【背景】2013年7月24日，全國(guó)各地?cái)?shù)十位專(zhuān)家、領(lǐng)導(dǎo)以及重點(diǎn)學(xué)校的主任、校長(zhǎng)齊聚千島湖，共同參與由中國(guó)教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育管理信息化專(zhuān)業(yè)委員會(huì)主辦、蘋(píng)果(中國(guó))有限公司及北京博雅新創(chuàng)科技有限公司協(xié)辦的“信息技術(shù)與教育教學(xué)(深度)融合實(shí)現(xiàn)教育學(xué)的方式變革高峰研討會(huì)”。研討會(huì)上，成都七中初中學(xué)校副校李笑非長(zhǎng)就該校的“云”班教育情況做了報(bào)告。內(nèi)容如下：
報(bào)告人：成都七中初中學(xué)校副校長(zhǎng)，李笑非，報(bào)告內(nèi)容：《未來(lái)課堂，創(chuàng)生智慧》
朱校長(zhǎng)的題目是《智慧課堂，創(chuàng)意未來(lái)》，我們的題目是《未來(lái)課堂，創(chuàng)生智慧》，在我這個(gè)課題里邊好像有異曲同工之妙，但是又有區(qū)別。今天我要匯報(bào)的，主要是創(chuàng)生。像我們這所學(xué)校，開(kāi)始我還想以為比較年青，沒(méi)想到在同桌介紹的時(shí)候就高校長(zhǎng)他們學(xué)校是有1年(信息化經(jīng)驗(yàn))。還有北京中學(xué)，今年9月份開(kāi)始的，更年輕。我們學(xué)校只有5歲，由成都七中高中和我們成都市高新區(qū)合辦的一所學(xué)校，08年建立。當(dāng)時(shí)派楊校長(zhǎng)和我，我們學(xué)校校長(zhǎng)叫楊兵，派我們2個(gè)來(lái)辦這個(gè)學(xué)校。當(dāng)時(shí)來(lái)辦這所學(xué)校的時(shí)候，我們想這個(gè)學(xué)校到底應(yīng)該怎么做。其實(shí)我從來(lái)沒(méi)有涉足過(guò)初中教學(xué)，一直在高中，對(duì)于這點(diǎn)來(lái)講的話，我們覺(jué)得學(xué)校應(yīng)該有一種繼承，在繼承下的一種學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中建立，在建立中創(chuàng)新。我們確立了“審是遷善、模范群倫”這樣的一個(gè)核心價(jià)值觀，也算是我們學(xué)校的校訓(xùn)，那么具體的含義就是，審是遷善的意思就是，追求真理，名言是非，有過(guò)及改，有惑及解，那么我們的模范群倫，我們所希望達(dá)到的也算是我們期望達(dá)到的一個(gè)愿景是，學(xué)生成才，教師成功，學(xué)校領(lǐng)先，而我們所期望的，教育目標(biāo)是創(chuàng)造最適合于學(xué)生的教育，回顧我們學(xué)校在發(fā)展的過(guò)程中，真正的是歷盡了艱辛，這艱辛應(yīng)該是痛并快樂(lè)著的感覺(jué)。在這個(gè)過(guò)程里邊大家可以看一看，這是我們最初只有22位老師加幾位職工的一所學(xué)校。一所全新的學(xué)校，一所什么基礎(chǔ)都沒(méi)有的學(xué)校。在這樣一所學(xué)校里邊，我要展示一組圖片，當(dāng)時(shí)大家看到這個(gè)圖片的時(shí)候，都和我說(shuō)這像什么，像集體婚禮。實(shí)際上是因?yàn)槲覀兯械睦蠋煾覀兘逃Y(jié)下來(lái)不解之緣，跟我們成都七中初中學(xué)校結(jié)下了不解之緣，跟我們成都七中初中學(xué)校的孩子們結(jié)下了不解之緣。那么我的抱花的那個(gè)是我，我的左邊是楊兵校長(zhǎng)。