劉雍潛：非常高興參加第六屆中國商用顯示行業(yè)高峰論壇的盛會(huì)，感謝盛總的邀請(qǐng)!今天我在35分鐘時(shí)間內(nèi)跟大家介紹兩個(gè)內(nèi)容，一個(gè)是教育部最新公布的2014年中國教育信息化年度工作計(jì)劃，我試著解讀一下。第二個(gè)就是我給大會(huì)提供的本次大會(huì)的一個(gè)主要發(fā)言，就是關(guān)于從數(shù)字教育到智慧教育，我的一點(diǎn)新的體會(huì)，為了加快速度，開場白就這么多。
各位領(lǐng)導(dǎo)，2014年教育部公布了教育信息化的工作要點(diǎn)，這是剛剛公布的，才不到一個(gè)月的時(shí)間。我試這跟大家談?wù)勎覍?duì)這個(gè)問題的認(rèn)識(shí)，這里面凡是正確的都是政府頒布的計(jì)劃，解讀有問題是我個(gè)人的責(zé)任。第一個(gè)先講一下工作思路，我只說一句，三通兩平臺(tái)，重點(diǎn)部署工作抓落實(shí)，這個(gè)事情，繼續(xù)是工作重點(diǎn)，一直是工作重點(diǎn)不變。
第二工作方式，也就是我們常講的原則什么的，我們現(xiàn)在定了三條，第一條就是以提升治理能力為核心，明確政府職責(zé)，完善管理體制，這是指的教育信息化。原來大家更多地講管理，自從國務(wù)院政府工作報(bào)告以后我們大量更多的媒體關(guān)注點(diǎn)在政府工作報(bào)告中都是治理，教育部也一樣的，都是按照中央統(tǒng)一的口令來宣傳。我們現(xiàn)在提這個(gè)治理到教育信息化的治理，我們也繼續(xù)按照這個(gè)原則去做，我這里就是把什么是治理，什么是管理給大家簡單地展開一下。管理對(duì)教育信息化來說，過去我們一般來說是單一的主體的管理，教育大家都曉得了它更多的是涉及到行政的行為，特別是基礎(chǔ)教育這一塊，是國家意志的一種體現(xiàn)，所以管理比較簡單，主要是由行政部門進(jìn)行管理，現(xiàn)在提治理我們就要研究管理逐步地變化，由過去單一的行政管理逐步向治理轉(zhuǎn)變，而治理是多元主體的管理，過去是一元化管理，各位都想?yún)⑴c管理，但是沒機(jī)會(huì)，現(xiàn)在不一樣了，教育部根據(jù)中央的統(tǒng)一意見和它的口徑現(xiàn)在提教育信息化管理是多元主體化管理，于是就有民主性參與式和互動(dòng)式。你想想在企業(yè)行為過程中政府是不是在改變的。公開公平信息，你想想招標(biāo)之前是不是都掛牌了，都公布了，網(wǎng)上都發(fā)帖子。參與式就是群眾的參與監(jiān)督，然后使這個(gè)事情在公開透明基礎(chǔ)上，讓更多的人來看著這個(gè)事情。互動(dòng)式就是過去從一點(diǎn)到多點(diǎn)的這種單項(xiàng)制變?yōu)榇蠹医换?，更多的平等色彩，要聽取各方面意見共同地來治理管理整個(gè)行業(yè)。所以我覺得能夠把治理教育現(xiàn)代化，教育現(xiàn)代化工作列為這個(gè)體系，我覺得也是我們管理工作的一個(gè)重大進(jìn)步。
第二具體以促進(jìn)深度融合為核心，堅(jiān)持應(yīng)用創(chuàng)新，形成有效模式，深度融合為核心，繼續(xù)是我們作為一個(gè)應(yīng)用性行業(yè)。我現(xiàn)在給大家講一下我的個(gè)人想法，我們從整合講到了融合，現(xiàn)在提到了深度融合，這都是今年的報(bào)告中提的名詞，以促進(jìn)深度融合為核心，我就跟大家把我的想法講一下，我是怎么理解政府所謂認(rèn)為的深度融合，我舉出這么一些基本觀點(diǎn)，大概提了四點(diǎn)。由于時(shí)間有限，我就不跟大家一個(gè)個(gè)展開了，大家可以討論。這是第一個(gè)工作核心。
第二還有突破，這是什么突破?以發(fā)揮市場作用為突破，集成各方力量推進(jìn)機(jī)制創(chuàng)新。我解讀一下，市場機(jī)制的作用是一個(gè)突破口，政府統(tǒng)籌為引導(dǎo)是指北針，多方參與就是我們現(xiàn)在情況的大環(huán)境。昨天我在河南，當(dāng)?shù)匦侣劷鐔栁乙粋€(gè)問題，教育市場化嗎，我說這個(gè)問題不能這么講，我說作為教育信息化來講我們更多是充分發(fā)揮市場的作用，積極作用。劃不劃你還是最好提教育現(xiàn)代化，教育信息化，具體教育市場化這個(gè)詞還是少提一點(diǎn)，不要亂說。但是要充分發(fā)揮市場作用，這已經(jīng)寫在了教育部的2014年的工作計(jì)劃中了，這是一個(gè)突破。他說是突破口，其實(shí)也是一個(gè)突破。
