隨著IT技術(shù)不斷滲透生活領(lǐng)域，家長(zhǎng)、學(xué)生、教師對(duì)智能電子產(chǎn)品的接受程度和操作能力也不斷提高，電子書(shū)包在國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用具備了良好的群眾基礎(chǔ)。教育部 “十二五”規(guī)劃，將對(duì)現(xiàn)有的教育網(wǎng)、校園網(wǎng)進(jìn)行升級(jí)，加強(qiáng)教育信息化建設(shè)，為電子書(shū)包推行奠定了網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)。目前國(guó)內(nèi)有中科夢(mèng)蘭、棗尚、盈動(dòng)、立人、紐曼、漢王等實(shí)力廠家都在電子書(shū)包羨慕項(xiàng)目上有所突破，為其提供了很好的技術(shù)支持。十多年的推廣，全民對(duì)其看法不一，支持的人不在少說(shuō)，質(zhì)疑聲也此起彼伏。
一、 反對(duì)聲
反對(duì)的人群主要有幾大類：
家長(zhǎng)
雖然家長(zhǎng)們充分肯定了電子書(shū)包減輕了孩子書(shū)包的重量，拓寬了孩子的視野。但是更多的家長(zhǎng)依然糾結(jié)于電子書(shū)包長(zhǎng)時(shí)間使用造成對(duì)視力、書(shū)寫(xiě)能力、閱讀能力的影響和輻射對(duì)身體健康的影響的問(wèn)題上。
教師
在電子書(shū)包試點(diǎn)中，有些教師認(rèn)為，電子書(shū)包是為課件服務(wù)的，教師成了課件的奴隸;在使用中電子書(shū)包整個(gè)方案一旦哪個(gè)部分出現(xiàn)故障，都沒(méi)法上課;教學(xué)資源廣而泛，沒(méi)有針對(duì)性;對(duì)于教師的專業(yè)素質(zhì)上有較高的要求，年紀(jì)比較大的教師可能無(wú)法接受。
出版界
電子書(shū)包需要的資源是數(shù)字化的資源，借助數(shù)字媒介，學(xué)?？梢灾苯訌淖髡呋虺霭嫔棠抢镏苯荧@取資源，而紙質(zhì)出版業(yè)作為合法中介的產(chǎn)業(yè)鏈位置將被邊緣化，傳統(tǒng)出版業(yè)則成了電子書(shū)包的反對(duì)者。
二、 靜觀者
經(jīng)過(guò)爭(zhēng)議不斷的這幾年，市民普遍認(rèn)為，電子書(shū)包雖是未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)，但在中國(guó)過(guò)渡的時(shí)間會(huì)比較漫長(zhǎng)，所以不少人對(duì)此保持觀望態(tài)度。
有關(guān)部門：
電子書(shū)包是一個(gè)完整的從云到端的解決方案，投資費(fèi)用大，風(fēng)險(xiǎn)高，獨(dú)立的個(gè)體無(wú)法完成。因此，大多數(shù)電子書(shū)包的試點(diǎn)，采用學(xué)校與企業(yè)的合作的模式，有關(guān)部門無(wú)法短時(shí)間內(nèi)無(wú)法抉擇，尚處于圍觀態(tài)度，并且加之前段時(shí)間家長(zhǎng)對(duì)電子書(shū)包的反對(duì)較激烈，更不敢輕易違背民意。
三、 支持聲
電子書(shū)包重量輕、功能多，不僅解放了老師的手，讓老師從選擇、判斷、是非題等大量重復(fù)性的題目批改中解放出來(lái);還是學(xué)生學(xué)習(xí)上的好幫手。當(dāng)前，我國(guó)已進(jìn)入信息時(shí)代，電子書(shū)包作為高科技的產(chǎn)物，它能幫助孩子學(xué)到更多的知識(shí)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下一定的基礎(chǔ)。
四、 筆者觀點(diǎn)
針對(duì)以上的這些反對(duì)的、靜觀的、贊成的聲音，為更有說(shuō)服力，以棗尚電子書(shū)包為例，小編總結(jié)了一些個(gè)人看法：