他是成都七中高中的副校長(zhǎng)，我當(dāng)時(shí)是成都七中高中校長(zhǎng)助理，我們兩個(gè)被派來(lái)辦這所學(xué)校。當(dāng)時(shí)只有22位老師，就是這樣的一群人，就是我們第一次培訓(xùn)過(guò)后，我們到峨眉山，我們要去小天下，找到這樣一種感覺(jué)。也正是的一群老師，應(yīng)該說(shuō)有一種敢于上天摘星攬?jiān)?，這樣的勇氣和信心。同時(shí)，又有一種彎腰系鞋帶這樣的一種行動(dòng)和態(tài)度，正式這樣的一群人，踩下了這樣的足跡。我們2012年的時(shí)候，踩下了這樣的足跡，他們說(shuō)我們一定要踩下來(lái)。實(shí)際上我想表明的是我們的腳步雖然說(shuō)是很年輕的，但是我們的腳步是堅(jiān)定的。我們?cè)谶@條追求教育的道路上，在痛并快樂(lè)的道路上，是堅(jiān)定不移的在往前走，是一群人在往前走。那么對(duì)于我們這樣的一所學(xué)校，實(shí)際上是早2010年的時(shí)候，就申請(qǐng)到了教育部的規(guī)劃課題《創(chuàng)新性教師課堂素養(yǎng)提升的研究》而對(duì)于這個(gè)課題我們研究?jī)?nèi)容比較多。其中，有一項(xiàng)重要的內(nèi)容就是——研究創(chuàng)生型課堂的構(gòu)建。所以說(shuō)今天上午我所要匯報(bào)的內(nèi)容就是，創(chuàng)生型課堂構(gòu)建中我們?cè)鯓舆\(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)去構(gòu)建創(chuàng)生型課堂。那么對(duì)于這樣的一個(gè)問(wèn)題，實(shí)際上創(chuàng)新型課堂，我簡(jiǎn)單做一個(gè)介紹。這是我們今年下半年即將揭題的一個(gè)課題。那么對(duì)于創(chuàng)新型課堂的基本內(nèi)涵那么它主要包括這樣幾個(gè)部分。第一，以學(xué)生的創(chuàng)生型學(xué)習(xí)能力為核心。第二，以整合新知識(shí)，形成新經(jīng)驗(yàn)，產(chǎn)生新觀點(diǎn)，提升新能力為主要任務(wù)。第三，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考，大膽表達(dá)，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于創(chuàng)生，形成這樣的一個(gè)主要形態(tài)。我們的創(chuàng)生型課堂主要有4個(gè)核心：“學(xué)、思、創(chuàng)、生?！睂W(xué)就是自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)。思就是積極思考，樂(lè)于動(dòng)腦，創(chuàng)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，提出新觀點(diǎn)，產(chǎn)生新方法，形成新成果。生，生成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)，方法結(jié)構(gòu)與能力結(jié)構(gòu)。對(duì)于我們的創(chuàng)生型課堂，他的三種表現(xiàn)形態(tài)和三個(gè)基本要素是創(chuàng)生型課堂，我們希望是學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)，教師創(chuàng)造性的教，然后再創(chuàng)造性的學(xué)和教的過(guò)程中產(chǎn)生新的收獲。注意一個(gè)是學(xué)生一個(gè)是老師，另外一個(gè)是師生共同的。
