四、高教和普教領(lǐng)域各類教育裝備需求統(tǒng)計(jì)分析對(duì)比

　　2012年1-7月高教領(lǐng)域各類教育裝備需求統(tǒng)計(jì)顯示：高等院校實(shí)驗(yàn)室設(shè)備(包括分析儀器、專用儀器)占高教各類裝備信息總量的44%，信息化裝備采購(gòu)信息量占總量的29%，后勤裝備占9%，家具占5%，實(shí)訓(xùn)和電子測(cè)量電工裝備占6%，圖書館裝備占3%，問題器材占2%，衛(wèi)生醫(yī)療占1%。高教領(lǐng)域圖書館設(shè)備采購(gòu)中各類數(shù)字資源比重較大，紙質(zhì)圖書相對(duì)減少很多，此外還有書架、閱覽室設(shè)備、信息化平臺(tái)的采購(gòu)信息(見圖4)。

圖1-4

　　2012年1-7月普教領(lǐng)域各類教育裝備需求統(tǒng)計(jì)顯示：各級(jí)中小學(xué)、教育行政部門信息化裝備采購(gòu)信息量占普教各類教育裝備信息總量的45%，后勤占20%，家具占15%，文體占6%，普教專用教學(xué)設(shè)備占9%，圖書館裝備占4%。普教專用設(shè)備中較常見的包括理、化、生、地等實(shí)驗(yàn)室、探究實(shí)驗(yàn)室裝備。(見圖5)

圖1-5

　　2012年1-7月高教與普教部分設(shè)備采購(gòu)需求對(duì)比顯示：高教領(lǐng)域采購(gòu)信息共計(jì)7024條，普教領(lǐng)域采購(gòu)信息共計(jì)4487條，高教領(lǐng)域的信息量比普教領(lǐng)域多56.54%。普教領(lǐng)域信息化裝備信息量1929條，高教領(lǐng)域?yàn)?302條，高教領(lǐng)域信息化裝備信息量比普教領(lǐng)域多19.34%。普教領(lǐng)域的信息裝備采購(gòu)中多媒體教室、班班通、機(jī)房設(shè)備等項(xiàng)目較多見;高教領(lǐng)域信息化裝備采購(gòu)種類比較分散，常見的包括：信息系統(tǒng)、監(jiān)控工程、計(jì)算機(jī)、多媒體設(shè)備、錄播設(shè)備、服務(wù)器等。普教領(lǐng)域家具裝備采購(gòu)信息561條，高教領(lǐng)域413條，普教領(lǐng)域的信息量比高教多35.83%。普教領(lǐng)域文體裝備采購(gòu)信息268條，高教領(lǐng)域138條，普教領(lǐng)域的信息量比高教多94.20%(見圖6)。

圖1-6

　　五、各地區(qū)教裝備需求統(tǒng)計(jì)分析

　　2012年1-7月各地教育裝備采購(gòu)需求統(tǒng)計(jì)顯示：北京地區(qū)采購(gòu)信息量最大，浙江省位居第二、四川省略低于浙江位于第三、河南省同樣以微小差距落后于四川位居第四。北京的信息量為2000條以上，浙江、四川、河南均為1000條以上。山東、湖北、福建、江西、廣東、云南的信息量依次從高到低且均在500條至1000條之間。遼寧、上海、江蘇、內(nèi)蒙古、新疆、甘肅、山西依次遞減且信息量均低于500條。青海、海南、西藏的信息量最少。以上排名與本網(wǎng)2011年5-12月統(tǒng)計(jì)結(jié)果大體相同，前五名和后三名完全一致。

圖1-7

　　2010年各地財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)分布呈現(xiàn)出嚴(yán)重的地域差異，東部最高省份與中西部最低省份相差7倍左右。2010教育經(jīng)費(fèi)前十名從高到低依次為：廣東(1033.7億元)、江蘇(877.82億元)、山東(773.66億元)、河南(674.56億元)、四川(6681.86億元)、浙江(639.27億元)、河北(543.7億元)、北京(505.78億元)、遼寧(464.99億元)、湖南(443.55億元)。天津(225.28億元)、海南(107.74億元)、青海(97.3億元)、寧夏(81.97億元)、西藏(63.35億元)依次為后五名。全國(guó)40個(gè)還沒有實(shí)現(xiàn)“兩基”(基本普及九年義務(wù)教育、基本掃除青壯年文盲)的縣，主要分布在西部邊遠(yuǎn)地區(qū)。而農(nóng)村小學(xué)和初中生均公用經(jīng)費(fèi)不到城市的60%。北京市2010年生均公告財(cái)政預(yù)算事業(yè)費(fèi)，小學(xué)為1448元，初中為2016元，高等學(xué)校為34545元。同年河南的小學(xué)為2185元，初中未3418元，高中為2457元，高校為4276元。

圖1-8

圖1-9

圖1-10

　　北京、浙江、四川三地的教育采購(gòu)信息量依次位居全國(guó)前三。北京市高教領(lǐng)域的裝備采購(gòu)信息量占本市信息量的62%，職教和普教都是9%。浙江省高教領(lǐng)域的采購(gòu)信息量占本省信息量的57%，職教占26%。四川省普教領(lǐng)域的采購(gòu)信息量最大，占本省信息量的50%，高教占36%，職教占10%。浙江省的職業(yè)教育單位采購(gòu)比例都高于四川和北京。北京、浙江、四川三地的幼教采購(gòu)信息都不超過5%(見圖8、9、10)。

　　綜上，1-7月份我國(guó)教育裝備采購(gòu)呈現(xiàn)出以下幾個(gè)特點(diǎn)：第一，采購(gòu)量受時(shí)間因素影響較大，暑假前和暑假采購(gòu)信息量較大;第二，信息化裝備和實(shí)驗(yàn)室設(shè)備是教育裝備采購(gòu)領(lǐng)域的重要組成部分，占據(jù)超過一半的市場(chǎng)需求;第三，高教和普教的市場(chǎng)需求懸殊較大，體現(xiàn)了教育資源分配的不平衡;第四，各地區(qū)間采購(gòu)需求差異大，且不同裝備的需求比例也各具特色。從采購(gòu)需求隨時(shí)間的較大幅度波動(dòng)來看，加強(qiáng)預(yù)算的科學(xué)管理是保障教育經(jīng)費(fèi)落實(shí)的必要手段。教育經(jīng)費(fèi)在地方分配上的不平衡，導(dǎo)致了學(xué)生們盡管生活在同一個(gè)國(guó)家，所獲得教育資源卻是不平等的，而初等教育和高等教育分配的不協(xié)調(diào)，則使得中國(guó)的基礎(chǔ)教育薄弱，而高等教育呈現(xiàn)出大躍進(jìn)的趨勢(shì)。