1. 對(duì)孩子影響問(wèn)題
針對(duì)對(duì)孩子視力的影響，據(jù)有關(guān)部門透露，現(xiàn)在電子技術(shù)可使其分辨率比紙張還高，只不過(guò)由于價(jià)格等原因沒(méi)有得到推廣。同時(shí)，現(xiàn)在也有不少電子書(shū)包在技術(shù)上已經(jīng)能很好地控制其屏幕反光等對(duì)學(xué)生視力的傷害。棗尚電子書(shū)包采用先進(jìn)的IPS高清護(hù)眼液晶屏，幾乎180度的可視角度，大大地延展了學(xué)生觀看的視角，保障他們?cè)谌魏蝹?cè)面角度內(nèi)都可以看到不打折扣的畫(huà)質(zhì)，減少了屏幕反光等對(duì)視力的傷害。
然而對(duì)另一個(gè)家長(zhǎng)關(guān)心的對(duì)孩子書(shū)寫(xiě)能力能力的影響，這個(gè)大可不必?fù)?dān)心。現(xiàn)階段的電子書(shū)包已不可同日而語(yǔ)，它們并沒(méi)有停留在只能智能拼音輸入或五筆輸入階段，原筆跡手寫(xiě)輸入已經(jīng)應(yīng)運(yùn)而生。棗尚電子書(shū)支持包不僅支持10點(diǎn)電容觸摸輸入，還支持原筆跡手寫(xiě)輸入。1024級(jí)壓感有源或無(wú)源兩種電磁筆、0.1mm采樣精度，造就棗尚獨(dú)有的原筆跡手寫(xiě)技術(shù)。該技術(shù)可以實(shí)現(xiàn)落筆即可見(jiàn)，真實(shí)展現(xiàn)書(shū)寫(xiě)軌跡的效果，讓學(xué)生在日常使用電子書(shū)包中養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。所以家長(zhǎng)沒(méi)有必要過(guò)分擔(dān)心孩子書(shū)寫(xiě)退化問(wèn)題。
對(duì)于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，小編認(rèn)為可以從與傳統(tǒng)教學(xué)的比較上分析。在傳統(tǒng)的課堂中，普遍面臨學(xué)生缺乏足夠?qū)W習(xí)動(dòng)力的難題，學(xué)生多數(shù)使用死記硬背的辦法，周而復(fù)始地記規(guī)律和知識(shí)點(diǎn)，才能解決問(wèn)題，舉一反三的效果很難達(dá)到，創(chuàng)造性思維能力更無(wú)法得到發(fā)展。但是使用電子書(shū)包的課堂則不同，電子書(shū)包可以結(jié)合教學(xué)軟件開(kāi)創(chuàng)的課堂是與眾不同的。棗尚電子書(shū)包結(jié)合棗互動(dòng)教學(xué)軟件創(chuàng)建的是零距離的互動(dòng)課堂，并且利用其現(xiàn)代的科技技術(shù)創(chuàng)建情景式的課堂更容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶力。
2. 對(duì)教資要求問(wèn)題
對(duì)電子書(shū)包操作的掌握，對(duì)有效資源的調(diào)動(dòng)能力，對(duì)班級(jí)的掌控能力的一種考驗(yàn)，更是對(duì)他們?cè)薪虒W(xué)模式的一種沖擊。
目前，不得不指出的是在教育信息化教學(xué)上，大部分老師們的應(yīng)用依舊是采用原有的教學(xué)思路，讓學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)并學(xué)會(huì)做題。在應(yīng)用上，基本上是平移。電子書(shū)包的應(yīng)用大多數(shù)只是提高了老師的講課效率。所以，很多教師不認(rèn)為信息技術(shù)有多大用途，抵觸信息技術(shù)，認(rèn)為是搞形式、做面子工程。
3. 教學(xué)資源問(wèn)題