三個(gè)基本要素就是：自主創(chuàng)生、互助創(chuàng)生、最后到達(dá)綜合創(chuàng)生。第一個(gè)是基礎(chǔ)，第二個(gè)是手段，最后是目的和核心。最后我們希望構(gòu)建成的創(chuàng)新型課堂就是：學(xué)生在課堂上靈活采用合作、探究等多種學(xué)習(xí)方式，在教師、網(wǎng)絡(luò)和其它教學(xué)資源等的服務(wù)與支持下，通過(guò)創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，建構(gòu)學(xué)生在課堂上創(chuàng)造性的學(xué)，師生在創(chuàng)造性的活動(dòng)中產(chǎn)生新的體驗(yàn)和新的收獲，這樣的一個(gè)過(guò)程。
那么實(shí)際上在這樣的一個(gè)過(guò)程中，我們就考慮到有幾個(gè)關(guān)鍵詞了，在教師、網(wǎng)絡(luò)和其他教育資源等的服務(wù)與支持下，如果僅僅書(shū)本，僅僅老師與學(xué)生的面對(duì)面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。在現(xiàn)在這個(gè)信息化社會(huì)應(yīng)該說(shuō)是非常非常的迅速。我看到一條微信說(shuō)現(xiàn)在是每4分鐘低下頭看微信，每一天要低200次頭。按照這樣的一種情況，微博、微信在這樣的一個(gè)狀態(tài)下，如果僅僅局限于學(xué)生只與老師的面對(duì)面溝通，只通過(guò)紙張這樣的一種文化是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的了。
所以說(shuō)我想引用福東先生他的這段話和大家分享：“座位廢止插秧式的;班、組是自主選擇式的;教學(xué)擺脫教授式的;學(xué)習(xí)完全探究式的;各學(xué)科、校內(nèi)外的溝通交融式的;學(xué)與思、學(xué)與做鏈接共生式的;手工、實(shí)驗(yàn)、操作常規(guī)式的;問(wèn)題發(fā)現(xiàn)并解決大都自創(chuàng)式的?！?/p>
應(yīng)該說(shuō)我們的福東先生，勾勒出了這樣的一個(gè)圖景，尤其在現(xiàn)在信息化的大書(shū)里邊，學(xué)習(xí)方式應(yīng)該說(shuō)是顛覆了傳統(tǒng)的認(rèn)識(shí)。技術(shù)發(fā)展的這樣一個(gè)洪流，要求我們學(xué)校要重新思考，教與學(xué)的一個(gè)變革的走勢(shì)。在這樣的一個(gè)狀態(tài)下，我們究竟應(yīng)該怎么做呢?
正好在這個(gè)時(shí)候，我們有機(jī)會(huì)認(rèn)識(shí)到博雅。當(dāng)然這個(gè)云技術(shù)的相關(guān)問(wèn)題已經(jīng)進(jìn)入到我們的腦海，進(jìn)入到我們的視野，也進(jìn)入到我們的生活。在這樣的一種狀態(tài)下，我們想創(chuàng)立云班。這個(gè)云教育實(shí)驗(yàn)班的創(chuàng)立過(guò)程中，我們有很多的困惑，在最開(kāi)始接觸的時(shí)候，是很多家長(zhǎng)敢不敢來(lái)，愿不愿意來(lái)。從第一次，我們印象很深，我們建立云班的時(shí)候，我們有一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，應(yīng)該是在國(guó)外接受過(guò)比較先進(jìn)的教育，而且有一種很開(kāi)放的思想，他拐彎抹角的找一個(gè)認(rèn)識(shí)的老師來(lái)跟我說(shuō)，我孩子想退出云班。我問(wèn)為什么?他說(shuō)你想，一上午40分鐘，一直看那個(gè)ipad 他眼睛不會(huì)出問(wèn)題么?而且他這么做，以后都不會(huì)寫(xiě)字，還能考試么?
