國內(nèi)電子書包試點工作，以上海虹口、閔行地區(qū)最為深入。但是綜合上海、寧波、南京以及各地試點情況來看，突出問題如下：
一：電子書包的概念尚未真正傳達領(lǐng)悟。不少地區(qū)把電子書包理解為“電子版的書包”，出于減輕學(xué)生沉甸甸書包負(fù)擔(dān)的考慮。這是最為直觀通俗的理解，然而通過國外如美國等地的試點來看，電子書包更大的意義在于人機交互，學(xué)生與資源載體之間的互動，學(xué)生與教師之間的互動，平板電腦或者類PC的超極本都是一個載體和終端。
二：電子書包能否推進，意見不一。電子書包的優(yōu)點顯而易見，讓學(xué)習(xí)快速進入信息化的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是會不會對孩子的視力發(fā)育帶來影響，會不會讓孩子在視覺大宴中忽略了傳統(tǒng)的文字書寫、思考以及表達的能力?當(dāng)然，會不會對電子產(chǎn)品形成依賴，從而引發(fā)網(wǎng)癮?一系列負(fù)面問題隨之而來，這也是各地教育部門表示“謹(jǐn)慎對待”電子書包的焦點所在。
三：行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)亟須規(guī)范。電子書包與其說一個產(chǎn)品，不如說是一個項目，更是一種產(chǎn)業(yè)化的運作，涉及數(shù)字化出版、教育資源運用管理、顯示終端(ARM+Andriod的平板電腦、介于筆記本電腦和上網(wǎng)本之間的學(xué)習(xí)本如英特爾UltroBook等)、終端內(nèi)容輸入(如易方MVPen數(shù)碼筆等)以及無線網(wǎng)絡(luò)等諸多方面。所以國內(nèi)各地電子書包試點項目，水平層次不齊，標(biāo)準(zhǔn)不夠一致，這都是未來整個業(yè)界要關(guān)注、面對和解決的問題。
四：采購模式與經(jīng)費分?jǐn)偟膯栴}。從目前情況來看，現(xiàn)有各地的試點項目，依然以政府投入為主。北京部分地區(qū)擬實行家長付費的方式，但是未來，費用問題依舊是個大困擾。顯示設(shè)備前期購買以及后期的維護、學(xué)習(xí)資源的獲取與后期在線升級，是由政府部門、家長是按比例分?jǐn)?，還是一方支付?如果由家長進行支付，差異化的經(jīng)濟水平，能否統(tǒng)一到一個班級、學(xué)?；蛘邊^(qū)縣?
但是信息社會的魔力，無法阻擋，所以在學(xué)習(xí)、領(lǐng)會和把握規(guī)律的前提下，盡可能探究電子書包有益的一方面，并促使其價值的最大化，正視問題的存在并努力去軟化和解決，或許是當(dāng)前最好的辦法。