各位老總，過去由于管理不是治理，我前面講了，又由于對(duì)市場作用的一定程度上的低估，所以在這個(gè)市場中可以說大家的聲音發(fā)聲比較小。根據(jù)新的一輪工作，根據(jù)過去一段時(shí)間的反映，大家可以看出，市場正在積極地發(fā)揮著它的中國教育信息化中的重要作為，這一點(diǎn)我相信大家對(duì)此是深有體會(huì)，以上三條，治理深度融合發(fā)揮市場作用為突破口就是教育部今年工作基本原則，也就是說它叫突破方式就在那兒。所以我覺得對(duì)我們是一個(gè)很好的工作契機(jī)。
核心目標(biāo)是什么?提出了什么樣的核心目標(biāo)?一共提出了七項(xiàng)，我給你總結(jié)一下，非常好記，講的什么七項(xiàng)核心目標(biāo)，跟你有關(guān)系，因?yàn)楸旧磉@是一種市場，加快縮小區(qū)域城鄉(xiāng)校際間的信息化基礎(chǔ)差距，基礎(chǔ)差距是什么?環(huán)境，組成環(huán)境有硬件體系，軟件資源，人的培訓(xùn)，這都是。在這里更多的強(qiáng)調(diào)，在這里面更多的強(qiáng)調(diào)硬件環(huán)境，8.5萬所中西部中小學(xué)寬帶接入，這是第一件事。2014年政府要完成的事，我相信在座的有參與的工作。第二今年實(shí)現(xiàn)80%中小學(xué)寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通，優(yōu)質(zhì)資源班班通，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通，第一通到今年要求達(dá)到80%。估計(jì)明年差不多就完了，所以我說三通最快的就是這第一通，于是第二通現(xiàn)在就是跟進(jìn)，第三通現(xiàn)在正在做的空間。第二通應(yīng)該問題不大，我昨天在鄭州了解到整個(gè)鄭州市所有的教室基本上全部都是基本達(dá)到了要求。他就要做三通了，因?yàn)榈谝煌ú皇谴蠹业氖?，是整個(gè)運(yùn)營廠商提供的線路，是讓國家買單。第二通就跟地方有關(guān)系了，這個(gè)單要買了。學(xué)校要買單。第三個(gè)跟人家有關(guān)系，教師供單，學(xué)生怎么辦?這里面蘊(yùn)含了很大的市場，所以我說到明年為止，三通大體就定了。職業(yè)院校中小學(xué)網(wǎng)絡(luò)情況怎么樣?其實(shí)完成的更好，基本就完了。這里面有招標(biāo)的行為，大家要注意。但是這都是按計(jì)劃完成的。
第二核心任務(wù)形成資源開發(fā)新的應(yīng)用機(jī)制，這是教育部要求的，于是大家就問了說劉老師你說一下什么叫基礎(chǔ)性資源和個(gè)性化資源和開發(fā)新模式，基礎(chǔ)性資源是配書的，也就是說盛總剛才說的有本書里面紙媒的東西，這個(gè)東西不過時(shí)，現(xiàn)在在教學(xué)還是要用的東西。然后給它配套把國家允許的正式的教材，然后配備的資源，我們給它叫基礎(chǔ)性資源。個(gè)性化資源就在這個(gè)基礎(chǔ)化資源之上，大家針對(duì)過去的資源也就是更靈活的資源，更大量的那個(gè)資源，更不是那種標(biāo)配的資源，就是我們所說的個(gè)性化資源?；A(chǔ)性資源以公益性為主，個(gè)性化資源市場性為主。第二提供教育資源公共服務(wù)平臺(tái)能力與水平，這是對(duì)我們工作的一種要求，國家的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)是在我們中央電教網(wǎng)。第三初步形成教育資源云服務(wù)框架，一直在努力做這個(gè)事，我們想通過幾年的努力要做好這個(gè)事，今年還不能說做好，我們把框架搭起來，這是今年的任務(wù)。第四點(diǎn)國家平臺(tái)要形成3300萬師生服務(wù)能力，這不是一個(gè)單位完成得了，這是一個(gè)系統(tǒng)，整個(gè)中國的教育現(xiàn)代化的資源系統(tǒng)完成3300萬師生服務(wù)能力，這個(gè)網(wǎng)絡(luò)教育云的資源體系能夠大概覆蓋三千萬學(xué)生，三百萬教師，這是我們教育部給我們提出的硬性要求。