家長(zhǎng)的擔(dān)憂應(yīng)該說(shuō)是需要考慮的，這是一個(gè)。
第二個(gè)，以后他用ipad，那游戲怎么辦?我們說(shuō)實(shí)在的，不是我說(shuō)小學(xué)怎么好做的問(wèn)題，確實(shí)對(duì)于初中和高中來(lái)說(shuō)，難度是非常大的。包括我問(wèn)了孟延豹先生：人大附搞么?劉彭芝校長(zhǎng)帶領(lǐng)大家做這件事嗎?我問(wèn)他，他說(shuō)沒(méi)有。我就問(wèn)，為什么他們不做?你能告訴我嗎?他說(shuō)，可以不做?我問(wèn)：為什么他們可以不做?我們一定的做。實(shí)際上在有的時(shí)候多問(wèn)幾個(gè)為什么，但是你要思考，你準(zhǔn)備把孩子們朝什么方向培養(yǎng)，你準(zhǔn)備帶領(lǐng)老師們?nèi)?chuàng)造一所什么樣的學(xué)校。希望推動(dòng)孩子們的做怎么樣的發(fā)展。這樣自己可以做這樣一個(gè)思考。在這樣的一個(gè)過(guò)程中，我們的云教室實(shí)驗(yàn)班也做了很多的培訓(xùn)，也去學(xué)習(xí)了很多。包括去年6月份，應(yīng)該說(shuō)北上廣我全都去了。去年的6月份，我到廣東佛山南海一中，參觀他們做的電子書(shū)包。然后到北京這個(gè)西山峰會(huì)“一對(duì)一教學(xué)”這個(gè)峰會(huì)我參加了。當(dāng)時(shí)直接從北京又到上海長(zhǎng)江三角洲參加電子書(shū)包的一個(gè)建設(shè)。我們的腳步是很年輕但是我們的腳步是堅(jiān)定地的。
今天上午聽(tīng)了每一個(gè)地方他們都有他們的做法，那么我想，我們應(yīng)該選擇一個(gè)什么樣的做法。在做這件事的時(shí)候沒(méi)有一條很明確的思路。什么叫做探索?什么叫做摸索?還沒(méi)有想的特別明白的時(shí)候，先嘗試著去做。在這樣一個(gè)過(guò)程中去思考，去歸納，去總結(jié)，去提煉，可能這種感受會(huì)更加的深入。所以在做的過(guò)程中，我感覺(jué)到是很難的。而且老師們會(huì)講，李校，你別找我要成績(jī)。你別說(shuō)初升高，中考的時(shí)候這個(gè)成績(jī)要怎么怎么樣。曾經(jīng)有個(gè)老專(zhuān)家告訴我，笑非，你在做這件事的時(shí)候和楊校長(zhǎng)要想仔細(xì)啊。中考成績(jī)一出來(lái)，如果比好一些的學(xué)校低多少的話，你這個(gè)云教育實(shí)驗(yàn)班還叫做試驗(yàn)成功嗎?當(dāng)他在提醒我的時(shí)候，我們也在做思考，我們敢不敢做這件事情。我想這所新的學(xué)校我們都能夠做起來(lái)，做這樣的一個(gè)實(shí)驗(yàn)班我們是敢的。為什么呢?因?yàn)槲覀冇幸蝗簝?yōu)秀的老師，因?yàn)槲覀冞€有除了優(yōu)秀的老師，還有他們的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，他們的水平，他們對(duì)教育的熱愛(ài)，讓我們堅(jiān)定能夠走這樣的一條道路。所以說(shuō)我們開(kāi)始做了這樣的工作。那么我想任何一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的話，包括一項(xiàng)新的技術(shù)，不要他一出來(lái)就單獨(dú)的針對(duì)他來(lái)說(shuō)去怎么考慮，我覺(jué)得一定要跟我們學(xué)校一貫的一些教學(xué)聯(lián)系起來(lái)。哪怕一個(gè)課題不是為了結(jié)題，不是為了獲獎(jiǎng)而做的，一定要和我們的教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。包括我們的云教育實(shí)驗(yàn)，那么我們?cè)趺礃討?yīng)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)去對(duì)我們的教學(xué)進(jìn)行這種深入地支持，這樣的一種狀態(tài)也需要我們?cè)谖覀円延械膭?chuàng)生型課堂的構(gòu)建中去做這項(xiàng)工作。我每一年要聽(tīng)中學(xué)的課100多節(jié)，而且每一次聽(tīng)完課后，一定要參與他們的教學(xué)研討。這樣一算下來(lái)的話，一節(jié)就等于三節(jié)。我覺(jué)得在這種聽(tīng)、學(xué)、研討的過(guò)程中，我的感受會(huì)更深入。