)行批改，最后點(diǎn)擊保存。這樣到另一個(gè)班級上課就可以直接打開使用，也可以供學(xué)生課外溫習(xí)、鞏固使用，或者將來期中、期末復(fù)習(xí)使用，甚至今后生物中考復(fù)習(xí)時(shí)也可以使用。

　　3.探照燈功能

　　利用交互式電子白板的探照燈功能，能使重點(diǎn)、難點(diǎn)非常突出顯現(xiàn)，初中的生物教學(xué)主要是針對七、八年級的中學(xué)生，他們有著強(qiáng)烈的好奇心，但同時(shí)他們又沒有很好的自控能力，注意力容易分散，所以，教師要想盡辦法讓課堂變得生動有趣，除了從教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和教師個(gè)人的魅力修養(yǎng)上著手以外，課堂上一些新奇的或突然出現(xiàn)的事物也能夠有效地引起學(xué)生的有意注意，從而激發(fā)他們的興趣，使得他們的注意力能凝聚于課堂上，從而提高初中生物課堂教學(xué)效率。

　　例如在講述消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)時(shí)，首先展示消化系統(tǒng)組成示意圖，接著用交互式電子白板的魔術(shù)筆分別在消化道的各個(gè)部分畫一個(gè)圓圈(一筆畫出)，依次突出顯現(xiàn)口腔、咽、食道、胃、小腸、大腸和肛門，再用交互式電子白板的魔術(shù)筆分別在各個(gè)消化腺上畫一個(gè)圓圈，突出顯現(xiàn)唾液腺、肝臟、胰腺、胃腺和腸腺，讓學(xué)生分別說出各部分結(jié)構(gòu)名稱，最后歸納消化系統(tǒng)的組成。這樣很容易吸引學(xué)生的注意，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。通過課堂習(xí)題的檢測證明這節(jié)課的教學(xué)效果非常好。

　　4.編輯、批注功能

　　對于已經(jīng)制作好的課件，教師可以在白板的批注模式下，對原有的課件進(jìn)行控制和批注，甚至可以在一些動畫、視頻文件上進(jìn)行標(biāo)注，展開詳細(xì)的講解，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生抓住課件、動畫、視頻上的重要信息。使用交互式電子白板能及時(shí)、方便、靈活地引入多種類型的數(shù)字化資源，并可對多媒體材料進(jìn)行靈活地編輯組織、展示和控制。

　　如在視頻、動畫的播放過程中，需要做一定的講解和文字的批注以完成教學(xué)。在以往的課件制作過程中，教師需要利用視頻處理軟件對所拍攝的視頻進(jìn)行文字的添加、標(biāo)注等處理，這在無形中增加了教師備課的難度。利用交互式電子白板，教師可以隨意地對視頻、動畫畫面進(jìn)行勾畫、批注等，所以，只需要對拍攝視頻作簡單的剪輯或不加處理就可直接用于生物課堂教學(xué)。

　　這樣大大減少教師備課的負(fù)擔(dān)和技術(shù)上的難度，同時(shí)又能有效地吸引學(xué)生的有意注意，從而增加視頻、動畫觀看的效率，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如在播放有關(guān)血液循環(huán)的動畫或視頻時(shí)，可直接用電子鉛筆或鋼筆在畫面上進(jìn)行編輯、批注，寫出體循環(huán)、肺循環(huán)，標(biāo)出血液流動的方向，這樣就會使學(xué)生看清人體兩條血液循環(huán)路線，從而提高觀看動畫或視頻的效率。

　　5.回放功能

　　利用交互式電子白板的回放功能，可以對以前的操作過程進(jìn)行任意多次回放，這在教學(xué)過程中是非常有用的。因?yàn)榻虒W(xué)的時(shí)候一般教師都是講一遍，但是有些重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)對于有的學(xué)生講一遍是不行的，教師就可以利用交互式電子白板的回放功能把這個(gè)過程多次回放，由學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況自主選擇是否需要再次學(xué)習(xí)，不但可以減輕教師的工作量，又可滿足不同層次學(xué)生的需要，達(dá)到分層教學(xué)的目的，從而使各個(gè)層次的學(xué)生都得到相應(yīng)地發(fā)展，使初中生物課堂教學(xué)更加有效。

　　例如在講述植物傳粉、受精這一重點(diǎn)、難點(diǎn)知識時(shí)，可以將植物的兩種傳粉方式以及受精過程的動畫根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行多次回放，加深學(xué)生對自花傳粉、異花傳粉及其受精的概念和過程的理解。

　　6.繪圖功能

　　交互式電子白板自帶豐富的各種幾何圖形和生物儀器圖，便于初中生物實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和學(xué)生參與到初中生物實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程中。比如，在探究植物種子的呼吸消耗了二氧化碳的實(shí)驗(yàn)時(shí)，需要在交互式電子白板上畫出這個(gè)生物實(shí)驗(yàn)所需的廣口瓶、漏斗、錐形瓶、導(dǎo)氣管、大豆種子等實(shí)驗(yàn)器材。

　　由于這個(gè)操作簡單，學(xué)生又都很感興趣，于是筆者分別請兩個(gè)學(xué)生在白板上畫出實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)圖，再請兩個(gè)學(xué)生進(jìn)行修正。這樣學(xué)生就獲得了一個(gè)實(shí)踐參與的機(jī)會，充分體現(xiàn)了交互、參與的新課程理念。媒體功能的發(fā)揮很大程度上取決于教學(xué)策略的應(yīng)用，教學(xué)策略也隨著媒體技術(shù)的改進(jìn)與豐富而擁有了更多的靈活性和有效性。