【背景】：2013年，對于教育裝備事業(yè)來說，是尤為關(guān)鍵的一年，是黨的“十八大”報告提出的“2020年基本實現(xiàn)教育現(xiàn)代化”首個踐行之年，新形勢、新任務(wù)給教育裝備工作帶來了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。總結(jié)過去，開啟未來。時值年末，《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志編輯部特推出“我們的2013”欄目，選取“十個人的2013”，通過管理、教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)不同領(lǐng)域的代表人物談自己的工作收獲，以多元視角、以點代面的形式，共同分享過去一年的工作與感悟。
我的2013——中國教育裝備行業(yè)協(xié)會理論部 艾倫主任
2013年我的重點工作是進(jìn)行中國教育裝備理論發(fā)展史的研究。在大量檢索資料的過程中，涉及教育的史、志、鑒、典類的書籍達(dá)300多部，雜志與報刊文獻(xiàn)達(dá)700多篇，最終完成《中國教育裝備發(fā)展史》理論發(fā)展篇《中國教育裝備理論發(fā)展史》的撰寫。這可謂是前無古人的研究。配合該研究，策劃和協(xié)助開展了中國教育裝備行業(yè)口述歷史的訪談工作，先后對業(yè)內(nèi)4位知名領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者進(jìn)行了實地采訪和記錄，并整理成文，在《中國現(xiàn)代教育裝備》雜志連續(xù)發(fā)表。
對中國教育裝備發(fā)展史研究的另一個收獲，就是厘清了教育裝備的概念。教育裝備的概念涉及到教育裝備的起源與本質(zhì)，而起源與本質(zhì)又是一個事物兩個相互統(tǒng)一的方面。關(guān)于教育裝備概念的論述，先后在本刊上刊出了《關(guān)于教育裝備概念的討論》《關(guān)于教育裝備功能的討論》《關(guān)于教育裝備概念的再討論》《關(guān)于教育裝備起源的討論》等相關(guān)文章。
在教育裝備的實踐領(lǐng)域，特別是在基礎(chǔ)教育的實踐領(lǐng)域，教育裝備工作必須更多地關(guān)注教學(xué)一線。在2013年第65屆中國教育裝備展示會上，同期召開了“基礎(chǔ)教育技術(shù)裝備工作創(chuàng)新與教育現(xiàn)代化戰(zhàn)略論壇”，開展了首屆“全國中小學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)秀案例展演”，本人則設(shè)計與主持了首屆“全國中小學(xué)實驗教學(xué)優(yōu)秀案例展演說課活動”。（作者：中國教育裝備行業(yè)協(xié)會理論部 艾倫主任）