那么我們的課堂到底應(yīng)該怎么構(gòu)建?我們構(gòu)建什么樣的課堂?構(gòu)建什么樣的學(xué)習(xí)方式?才能夠促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。經(jīng)過(guò)這些年我們總結(jié)出，我們的課堂應(yīng)該體現(xiàn)出這樣的一些特點(diǎn)來(lái)：第一，突出主體性以學(xué)定教。第二，強(qiáng)調(diào)民主性，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。第三，體現(xiàn)活動(dòng)性，讓課堂充滿生機(jī)與活力。第四，凸顯生成性，實(shí)現(xiàn)較適合學(xué)生的共同成長(zhǎng)。那么我們的云技術(shù)如何用在我們的課堂里呢?我利用視頻和學(xué)生的表現(xiàn)與大家分享一下。
突出主題性以學(xué)定教，大家都知道我們的教學(xué)肯定會(huì)有導(dǎo)學(xué)案，肯定會(huì)有教案。我們?cè)跇?gòu)建創(chuàng)生型課堂的時(shí)候，我們?cè)诳紤]要以學(xué)為主，要站在學(xué)生的視角給他們一個(gè)自由開(kāi)放的空間。而這個(gè)空間如果我們用一紙去束縛他的話，可能會(huì)形成沒(méi)有創(chuàng)生。那么只有預(yù)設(shè)沒(méi)有生成。第一階段我們構(gòu)建的學(xué)習(xí)卡，我們希望構(gòu)建一個(gè)站在學(xué)生視角的自由開(kāi)放的。大家可能會(huì)說(shuō)這就是導(dǎo)學(xué)案么，不一樣，在里面我們會(huì)有基礎(chǔ)性目標(biāo)、有發(fā)展性目標(biāo)這是針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況來(lái)考慮的。而老師的備課是站在學(xué)生學(xué)的角度，為首要的設(shè)計(jì)，然后老師再來(lái)考慮怎么樣去推動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)。采取什么樣的教學(xué)方式是促進(jìn)他的學(xué)習(xí)。對(duì)于這一點(diǎn)我們也進(jìn)行了激烈的碰撞和思考。在教研指導(dǎo)會(huì)上，包括我和楊校長(zhǎng)，當(dāng)時(shí)我們的一些觀點(diǎn)也發(fā)生了一些碰撞。我想碰撞可以出火花。碰撞可以出最后的達(dá)成共識(shí)。那么比如說(shuō)我們遇到一些問(wèn)題，每節(jié)課都設(shè)定三類(lèi)目標(biāo)么?學(xué)習(xí)卡需要承載所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容么?學(xué)習(xí)卡如何才能實(shí)現(xiàn)預(yù)設(shè)與生成的有機(jī)結(jié)合?不同學(xué)科的學(xué)習(xí)卡如何才能體現(xiàn)出差異?尤其是二、三這兩個(gè)問(wèn)題，是我們思考最多的。那么是否要承載所有的學(xué)習(xí)內(nèi)容?那么在我們的課堂上是變化的，它是一種生命的體現(xiàn)，是一種生命成長(zhǎng)的體現(xiàn)。體現(xiàn)在教師上面，也體現(xiàn)在學(xué)生上面。對(duì)于這點(diǎn)來(lái)講，如果開(kāi)始預(yù)設(shè)太強(qiáng)的話就會(huì)少了生成。所以說(shuō)二、三這兩個(gè)問(wèn)題是我們思考最多的。在我們有了現(xiàn)代信息技術(shù)的引用過(guò)后，比如說(shuō)當(dāng)你進(jìn)過(guò)云班的教育過(guò)后，我們可以解決這個(gè)問(wèn)題。比如我們用的iBooks.老師們做了這樣的一些工作。
第二強(qiáng)調(diào)民主性，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生，iPad的應(yīng)用，學(xué)生是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越我們的老師的，有些技術(shù)不是需要老師來(lái)教的，學(xué)生互相間學(xué)習(xí)是非?？斓?。他們有欲望的話是非常強(qiáng)大的。上課過(guò)程中如果調(diào)動(dòng)起他們的積極性的話，結(jié)果完全是超出我們想象的，他們可以自己做很多的課件。在這樣的一種課堂里，真正是他們的一種生命活動(dòng)的體現(xiàn)。
