【背景】：2013年，對(duì)于教育裝備事業(yè)來(lái)說(shuō)，是尤為關(guān)鍵的一年，是黨的“十八大”報(bào)告提出的“2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化”首個(gè)踐行之年，新形勢(shì)、新任務(wù)給教育裝備工作帶來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)?？偨Y(jié)過(guò)去，開啟未來(lái)。時(shí)值年末，《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》雜志編輯部特推出“我們的2013”欄目，選取“十個(gè)人的2013”，通過(guò)管理、教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)不同領(lǐng)域的代表人物談自己的工作收獲，以多元視角、以點(diǎn)代面的形式，共同分享過(guò)去一年的工作與感悟。
我的2013——廣州市白云區(qū)教育發(fā)展中心龍麗嫦老師
2013，是我當(dāng)教研員以來(lái)具有轉(zhuǎn)折性意義的一年，實(shí)現(xiàn)了從論文到書稿的跨越。
我一直熱愛(ài)寫作，在沒(méi)有跟《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》雜志結(jié)緣之前，我把關(guān)于學(xué)科鉆研、課題研究等思考的文字都耕耘在“龍麗嫦教育網(wǎng)志”上面，持續(xù)了8年時(shí)間。后來(lái)我開始在雜志上發(fā)表論文，走上了嚴(yán)謹(jǐn)表述的寫作路途。繼2012在《中國(guó)現(xiàn)代教育裝備》雜志發(fā)表實(shí)踐性論文2篇之后，我在2013年又發(fā)表了關(guān)于MOODLE網(wǎng)絡(luò)課程研究的2篇學(xué)術(shù)性文章，同時(shí)，在國(guó)內(nèi)其他雜志也發(fā)表了5篇論文。這種來(lái)源于學(xué)術(shù)發(fā)表的外界肯定，讓我對(duì)中小學(xué)教師的論文寫作有了更深的理解。因此，在這一年里，我先后就教育信息技術(shù)類科研寫作問(wèn)題在多地開展了面向市級(jí)骨干教師的專題講座，傳播科研論文寫作的技術(shù)和方法。
在2013年的夏天，我從論文寫作又進(jìn)入了著書的專業(yè)寫作領(lǐng)域。我聯(lián)合2名團(tuán)隊(duì)成員將研究了8年的關(guān)于中小學(xué)教師信息能力培訓(xùn)的成果撰寫成書稿，擬定書名為《用技術(shù)解決問(wèn)題—教師信息素養(yǎng)88個(gè)情境實(shí)例》，現(xiàn)已進(jìn)入到編排和校對(duì)環(huán)節(jié)，有望于2014年新學(xué)期開學(xué)時(shí)與廣大讀者見(jiàn)面。（作者：廣州市白云區(qū)教育發(fā)展中心 龍麗嫦老師）