第三點(diǎn)，剛才說七個(gè)任務(wù)，剛才講兩個(gè)了，現(xiàn)在講第三個(gè)，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面有效機(jī)制，一個(gè)是教學(xué)點(diǎn)數(shù)字教育資源全覆蓋，我們要做到深化鞏固，東西配了，培訓(xùn)搞不沒搞，大家會(huì)不會(huì)用。這都要總結(jié)。第二總結(jié)推廣一校帶多點(diǎn)，一校帶多校的應(yīng)用模式，這也是我們?cè)谫Y源應(yīng)用模式上有一個(gè)進(jìn)步，在我們環(huán)境建設(shè)上也應(yīng)該有一個(gè)跟其他學(xué)校，跟其他教育點(diǎn)有一個(gè)互動(dòng)，先進(jìn)地區(qū)的學(xué)校更多地發(fā)揮它的環(huán)境和資源的優(yōu)勢(shì)，帶動(dòng)整個(gè)的教育向前進(jìn)步，資源的共享和我們實(shí)際做到均衡的發(fā)展。目標(biāo)：教學(xué)點(diǎn)，校校通的學(xué)校實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源全覆蓋，這就是把優(yōu)質(zhì)教育資源全覆蓋教學(xué)點(diǎn)做完，數(shù)字教育資源全覆蓋。校校通已經(jīng)通的80%的學(xué)校要全部把優(yōu)質(zhì)資源去覆蓋，這也是目標(biāo)。
第四個(gè)任務(wù)提升網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間應(yīng)用規(guī)模，提一個(gè)數(shù)字，2014年要達(dá)到師生開通網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間1800萬人。第二點(diǎn)就是利用這個(gè)空間開展有效活動(dòng)，光有一個(gè)死空間沒有用，一定要把它的工作做起來，所以現(xiàn)在很多廠家躍躍欲試，為什么躍躍欲試?他進(jìn)去拓展市場然后想這有大的作為，因?yàn)樽罱K的目的是中國所有的教師以及大部分的學(xué)生都有自己的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的空間，學(xué)校有，教師有，學(xué)生也有，都有。所以這樣是一個(gè)三通兩平臺(tái)，繼續(xù)要更加努力才能夠做的事，這個(gè)事情遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有做完，現(xiàn)在正在方興未艾。
第五個(gè)任務(wù)，全面完成國家和省級(jí)教育數(shù)據(jù)中心的建設(shè)，這也是一個(gè)階段的事。2014年要求國家一級(jí)的和全國省一級(jí)的，我們的教育管理中心完成它的數(shù)據(jù)中心全部完成聯(lián)網(wǎng)，同時(shí)開展基礎(chǔ)數(shù)據(jù)服務(wù)。我們要建設(shè)完善一批支持教育行政部門、學(xué)校的日常管理、決策公共服務(wù)的信息系統(tǒng)，這是第一條。我剛才看盛總的雜志，其實(shí)說了半天大數(shù)據(jù)就是為這個(gè)服務(wù)，沒有基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，不可能完成大數(shù)據(jù)的任務(wù)，所以這都是大技術(shù)的工作。第二點(diǎn)實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、辦學(xué)條件等主要管理信息系統(tǒng)應(yīng)用與服務(wù)的開展，這是我們說的第二點(diǎn)，做好這個(gè)數(shù)據(jù)中心的建設(shè)，全國聯(lián)網(wǎng)整體進(jìn)行共形，最后達(dá)到大數(shù)據(jù)基本環(huán)境的實(shí)現(xiàn)，同時(shí)開始做服務(wù)。第三點(diǎn)出臺(tái)一個(gè)教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)管理辦法，除了硬件接口整個(gè)它的數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一之外，最后還要形成一個(gè)管理辦法，這都要在今年完成。
