四年前我從電教轉(zhuǎn)到從事教育裝備的崗位，時(shí)間不長，但有一個(gè)感受，無論從管理還是專業(yè)發(fā)展角度來看，裝備比電教的天地更為寬廣。以前電教信息技術(shù)專業(yè)性發(fā)展比較好，以前我們也都投入了不少精力和資金，但由于一些問題也造成了一些浪費(fèi)，比如大批的服務(wù)器設(shè)備、資源開發(fā)后沒人用沒人看等情況。我來到裝備部門后，它的專業(yè)性和管理使我的視野更加開闊，做事情不能本位走。到了裝備崗位后，通過這幾年的思考我的觀念有的轉(zhuǎn)變，并不是一開始以為的那樣是很簡單的供應(yīng)貨品的地方，裝備的管理要求和專業(yè)性要求更寬廣、更嚴(yán)格。首先是裝備的定位問題。我記得我到裝備的第三年寫過一篇文章主題是探討“新時(shí)期下裝備工作的定位”。

　　對(duì)于裝備和裝備工作的定位，根據(jù)我現(xiàn)在的工作我是從五個(gè)方面來概括的：

　　第一、是現(xiàn)時(shí)期下裝備的特色發(fā)展。雖然要考慮裝備水平的標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)，但特殊和個(gè)性化的裝備也是我們要特別思考的、裝備文化的問題。裝備的特色化發(fā)展要求我們要深入了解學(xué)校的辦學(xué)理念、了解學(xué)校的辦學(xué)特色之后才能給學(xué)校提供個(gè)性化和特殊的裝備。舉個(gè)例子，我們南通最近幾年市直屬學(xué)校裝備的標(biāo)準(zhǔn)化全部完成了，學(xué)校電子白板、班班通、數(shù)字化實(shí)驗(yàn)室、專業(yè)教室、都全部配備。配的時(shí)候就在想，這些東西到底有多少能夠?yàn)閷W(xué)生的成長發(fā)揮真正的作用?我覺得裝備人在思考特色和發(fā)展的時(shí)候，立足于“服務(wù)學(xué)生的全面發(fā)展”這點(diǎn)很重要。例如在兩個(gè)學(xué)校建配了走廊實(shí)驗(yàn)室，配了以后學(xué)生下課以后是蜂擁而至，用了不到一個(gè)星期東西就壞了，供應(yīng)商馬上修，修好了不久又壞了。說明兩個(gè)問題：學(xué)生常用的東西經(jīng)常壞說明企業(yè)要對(duì)板材的結(jié)構(gòu)進(jìn)行改進(jìn)。其次東西為什么壞，說明學(xué)生喜歡經(jīng)常去使用。學(xué)生喜歡就能說明這個(gè)裝備在培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)、科學(xué)興趣方面起到了作用。最近我們有個(gè)項(xiàng)目給學(xué)校配了音樂欣賞室，里面各種音樂欣賞的資源包括音響各個(gè)層面的測試都是科學(xué)的。又如我們給每個(gè)學(xué)校配了三臺(tái)鋼琴，老鋼琴?zèng)]地方放，放走廊，只要學(xué)生愿意去彈，彈的多了，彈壞了沒事。我們裝備在配備的時(shí)候要真實(shí)的為學(xué)生的全面發(fā)展考慮，立足這個(gè)理念，我們配的東西才收學(xué)生歡迎。

