教育裝備采購網(wǎng)訊：從CIOage獲悉，從內(nèi)容來分，教育信息化可分為教育設施信息化、教育資源信息化和教育管理信息化三個層次，其中，教育設施信息化是基礎，教育資源信息化是核心，教育管理信息化是保障。教學工作作為教育領域的核心內(nèi)容，它的信息化建設應當是首當其沖的，這部分對應的是教育資源信息化。
目前看來，我國大部分院校機構(gòu)的教育信息化發(fā)展還停留在“教育設施信息化“階段：建設校園網(wǎng)、一卡通等內(nèi)容成為信息化建設關(guān)鍵，進而是對教育管理信息化方面的著力，包括教務管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)等管理系統(tǒng)的建設，而對于核心部分“教育資源的信息化”的發(fā)展，目前最常見的是對課程資源數(shù)量、容量的宣傳，而甚少關(guān)于應用創(chuàng)新方面的介紹。
對于剛剛起步的教育信息化建設來說，基礎設施建設必不可少，但是，筆者擔心一味將目光放在網(wǎng)絡設施和基礎建設上，強調(diào)帶寬、網(wǎng)絡覆蓋面積、系統(tǒng)搭建數(shù)量等參數(shù)，而不去細究部署這些基礎設施的目的，不去觸及應用，不以應用為出發(fā)點談教育信息化的基礎建設，容易造成教育機構(gòu)間的“攀比現(xiàn)象”，尤其在中國這種體制下，院校和機構(gòu)在資金、資源等方面依賴于上級分配，信息化很有可能被建成“面子工程”。
三峽大學副校長胡翔勇曾在一次會議上表示，“現(xiàn)在的校園網(wǎng)信息化很多是從管理的角度去做，從服務角度的規(guī)劃和部署相對比較少，這個理念需要改變，今后的校園網(wǎng)最主要的是為廣大師生獲取信息服務，是一個信息服務和交流的平臺，也應該是一個獲取服務的平臺，而不單純是一個宣傳的渠道。”
從服務的角度出發(fā)，也即從實際應用的角度出發(fā)。對于目前國內(nèi)的教育信息化工作來說，在實現(xiàn)“統(tǒng)一數(shù)據(jù)中心、統(tǒng)一身份認證、統(tǒng)一門戶”的總體要求下，各機構(gòu)更應該做的是，發(fā)揮自身特長，著眼于實際應用效果，以創(chuàng)新精神和可持續(xù)發(fā)展的眼光去部署和規(guī)劃信息化工作。
北京郵電大學信息網(wǎng)絡中心主任馬嚴教授表示，“我們在校園網(wǎng)這件事上來講的更多的是固定基礎設施的規(guī)劃，我們也希望，不僅是基礎設施基本建設，設備的采購，帶寬考慮，更多的加入我們的理念，設計上加入我們的理念，這種理念不僅是用戶角度得到更好的體驗和豐富的應用，同時從人才培養(yǎng)角度也融入到校園網(wǎng)建設上來，我們校園網(wǎng)的應用要進一步的深化，進一步的融入到日常的生活、學習、教育、管理。”
馬嚴教授的說法其實是業(yè)界普遍認同的觀點：教學信息化的過程不僅僅是一種信息機器引入教育的過程，更是一種教育思想、教育觀念變革的過程，還是一種基于創(chuàng)新教育的思想有效的使用信息技術(shù)，實現(xiàn)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的過程。要實現(xiàn)這個共同的目標，真正享受到信息化帶給教育的“變革”而不僅僅是“便利”，首先需要我們改變做教育信息化的思路——不是等著依靠建好的教育信息化系統(tǒng)去變革我們的思路，而是在規(guī)劃和建設教育信息化系統(tǒng)的過程中，就要時時有創(chuàng)新思維。