第六要實(shí)施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)提升工程，第一件事完成150萬名以上的教師的培訓(xùn)，這就是第一個(gè)任務(wù)，這個(gè)任務(wù)也使我們中國的教育培訓(xùn)市場有了一個(gè)很高的期望，好多在接待，爭取把這個(gè)任務(wù)接下來，好多中國的教育培訓(xùn)公司聯(lián)合有關(guān)教育部門其他行業(yè)和組織來接這個(gè)任務(wù)。第二個(gè)這是我現(xiàn)在在做的，完成五萬名以上中小學(xué)校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)工作，明年完成十萬，明年也完成一個(gè)五萬，這樣就在中國完成十萬名校長的信息化領(lǐng)導(dǎo)力的培訓(xùn)，這是很重要的。你們做教育信息化工作其實(shí)更重要的，教師重要，校長更重要，所以我們要把這個(gè)完成。兩千人左右的教育廳局長的信息化專題培訓(xùn)也要完成。這是第六項(xiàng)任務(wù)，從硬件環(huán)境做起，緊接著從資源做起，現(xiàn)在又說到人的培訓(xùn)。
第七個(gè)就是加強(qiáng)教育系統(tǒng)統(tǒng)一要求，加強(qiáng)信息技術(shù)安全工作，剛才說了七件事不好記，我告訴你一個(gè)好記的方法，三通兩平臺(tái)剛才都在那七件事中都說了，三通加上兩平臺(tái)，是不是五，五再加上一個(gè)培訓(xùn)就是六，六再加上一個(gè)習(xí)近平總書記當(dāng)主任的安全就是七，很好記。三通兩平臺(tái)一培訓(xùn)一安全，就是中國今年教育信息化整個(gè)的事業(yè)七件事。我下面再把幾項(xiàng)重點(diǎn)的單獨(dú)工作給大家提示一下。第一個(gè)做職業(yè)教育的數(shù)字校園建設(shè)的規(guī)范，這個(gè)我本人參與編寫了。今年由教育部職政司正式頒布。第二推進(jìn)國家開放大學(xué)智慧校園建設(shè)，為國家開放大學(xué)的數(shù)字教育中的那個(gè)任務(wù)列入了國家的2014年計(jì)劃。這是我個(gè)人孤陋寡聞，看到教育部正式頒布文件中第一次出現(xiàn)智慧校園，也就是說教育部對(duì)智慧教育是肯定的。第三啟動(dòng)一事一優(yōu)課，一課一名師，這是要全國性搞，每一個(gè)教師都要做自己的課，不得了，而且要在每一個(gè)學(xué)科都要形成名師，這也不得了。第四印發(fā)中小學(xué)教學(xué)信息化指導(dǎo)綱要。地五建立學(xué)校用公用經(jīng)費(fèi)購買數(shù)字教育資源和信息服務(wù)措施。硬件廠商可能多一點(diǎn)，參加政府的招標(biāo)你把東西，他掏錢買你的貨裝備到學(xué)校合情合理，現(xiàn)在還有些東西不好買，比如說包括很大的資源性廠商和服務(wù)廠商提供的服務(wù)，特別是這個(gè)服務(wù)如果又不是那種單純的企業(yè)，還有參與的教育部門的政府事業(yè)單位在一起的，那個(gè)單很不好買。今年我們就要有一個(gè)突破，除了硬件的這種招標(biāo)，政府招標(biāo)網(wǎng)和它的程序之外，資源的服務(wù)這塊是我們有一個(gè)突破，用最簡單的話說有可能政府賣的東西，也可能政府還要買回來，左手拿出的錢右手再收回來。
大家有各地一線都有我們的教育經(jīng)費(fèi)，有可能拿這個(gè)錢向中央或者是包括我們的國家教育資源部門購買服務(wù)，這是一個(gè)非常重要的變化。整個(gè)在資本市場上出現(xiàn)了這么一個(gè)購買方式，原來沒有的。大家都是老板你賣給東西給國家，現(xiàn)在突然出現(xiàn)另外一個(gè)人，我劉老師來了要買這個(gè)東西，你賣硬件，我賣資源，我賣服務(wù)，過去我不能來賣，我賣就出事了，現(xiàn)在我肯定要賣一點(diǎn)，現(xiàn)在國家正在探討這個(gè)方法怎么去做，要制定出方法來，正式下文件。
第六要研究MOOCS對(duì)高教的影響。第七我們要搞一個(gè)超市，中央電管搞超市，超市是市場的概念，中央電管是事業(yè)單位，賺誰的錢?有可能就是地方的教育部門來買這個(gè)服務(wù)買這個(gè)商品，這就是我說的這件事情可能要落實(shí)，因?yàn)橹醒腚娊坦?，廣東電教管深圳電教管資源都在這兒擱著，于是形成了超市，誰來買呢?有可能各個(gè)買家出現(xiàn)了區(qū)縣教育局，拿著教育經(jīng)費(fèi)來買國家的貨，國家又是正式的事業(yè)單位，于是這個(gè)死結(jié)有可能在我們改革的思想下，有可能有一個(gè)松動(dòng)。這將帶來重大變化。我覺得我跟你說的事，錯(cuò)了的個(gè)人負(fù)責(zé)，正確的都是國家的。
