【導(dǎo)讀】所謂“解題神器”是“作業(yè)幫幫圈”、“問(wèn)他”、“作業(yè)幫”等一系列解題手機(jī)軟件的統(tǒng)稱(chēng)。此類(lèi)軟件操作簡(jiǎn)單，只需要“咔嚓”一聲，將不懂的作業(yè)拍照，通過(guò)手機(jī)上傳，幾分鐘內(nèi)就會(huì)有人“幫答”，使學(xué)生暑假輕松不少。因此，不少80后感慨“生不逢時(shí)”……
【教育裝備采購(gòu)網(wǎng)訊】（文/于京晶）學(xué)生怕什么?怕考試、怕作業(yè)。隨著暑假的來(lái)臨，學(xué)生的作業(yè)也鋪天蓋地而來(lái)，作為新興產(chǎn)物的“解題神器”正是戳中學(xué)生“軟肋”，從而風(fēng)靡中小學(xué)校園，在學(xué)生中間著實(shí)火了一把。但是，質(zhì)疑聲也隨之而來(lái)，“解題神器”真的有那么神嗎?對(duì)孩子究竟是好，還是壞?
體驗(yàn)：“解題神器”答題快 正確與否自己斷
“解題神器”作為不少中小學(xué)生智能手機(jī)上的新寵，答題效率相當(dāng)快。為此，記者專(zhuān)門(mén)下載了一款神器，不到一分鐘就有了答案，基本每5分鐘就有新的熱心“學(xué)霸”給出答案，但是答案五花八門(mén)，而且并沒(méi)有解題過(guò)程，答案正確與否更是無(wú)從判斷。
聲音：學(xué)生普大喜奔 老師、家長(zhǎng)有擔(dān)憂(yōu)
“解題神器”對(duì)于學(xué)生來(lái)講是答題利器，是學(xué)霸、學(xué)渣共同的樂(lè)園，幫助學(xué)生解決不少后顧之憂(yōu)。不少學(xué)生下載后坦言，應(yīng)用“解題神器”純粹就是為了抄答案，完成暑假作業(yè)。有學(xué)生甚至說(shuō)，“應(yīng)用這款內(nèi)容，最近做暑假作業(yè)，用了一天的時(shí)間，把整整三大本的數(shù)理化全部完成了!”
“解題神器”讓學(xué)生愛(ài)不釋手，可是對(duì)于教師、家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，卻感到十分擔(dān)憂(yōu)。一些家長(zhǎng)認(rèn)為，用軟件就能找到作業(yè)的答案，孩子會(huì)懶于思考，過(guò)于依賴(lài)“解題神器”。更有家長(zhǎng)坦言，用軟件答題做作業(yè)和抄襲沒(méi)有區(qū)別。
部分教師則對(duì)這類(lèi)應(yīng)用軟件持中立態(tài)度，一些教師認(rèn)為軟件本身并沒(méi)有問(wèn)題，關(guān)鍵是要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生正確對(duì)待此款軟件，不要讓學(xué)生把它作為寫(xiě)作業(yè)的捷徑。有教師建議，“解題神器”要是作為一個(gè)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，在一定程度上扮演了“老師”或“家教”的角色，學(xué)生通過(guò)平臺(tái)相互探討，學(xué)習(xí)解題步驟和方法，起到解答知識(shí)、相互傳授經(jīng)驗(yàn)的作用。
“解題神器”兩面看
隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)習(xí)已經(jīng)不僅僅停留在課堂上的教課，更需要結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)，保障學(xué)生可以隨時(shí)隨地獲取最新知識(shí)，“解題神器”就是這樣一款移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)品，開(kāi)啟了“自主學(xué)習(xí)”新模式。但是如何利用好它是一件很值得探究的事情。
中學(xué)生作業(yè)多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重，一直是中國(guó)教育的詬病，教師認(rèn)為大量家庭作業(yè)可以幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提高學(xué)業(yè)水平，但事實(shí)并非如此，澳大利亞教育專(zhuān)家發(fā)現(xiàn)，學(xué)生花在家庭作業(yè)上的時(shí)間越多，學(xué)習(xí)效果越差。
對(duì)于學(xué)生作業(yè)問(wèn)題，需要教育界的學(xué)者、教師、家長(zhǎng)等各方取得共識(shí)，統(tǒng)一行動(dòng)，找到適當(dāng)?shù)姆椒?，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，從而真正利用起“解題神器”，使它不僅僅是提供答案的機(jī)器，更重要的是鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)與交流的工具，發(fā)揮它應(yīng)有的價(jià)值。
