這是一個(gè)以創(chuàng)造和創(chuàng)新為主要特征的時(shí)代，為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，高等院校以培養(yǎng)基礎(chǔ)知識(shí)好、綜合素質(zhì)高、適應(yīng)能力強(qiáng)的復(fù)合型高級(jí)專門人才為目標(biāo)，校企合作共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。

　　國(guó)外聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)驗(yàn)

　　隨著國(guó)外企業(yè)大舉入華，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室正成為一種發(fā)展趨勢(shì)。近幾年來(lái)，清華大學(xué)、北京大學(xué)、浙江大學(xué)等多所國(guó)內(nèi)知名高校紛紛和跨國(guó)企業(yè)“聯(lián)姻”，共建國(guó)內(nèi)一流的高等實(shí)驗(yàn)室，探索校企合作的新模式。但許多人殊不知，校企合作在國(guó)外早已歷經(jīng)百余年的發(fā)展。

　　早在1965年，美國(guó)首次通過了《高等教育法》，其后又在行政法中單獨(dú)設(shè)立了“合作教育基金”這一條目，從財(cái)政制度和法律環(huán)境上使校企合作教育有了保障。

　　在法律的支持下，美國(guó)的工科高校、文科學(xué)校、社區(qū)學(xué)院等都開展了校企合作聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。如麻省理工學(xué)院與諾基亞合作共建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，共同為推進(jìn)移動(dòng)計(jì)算與通訊技術(shù)的發(fā)展做貢獻(xiàn)。受到美國(guó)文化的影響，在加拿大，校企合作也得到了很好的推廣?；F盧大學(xué)曾憑借其成功地實(shí)施以學(xué)生就業(yè)為導(dǎo)向的校企合作，發(fā)展成為加拿大知名的高等學(xué)府，在滑鐵盧大學(xué)的影響下，其他大學(xué)也紛紛效仿其成功的合作教育模式，共同創(chuàng)建聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。

　　國(guó)內(nèi)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室存在的問題

　　從國(guó)外合作教育的發(fā)展來(lái)看，合作教育不僅僅是為了提高工科類學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，其未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)更應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。國(guó)內(nèi)分析測(cè)試中心的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室大都創(chuàng)建于八十年代，目前已有幾百所不同層次、不同形式的聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。但大多數(shù)學(xué)校與企業(yè)間的合作教育基本停留在技術(shù)服務(wù)層面上的，很難形成長(zhǎng)效的機(jī)制。且部分聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)情況不盡人意，存在以下的兩方面問題：

　　首先，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室資源不足。聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)雖然有企業(yè)的投入，但在規(guī)模形式中，校方缺乏自主性，一定程度上屬于短期合作行為，所以經(jīng)費(fèi)問題成為目前高校聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)普遍存在的問題。其次，聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室資源共享和整合不足。相同或相近專業(yè)間的交流和合作機(jī)會(huì)很少，各自處于獨(dú)立發(fā)展階段。大型儀器資源不能共享，造成資源的嚴(yán)重浪費(fèi)。

　　未來(lái)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的發(fā)展對(duì)策

　　針對(duì)目前國(guó)內(nèi)高校聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室普遍存在的問題，高校分析測(cè)試中心的專家曾表示，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新和服務(wù)社會(huì)雙贏的基礎(chǔ)是建立完善的資源共享平臺(tái)。

　　實(shí)驗(yàn)平臺(tái)是大學(xué)教學(xué)和科研的重要基地，是展示大學(xué)辦學(xué)實(shí)力和人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要窗口，是現(xiàn)代大學(xué)的標(biāo)志。結(jié)合聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室的特色，高校要積極為研發(fā)團(tuán)隊(duì)搭建校企合作平臺(tái)，提供一流的實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所以及軟硬件環(huán)境。同時(shí)依靠平臺(tái)開展各類實(shí)踐活動(dòng)，讓教師與企業(yè)技術(shù)人員深度合作，共同參與到聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的建設(shè)中去。

　　聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室開放管理是一項(xiàng)需要不斷積累和完善的工作，最終的目的也是為了更好研究，服務(wù)科研，造福于人民。我國(guó)聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室至今已經(jīng)歷了二十余年的發(fā)展歷程，只有虛心學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)國(guó)家的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自我發(fā)展中出現(xiàn)的問題，才能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室資源的開放和共享，實(shí)現(xiàn)校企共贏的局面。

　　附：案例 提供(北京師范大學(xué)分析測(cè)試中心)

　　成立于八十年代初期的北京師范大學(xué)分析測(cè)試中心是一個(gè)集分析測(cè)試研究、分析測(cè)試服務(wù)和教學(xué)為一體的獨(dú)立單位，是北京師范大學(xué)理科科研教學(xué)建設(shè)的一支重要力量。經(jīng)過十幾年的運(yùn)作和幾代人的不懈努力，現(xiàn)已建立起了一支由中青年科技工作者組成的骨干隊(duì)伍，這支平均年齡不足40歲的隊(duì)伍使中心各方面工作充滿著活力。中心能承擔(dān)起無(wú)機(jī)定性與定量分析、有機(jī)定性與定量分析、高分子及生物分子的結(jié)構(gòu)分析、材料結(jié)構(gòu)與成分分析測(cè)試等方面的科研和教學(xué)任務(wù)。同時(shí)為了能更好的完成“產(chǎn)學(xué)研”一體化的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)從學(xué)校到企業(yè)的“零過渡”階段。北京師范大學(xué)分析測(cè)試中心先后與多家企業(yè)建立了聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。

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