諸位，剛才我把三通兩平臺(tái)一培訓(xùn)一安全這七件事跟你簡單地匯報(bào)了一下，我還告訴你在整個(gè)市場上有可能會(huì)產(chǎn)生一個(gè)大的變化，就是什么呢?原來那個(gè)不能買賣的貨現(xiàn)在有可能你能買賣了，可能會(huì)出現(xiàn)這么一種形式，我認(rèn)為它是一種改革，是首先要從資源從服務(wù)這個(gè)角度?，F(xiàn)在介紹了那個(gè)以后，還有一個(gè)主題就是智慧校園這四個(gè)字原來我跟盛總說我找遍了教育部的正式文件沒有這個(gè)字，現(xiàn)在從2014年教育信息化計(jì)劃中第一次出現(xiàn)了這四個(gè)字，教育部開始關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域了，我們都在關(guān)注。
我用十分鐘過一下，這個(gè)PPT做好了，就在這兒存著，你們?nèi)绻信d趣可以拿走，因?yàn)槲沂菫檫@次會(huì)議主要做的。我說四件事，一個(gè)是關(guān)于智慧教育整體的說法，第二個(gè)是內(nèi)涵特征，第三個(gè)是創(chuàng)新應(yīng)用，第四個(gè)是今后的方向。
2008年開始的IBM提出的智慧地球戰(zhàn)略，我把外國的情況跟大家說一下，由于時(shí)間我不跟大家講了。從各個(gè)國家來講都是在積極地推進(jìn)有關(guān)，特別是一些先進(jìn)的剛才指的有些國家，特別是小國，韓國、新加坡等等提的比較突出。然后我們又發(fā)現(xiàn)這個(gè)不太對(duì)，這是海外，智慧教育形成了海外的一種共識(shí)，因?yàn)槲覀冞@里提到的是叫海外共識(shí)。
在整個(gè)的我們國家在做，大陸臺(tái)灣都在搞，其他的各國也在做這方面的工作，整個(gè)形式就是正在積極發(fā)展中的一個(gè)非常好的事物，我們?cè)趺纯催@個(gè)事情呢?我們說數(shù)字教育是信息化環(huán)境開展的基于各種數(shù)字技術(shù)的教育方式，因?yàn)槲乙恢痹谌ツ暄芯窟@個(gè)事，去年我一直為北京市經(jīng)信委研究這個(gè)工作，數(shù)字教育是信息化環(huán)境開展的基于各種數(shù)字技術(shù)的教育方式，我要談智慧教育必須拿一個(gè)參照物所以我提了數(shù)字教育是什么，給它定義一下。從數(shù)字教育到智慧教育我又提了一個(gè)觀念，我認(rèn)為智慧教育是數(shù)字教育的高級(jí)發(fā)展階段，旨在提升現(xiàn)有數(shù)字教育系統(tǒng)的智慧化水平，深度融合信息技術(shù)與教育主流技術(shù)。有人說了你怎么不給智慧教育下定義?現(xiàn)在我發(fā)現(xiàn)智慧教育跟數(shù)字教育有關(guān)內(nèi)容是重疊的，所以智慧教育是數(shù)字教育的高級(jí)發(fā)展階段，有人說物聯(lián)網(wǎng)不是屬于過去數(shù)字教育這一塊的，比如說云平臺(tái)，整個(gè)搭建的環(huán)境基本上數(shù)字教育和智慧教育提的內(nèi)容是高度重疊的，除了個(gè)別的內(nèi)容不一樣，基本是重疊的，所以它是一種高級(jí)發(fā)展階段，這樣我們把兩個(gè)事物聯(lián)結(jié)在一起更好一點(diǎn)。
智慧教育是數(shù)字教育的高級(jí)發(fā)展階段，旨在提升現(xiàn)有數(shù)字教育系統(tǒng)的智慧化水平深度融合。這就是我的一個(gè)比較，數(shù)字教育跟智慧教育有什么不一樣?這里的比較有的地方是我覺得大體上是正確的，但有的地方也不見得完全正確，因?yàn)槟阋槐容^就要把事情往兩極化發(fā)展，讓它說的更清楚。數(shù)字教育就一定要這樣嗎，數(shù)字教育和傳統(tǒng)教育比較的時(shí)候，為什么你的比較不是這樣的呢?為了把一個(gè)事情說清楚把問題往極化方面說可能更清楚一點(diǎn)。數(shù)字教育和智慧教育比較一下從多個(gè)方面的同與不同。這是智慧教育的教育特征，可以說這方面前人沒有進(jìn)行這種總結(jié)，我們?nèi)ツ陮＜覉F(tuán)隊(duì)對(duì)中國的智慧教育所做的總結(jié)性的基本意見，已經(jīng)提供給了有關(guān)的經(jīng)信委的機(jī)構(gòu)。一個(gè)是無縫的整合融合整合共享，一種是按需的學(xué)習(xí)分析與評(píng)價(jià)，這是高效的管理，我們就提了五項(xiàng)。