第三體現(xiàn)活動(dòng)性，讓課堂充滿生機(jī)與活力。活動(dòng)在我們的課堂上體現(xiàn)的很充分，特別是在我們的云班里。用iPad可以支持很多事情，而且學(xué)生才是課堂中的主人。我們還有一節(jié)引用七巧板的課。從引入課題介紹，介紹七巧板的歷史，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，到介紹七巧板的一種制作方法，引導(dǎo)學(xué)生理解七巧板中的平行、垂直、面積等幾何關(guān)系。測(cè)試學(xué)生對(duì)七巧板的幾何關(guān)系的理解情況，及時(shí)作出教學(xué)的調(diào)整，到拼圖活動(dòng)展示與交流，引導(dǎo)學(xué)生形成先思后行，行后反思的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后到達(dá)，課外拓展與提升，引導(dǎo)學(xué)生深入研究七巧板。在這樣的課堂里，學(xué)生們感覺(jué)到學(xué)習(xí)是快樂(lè)的。因?yàn)樗麄冇X(jué)得是在做一個(gè)拼圖游戲。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，他們有興趣，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)得到了收獲。真正達(dá)到了學(xué)以致用，而這個(gè)學(xué)是他們?cè)趧?chuàng)造中得到的學(xué)以致用。
最后凸顯生成性，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長(zhǎng)。這是學(xué)會(huì)聆聽(tīng)的一節(jié)音樂(lè)課。還有英語(yǔ)課，通過(guò)小組的討論創(chuàng)造了一個(gè)奇跡。時(shí)間有限只有四十分鐘，怎樣能讓孩子們?cè)诙潭痰臅r(shí)間能都能展示也是我們所思考的一些問(wèn)題。
實(shí)際上對(duì)于云班的教育，每個(gè)老師的收獲也是不一樣的。下面是幾個(gè)老師寫(xiě)的：李佳，語(yǔ)文老師，iPad之中觀天地，斗室之內(nèi)看乾坤，春暮杏花煙雨，夏聽(tīng)蟬語(yǔ)麥聲，秋觀露華漫云，冬品松濤梅雪。攜手云上，和你一起風(fēng)雨陽(yáng)光，追尋夢(mèng)中的伊人;賴(lài)建勇，數(shù)學(xué)老師，我眼中的未來(lái)數(shù)學(xué)教育應(yīng)該是能真正讓學(xué)生“在玩中學(xué)，在學(xué)中思，在思中得”的教育。豐富的教育資料，能幫助學(xué)生感受到“數(shù)學(xué)好玩”，最終“玩好數(shù)學(xué)”。云班應(yīng)該說(shuō)在創(chuàng)生性課堂的創(chuàng)建中增加了一個(gè)助推器，由于有信息技術(shù)的應(yīng)用，給他加了一個(gè)助推器。
最后我們來(lái)看看，我們?cè)瓢嗟暮⒆觽儗?xiě)的一個(gè)“云班賦”：云者，氣也。養(yǎng)天地之靈秀，汲萬(wàn)物之精髓。飄逸高遠(yuǎn)，為人之所向。云班者，學(xué)者多慧，無(wú)庸輩，皆具鴻鵠之遠(yuǎn)志。七初校訓(xùn)曰：“審是遷善，模范群倫?！痹瓢嘁嘤衅溆?xùn)，曰：“萃上有云，云外有天。”不論行何事，皆須高于他人，新于他人。吾輩非高人，僅高于萃者乎。文子有言，“乘眾人之智者，即無(wú)不任也?！痹瓢鄬W(xué)子，是為乘眾智覽眾山者也。故吾輩不可引高為傲，天之高遠(yuǎn)，吾輩之志也。
無(wú)論我們用什么技術(shù)，都應(yīng)該把我們的課堂聚焦在人上面，聚焦在人的積極性上面。讓學(xué)生能夠主動(dòng)的學(xué)，推動(dòng)老師積極地教。未來(lái)的課堂應(yīng)該是怎么樣的一個(gè)課堂呢，應(yīng)該是承載著我們師生共同成長(zhǎng)，幸福生涯的載體。我們應(yīng)該有勇于實(shí)踐的探索精神，去構(gòu)建我們的未來(lái)課堂。未來(lái)課堂應(yīng)該包括有知識(shí)建構(gòu)，素養(yǎng)的生成，師生生命的共同成長(zhǎng)，我們一起努力去構(gòu)建我們的未來(lái)課堂。(報(bào)告整理者：博雅新創(chuàng)，樊莎莎)