　　第二、是教育服務(wù)滿意工程。這個(gè)涉及到校服、組織采購，我們要明確的是采購規(guī)范。我們自主進(jìn)行了實(shí)踐，春節(jié)后單位就發(fā)了一個(gè)文，是指專管員制度，我要求我們單位的專管員像教研員一樣，在你分管的項(xiàng)目中要熟悉一切技術(shù)指標(biāo)，每個(gè)供應(yīng)商的技術(shù)優(yōu)勢、技術(shù)特點(diǎn)、如何組織采購，教育教學(xué)當(dāng)中如何應(yīng)用、產(chǎn)品的市場價(jià)值如何等，要求項(xiàng)目技術(shù)專管員每年出一份研究報(bào)告，把這個(gè)指標(biāo)納入專管員的績效考核。我認(rèn)為這只要實(shí)施兩三年，我們的專管員就會(huì)成為他分管這一塊業(yè)務(wù)的專家了，這就是我們說的專業(yè)性。比如我們現(xiàn)在的采購實(shí)行的是“三權(quán)分立”，標(biāo)書制定的是由1個(gè)主任+1個(gè)科長負(fù)責(zé);組織采購的是由1個(gè)主任+1個(gè)科長負(fù)責(zé);項(xiàng)目實(shí)施的又是由另外的1個(gè)主任+1個(gè)科長負(fù)責(zé)。一段時(shí)間實(shí)施下來，現(xiàn)在效果非常好，沒有供應(yīng)商過來找我打招呼之類的情況，相反我們的科長比我權(quán)力大。通過這個(gè)制度實(shí)施以后，在我們的廉政建設(shè)上有了保障。質(zhì)量監(jiān)管方面我們現(xiàn)在是這樣的：所有項(xiàng)目學(xué)校必須成立三人以上驗(yàn)收小組，然后是產(chǎn)品質(zhì)量，我們裝備單位通過購買服務(wù)，委托質(zhì)監(jiān)部門來驗(yàn)收。還有個(gè)重要的環(huán)節(jié)是前期的標(biāo)書制定。前期的標(biāo)書制定越細(xì)，后面的供應(yīng)商偷工減料的機(jī)會(huì)越小。實(shí)際上我們這樣做就是為了保障有市里的企業(yè)能夠進(jìn)入我們單位的采購范圍。我們也有個(gè)別的是以低價(jià)中標(biāo)的產(chǎn)品，當(dāng)然我們是憑它的技術(shù)。技術(shù)前三名的是可以進(jìn)入第二輪投標(biāo)的，這樣做時(shí)為了保證質(zhì)量不出問題。

　　第三，是裝備人員的專業(yè)成長。主要分為兩大塊，一個(gè)是裝備隊(duì)伍人員自身專業(yè)的成長。剛才說了專管員制度，除此之外我們單位內(nèi)部還實(shí)行了一個(gè)沙龍，每個(gè)科室每個(gè)月組織一次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。外部的隊(duì)伍人員是指學(xué)校里教師隊(duì)伍，我們采取的是因需而設(shè)。比如實(shí)踐基地的老師們急需找一個(gè)成長的平臺(tái)，那我們組織教師的技能大賽。但我們不是“為賽而賽”，我們賽完以后把所有參賽老師進(jìn)入前十名的自制教具做成了一個(gè)校本課程，這個(gè)競賽結(jié)束以后，我們就有了地方課程的教材，再拿到實(shí)踐基地進(jìn)行開設(shè)課程。實(shí)際上我們是通過競賽來促進(jìn)裝備教師隊(duì)伍的專業(yè)成長、促進(jìn)校本課程建設(shè)，特別是地方課程的建設(shè)。今年是第一年，十個(gè)課程，我們印出了一本材料冊(cè)。

　　第四，是廉政建設(shè)工作。第五，是學(xué)生綜合教育平臺(tái)的架構(gòu)。我有個(gè)想法，還沒有做深刻的思考。綜合教育平臺(tái)的架構(gòu)主要立足于硬件方面，校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是課程，課程以外的諸如科技、能力拓展等，校外的有各種實(shí)踐基地和各種教育設(shè)備場館。我們今年有個(gè)計(jì)劃，對(duì)所有場館進(jìn)行一個(gè)考核，給那些有教育意義的場館進(jìn)行授牌，以后學(xué)生的綜合實(shí)踐教育就可以到這些基地和掛牌的設(shè)備場館中來進(jìn)行。這就形成一個(gè)立體式的學(xué)生實(shí)踐教育平臺(tái)。

　　以上方面是我們?cè)诠ぷ鳟?dāng)中思考的五大工程，這五大工程在逐漸的完善。今天正好也有一些供應(yīng)商參會(huì)，政府采購這塊，裝備部門的政府采購不能進(jìn)行技術(shù)排外(招標(biāo)的產(chǎn)品必須有三家以上供應(yīng)商生產(chǎn))，那我們想把好的東西引入到教育教學(xué)建設(shè)當(dāng)中，也請(qǐng)你們供應(yīng)商能給我思考一個(gè)問題：如何把你們好的東西在我們裝備部門的采購當(dāng)中、用什么途徑來實(shí)施能夠達(dá)到我們的目的?我們有時(shí)候比較苦惱的是，政府采購總指標(biāo)單一，財(cái)政局不同意。最近我們南通市財(cái)政局又發(fā)了一個(gè)文件，政府采購不搞唯一技術(shù)指標(biāo)，不搞單一采購。我們裝備部門現(xiàn)在普遍的情況是不缺錢，缺的是怎么把錢用好，這都成了我們的心病。