這里面第一個(gè)展開是融合的展開，我們提了這么多內(nèi)容。這個(gè)是無縫整合共享的內(nèi)容展開，我們提了六個(gè)基本意見。在無處不在開放的按需的學(xué)習(xí)中我們基本建立一個(gè)概念，是智慧教育環(huán)境是什么，不是一個(gè)割裂的教育空間，而是通過網(wǎng)絡(luò)將家庭社區(qū)圖書館等等聯(lián)系起來一個(gè)大的生態(tài)，數(shù)字教育也在做這件事，所以它是兩者，但是智慧教育占位更高一點(diǎn)，更先進(jìn)的階段。這種是大數(shù)據(jù)，是數(shù)據(jù)說話，我們說基于大數(shù)據(jù)的科學(xué)分析評(píng)價(jià)，這是它的第四個(gè)任務(wù)。第五個(gè)是綠色的高效管理。它的技術(shù)特征是六個(gè)，我們總結(jié)了六點(diǎn)技術(shù)基本特征。情景感知，制度連接，全向交互，智能管控，按需推送，可視化，這是六條智慧教育的特點(diǎn)。情景感知就是互聯(lián)網(wǎng)的技術(shù)應(yīng)用在校園里面，讓它往智慧的方向發(fā)展。情景感知的具體內(nèi)容，外在和內(nèi)在的。無縫連接的內(nèi)容，怎么把泛在的網(wǎng)絡(luò)是智慧教育開展的基礎(chǔ)，基于這個(gè)網(wǎng)絡(luò)連接是我們的基礎(chǔ)特征。連接社群無縫切換，全向交互，人與人，人與物等多個(gè)方向交互，我們認(rèn)為是全向交互。這是非常重要的問題，除了我們?nèi)撕臀锝换ヒ酝?，信息交流，我們和物，人和人兩個(gè)方面我們都是有一個(gè)交互的，叫全向交互。只能管控我們提了五個(gè)內(nèi)容，是智能控制，智能診斷智能分析智能調(diào)節(jié)智能調(diào)度，它是不一樣的。由于時(shí)間關(guān)系，我就不再解釋。按需推送，現(xiàn)在中央電教館接受了這個(gè)概念，剛才我說有一個(gè)國家級(jí)超市出現(xiàn)了，我們現(xiàn)在就在用按需推送的教育方法來做國家的資源云平臺(tái)的資源推送工作，按需推送。按需推送是什么呢?按需推送資源，你不會(huì)，我有資源給你。按需推送活動(dòng)，不但是資源，把一個(gè)事情的組織工作也推送給你，按需推送服務(wù)我上門提供服務(wù)，還有一個(gè)推送工具，按需推送人際關(guān)系，你需要幫助了，光給你一個(gè)紙面的東西不行了，告訴一個(gè)人，你跟他聯(lián)系?？梢暬梢暬O(jiān)控，可視化呈現(xiàn)和可視化操作。有關(guān)的上一節(jié)就說這么多。
下面說有關(guān)智慧教育的創(chuàng)新應(yīng)用，這是四種智慧技術(shù)，我剛才講其實(shí)這一條我們?cè)跀?shù)字教育中反復(fù)地在講它的基本理論概念，包括現(xiàn)在我們深圳、廣州、廣東都在做云平臺(tái)云服務(wù)，這很難說是智慧教育所獨(dú)有的。但是物聯(lián)網(wǎng)是我們智慧教育比較明顯的特征，所以有四種智慧技術(shù)，物聯(lián)網(wǎng)云計(jì)算大數(shù)據(jù)和泛在網(wǎng)絡(luò)，這是我們現(xiàn)在所說的數(shù)字技術(shù)的高明之處比較全面。物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用主要應(yīng)用在這幾方面，學(xué)生體質(zhì)的物聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新應(yīng)用，因?yàn)槲锫?lián)網(wǎng)可以說是我們現(xiàn)在的數(shù)字教育中所涵蓋的內(nèi)容，因此它的技術(shù)本身都停留在服務(wù)也是不具有的，所以創(chuàng)新應(yīng)用，我們說了有五條。
大數(shù)據(jù)，昨天在河南的時(shí)候好多學(xué)生反復(fù)在問其實(shí)是一系列收集存儲(chǔ)管理處理分析共享和可視化技術(shù)集合，大數(shù)據(jù)并非等同于大量的數(shù)據(jù)，其具有兩個(gè)更加重要的特征跨領(lǐng)域數(shù)據(jù)的交叉融合與數(shù)據(jù)流動(dòng)生長，大數(shù)據(jù)和大的數(shù)量的數(shù)據(jù)還是有區(qū)別的。這個(gè)我剛才說的四種應(yīng)用，大數(shù)據(jù)是一種，現(xiàn)在教育部2014年工作計(jì)劃，為什么2014年就要把國家和32個(gè)省市自治區(qū)的教育資源管理，教育管理中心的數(shù)據(jù)中心要全國聯(lián)網(wǎng)呢，它就是要做這件事，為這件事打基礎(chǔ)，有這么一些任務(wù)。大數(shù)據(jù)創(chuàng)新應(yīng)用五個(gè)方面。