信息化教育具有共享性、交互性的優(yōu)勢(shì)，以科學(xué)合理的方式整合教學(xué)資源，形成一個(gè)資源庫(kù)，包含學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教材、教輔、工具書(shū)等。電子書(shū)包作為信息化教育的重要終端，能充分享受其帶來(lái)的各種資源，并且還可以實(shí)現(xiàn)資源的實(shí)時(shí)更新，即使糾正，資源共享。所以相對(duì)于傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，電子書(shū)包的優(yōu)勢(shì)非常明顯，體積小、重量輕，容量大，并且還可通過(guò)移動(dòng)存儲(chǔ)設(shè)備保存，外出時(shí)方便攜帶大量的書(shū)，甚至是一座圖書(shū)館。同時(shí)還有不少電子書(shū)包內(nèi)置了海量學(xué)習(xí)資源，棗尚電子書(shū)包的同步教材含蓋了從小學(xué)到高中的所有科目，并且還涵蓋了黃岡名師視頻、奧數(shù)輔導(dǎo)、國(guó)學(xué)經(jīng)典、試題考試等資源。電子書(shū)包其豐富的教學(xué)資源為提高教育水平、科技人才的培養(yǎng)做出重要貢獻(xiàn)。
4. 對(duì)出版界的沖擊問(wèn)題
有官員指出：“只要擁有教材內(nèi)容，電子書(shū)包在全國(guó)普及也就一年的時(shí)間?！?電子書(shū)包最大的短板是教材內(nèi)容，這個(gè)觀點(diǎn)有其一定的理論性。據(jù)了解，國(guó)內(nèi)至少七成的出版社是靠教材教輔資源生存。在短時(shí)間內(nèi)要求他們由紙質(zhì)出版轉(zhuǎn)到全部電子版本，并放開(kāi)使用權(quán)供電子書(shū)包使用，這是有一定難度的，甚至可以說(shuō)成是對(duì)大多數(shù)出版社業(yè)死亡性的打擊。出版界反對(duì)必然會(huì)反對(duì)，所以正版教材數(shù)字化還是一件比較遙遠(yuǎn)的事情。
5. 投資費(fèi)用問(wèn)題
首先，電子書(shū)包是一個(gè)以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為依托、數(shù)字教材為核心、學(xué)習(xí)者為中心，集合網(wǎng)絡(luò)硬件終端(包括教師端和學(xué)生端)、數(shù)字化教學(xué)資源、教育管理云平臺(tái)，形成的涵蓋教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)管理和教學(xué)服務(wù)的完整系統(tǒng)。其建設(shè)花費(fèi)相對(duì)高，并且，它是一套完整的方案，需要專業(yè)人員的專門維護(hù)，因此電子書(shū)包也是一項(xiàng)長(zhǎng)期性的工程，需要持續(xù)投入。
其次，雖然關(guān)于電子書(shū)包標(biāo)準(zhǔn)化會(huì)議正在有序進(jìn)行，但是目前其在內(nèi)容建設(shè)、軟硬件的配備上，并無(wú)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。這也需要等待。
歸根結(jié)底，小編認(rèn)為真正阻礙電子書(shū)包推廣不僅是電子書(shū)包自身的問(wèn)題，還涉及教育者、教育機(jī)構(gòu)、出版界等多個(gè)不同領(lǐng)域，需要各方協(xié)調(diào)配合，統(tǒng)一架構(gòu)。沒(méi)有一套統(tǒng)一完整的規(guī)劃布局和強(qiáng)有力的推行實(shí)施方案，電子書(shū)包全面推廣將是一句空話。
中國(guó)正在逐漸步入信息社會(huì)，電子書(shū)包構(gòu)建起的新教育形態(tài)和教育模式，給學(xué)習(xí)帶來(lái)革命性的變化，支持智慧型人才培養(yǎng)，迎合了時(shí)代所需，中國(guó)正在邁進(jìn)電子書(shū)包教育時(shí)代。(東莞市金祿電子科技有限公司 陳潔)