云計(jì)算，剛才說了一個(gè)是物聯(lián)網(wǎng)，大數(shù)據(jù)，云計(jì)算，云計(jì)算現(xiàn)在反復(fù)提，這個(gè)不用說了，云計(jì)算的創(chuàng)新應(yīng)用，這個(gè)說兩個(gè)，一個(gè)是學(xué)生通過電子書包訪問云環(huán)境，我倒更想提一條現(xiàn)在很多問題都在問我一個(gè)問題，這塊云有多大，我們能不能自己也搞一塊，就是這個(gè)意思，現(xiàn)在我們我跟大家說，國家認(rèn)為教育資源云它是一個(gè)體系，也就是說不是一塊云，是由若干云組成的，但是它是里面是有機(jī)組合的，是國家的教育資源云和地方的教育資源云以及企業(yè)的那個(gè)資源云，我們認(rèn)為這三個(gè)方面，你是在之內(nèi)的，國家說的云我們能不能納入?我們是把你們列入其中的。
第四個(gè)問題就是泛在網(wǎng)絡(luò)是通信網(wǎng)、互聯(lián)網(wǎng)物聯(lián)網(wǎng)的高度協(xié)同和融合，將實(shí)現(xiàn)跨網(wǎng)絡(luò)跨行業(yè)跨應(yīng)用異構(gòu)技術(shù)融合和協(xié)同。泛在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新應(yīng)用，創(chuàng)新應(yīng)用部分主要是在幾個(gè)方面，其中泛在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新應(yīng)用主要連通的是三個(gè)方面，這在學(xué)校教育過程中和信息化過程中給你介紹，對(duì)于校長教育信息化工作中我們也給你規(guī)定。這就是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)的創(chuàng)新應(yīng)用。今后的發(fā)展方向，這是教育的發(fā)展方向。從數(shù)字化教育走向智慧化教育這是一個(gè)，注意看昨天好多企業(yè)和學(xué)校參加了在河南的一個(gè)會(huì)議，我在會(huì)上跟企業(yè)們講，我說不要把顯示器這塊看小了，市場很大的，我說我最近對(duì)商顯這塊有點(diǎn)了解，我發(fā)現(xiàn)這塊市場很大，這是第一個(gè)關(guān)注。
第二個(gè)顯示器這個(gè)行業(yè)在變化中，剛才盛哲更多的是講平板這塊，昨天我又聽到一個(gè)消息說觸摸屏，立體機(jī)也很有市場也很關(guān)注，他說要改我說為什么要改呢?我說三歲以上到70歲也是可以用的，而且它的顯示亮度還是好用的。這是第二個(gè)感受，這個(gè)市場中還沒有說東方壓倒西方。紅樓夢(mèng)不是講了嗎不是東風(fēng)壓倒西風(fēng)，其實(shí)它是存在的多元性，昨天我有這么一個(gè)感受跟大家分享，現(xiàn)在實(shí)際上投影也好，液晶顯示也好，我們現(xiàn)在開發(fā)很多企業(yè)在開發(fā)一體機(jī)觸摸屏都各有各自的特色，大家都有發(fā)展和存在的空間，這就跟三國演義講的似的天下事合久必分，分久必合。現(xiàn)在還是很明確的，因?yàn)槲易x了你們報(bào)告以后覺得還是很有說服力。
從數(shù)字化教學(xué)走向智慧化教學(xué)，注意智慧化教學(xué)不單純是現(xiàn)在我這樣，我說現(xiàn)在教室改造一般的來說更多的是在教室的這三分之一在改造，也就是說改造黑板，改造這塊屏，改造這個(gè)桌子，很多的精力都花在這上面，我繼續(xù)支持這個(gè)改造，但是不要無原則的改造。我覺得會(huì)場的后半部是不是要改造改造，其實(shí)這跟我們的商顯屏也有關(guān)系，現(xiàn)在不是拿這筆記本嗎，昨天我跟政府老是講，我們規(guī)定的多媒體教室就是這樣的，實(shí)際上每個(gè)學(xué)生這種終端都在拿在手里就是一種趨勢(shì)，只是這條路現(xiàn)在沒走到而已，沒發(fā)展到那個(gè)程度而已，因?yàn)閷W(xué)習(xí)絕不是我灌輸給你聽，而是我們倆交互，孔子怎么教人?大家坐在那里是論道，不是拿著東西我就告訴你，我說什么你都記著，那是學(xué)生記錄孔子的話，學(xué)習(xí)更多的是交互過程，既然這樣的話這三分之一要改造，這三分之二也得改造，怎么改造?我覺得學(xué)生手里應(yīng)該有反應(yīng)他的意見的器皿工具，也要有他學(xué)習(xí)的工具。在課堂上，回到家里也是這樣，學(xué)習(xí)是一個(gè)三段式過程，學(xué)前學(xué)中學(xué)后，一定是這樣，教室、家庭、社會(huì)，絕對(duì)不是一個(gè)封閉的過程，如果是那樣的話你現(xiàn)在就把事情想小了。現(xiàn)在是歐亞的設(shè)備，裝的錄播設(shè)備裝在后面，這都是很好的設(shè)備，它為我們提供了能夠把各種資源提供給教育的最好機(jī)會(huì)，我覺得你看看這樣的設(shè)備裝在教室，你就認(rèn)為只是一個(gè)教室嗎昨天人家跟我說了，說劉老師我們鄭州的學(xué)校能不能以后一個(gè)學(xué)校裝置兩三個(gè)這樣的教室呢?我說你每個(gè)教室裝著我都沒意見，你還有什么兩三個(gè)呢，多裝點(diǎn)好，交互，保存資源有四個(gè)功能，說多了，四個(gè)功能不講了。我是說錄播教室有四個(gè)功能，他們說了三個(gè)，我說我有四個(gè)。第一個(gè)還是教師培訓(xùn)功能，第二個(gè)是教研功能，第三個(gè)資源交互功能，第四個(gè)功能是社會(huì)泛化功能，這個(gè)隨著以后的發(fā)展會(huì)走出我們的課堂，會(huì)走向社會(huì)，會(huì)走到你們家去，這個(gè)東西會(huì)跟電視連著，你兒子在學(xué)這個(gè)，你會(huì)在旁邊看著，如果他不會(huì)，我可以指導(dǎo)他。這一天一定會(huì)到來。
智慧教學(xué)的特征，高效開放多元深度交互，我們常規(guī)的課程是分課前課中課后，我們智慧教育的設(shè)備的支持是三方面的全部都支持。包括昨天我看我的報(bào)告已經(jīng)公布那次會(huì)議了，就是講新式的穿戴設(shè)備怎么有效，學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型要向智慧化方向去轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)者基本特征和培養(yǎng)機(jī)能，有多個(gè)方面，我就不一一多多跟大家列舉了，智慧學(xué)習(xí)是完全以學(xué)習(xí)者為中心的活動(dòng)，這個(gè)就是今后的學(xué)習(xí)方向，所以說你在智慧教育上投資就是一個(gè)正確的選擇，盡管這個(gè)市場可能不那么，現(xiàn)在目前提的還不那么火爆，但是它一定是一個(gè)潛在的市場，用圖式的方法把智慧學(xué)習(xí)的幾個(gè)部分，剛才講的泛在網(wǎng)絡(luò)，大數(shù)據(jù)，云計(jì)算，物聯(lián)網(wǎng)這四塊，我又畫在了圖里面。這是管理，從個(gè)人的向智能化管控方向發(fā)展，這個(gè)事情大數(shù)據(jù)一定能做。
然后我們畫了一個(gè)圖，怎么做到這個(gè)事情?怎么從采數(shù)據(jù)到提意見，怎么讓數(shù)據(jù)更具有智慧化，這就說完了。謝謝大家!
主持人：劉主任真是意猶未盡，讓我們?cè)俅伟颜坡曀徒o劉主任，劉主任簡短的介紹中通過幾個(gè)數(shù)字，一二三四五六七，通過三通兩平臺(tái)一培訓(xùn)一安全，向我們精辟地闡述了教育信息化核心工作，同時(shí)通過一個(gè)五一個(gè)六，五個(gè)教育特征和六個(gè)技術(shù)特征告訴了我們智慧教育是數(shù)字教育的一個(gè)發(fā)展的高級(jí)階段，同時(shí)通過四種智慧技術(shù)告訴我們智慧教育轉(zhuǎn)型的一個(gè)創(chuàng)新應(yīng)用和轉(zhuǎn)型的方向。非常感謝劉主任，我希望我們?cè)谖磥淼膭?chuàng)新研討當(dāng)中還能夠繼續(xù)邀請(qǐng)到劉主任再給我們做這種非常精辟的演說。再次感謝劉主任!教育信息化作為國家中長期發(fā)展戰(zhàn)略，目前已經(jīng)取得了一系列進(jìn)展，在當(dāng)前教育信息化推進(jìn)中，智慧教育智慧校園是當(dāng)下的火熱問題，下面我們有請(qǐng)奧維咨詢BCR事業(yè)部徐婷婷女士發(fā)布中國數(shù)字教育電子白板報(bào)告。
