為進(jìn)一步研討教師在線實(shí)踐社區(qū)COP中的知識管理與創(chuàng)新，以教師的實(shí)踐性知識發(fā)展帶動信息技術(shù)與課程的深度融合，由中央電化教育館和首都師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室主辦、湖北省電化教育館及赤壁市政府承辦的第五屆全國基于網(wǎng)絡(luò)的教師實(shí)踐社區(qū)COP學(xué)術(shù)研討會于2014年8月12日至14日在風(fēng)光秀麗的湖北省赤壁市正式召開。作為COP團(tuán)隊(duì)的核心合作伙伴，現(xiàn)代中慶通過錄播系統(tǒng)在現(xiàn)場搭建互動課堂平臺，并為研討會提供了全程的錄播技術(shù)支持。
現(xiàn)代中慶R300為會議提供全程錄播支持
中國電化教育的奠基人南國農(nóng)先生曾經(jīng)指出，教育技術(shù)中的技術(shù)其實(shí)包括兩種形態(tài)，即物化形態(tài)的技術(shù)和智能形態(tài)的技術(shù)。所謂物化形態(tài)的技術(shù)也往往被稱作“硬技術(shù)”，它是以研制物化形態(tài)的技術(shù)制品為目標(biāo)的技術(shù);智能形態(tài)的技術(shù)，往往被稱為“軟技術(shù)”，是指那些運(yùn)用各種物質(zhì)手段以達(dá)到一定社會目的的知識、技能和方法等。
現(xiàn)代中慶為活動現(xiàn)場搭建的互動課堂
整合技術(shù)的學(xué)科教學(xué)知識 TPACK 是一個(gè)新的知識形式，它超越了由內(nèi)容知識 CK、教學(xué)知識 PK 和技術(shù)知識 TK 所組成的三個(gè)核心部分，TPACK 是教師創(chuàng)造性地將技術(shù)、教學(xué)法和學(xué)科內(nèi)容三種關(guān)鍵知識整合并超越三者的一種新興的知識形態(tài)。在教師已有的學(xué)科內(nèi)容知識(CK)的基礎(chǔ)上，在上午的問題化教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐工作坊中，代表們充分學(xué)習(xí)了基于問題化教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)知識(PK)，在下午和晚上其他三個(gè)工作坊中，又繼續(xù)學(xué)習(xí)了技術(shù)知識(TK)，三種知識相互整合，必定能整體提升教師的TPACK知識。
與COP團(tuán)隊(duì)的合作，是中慶在挖掘錄播系統(tǒng)應(yīng)用上的一次成功延伸，雙方在重視并忠于一線教學(xué)數(shù)據(jù)上達(dá)成了共識。大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，為我們重新提供了一種有效促進(jìn)教師專業(yè)成長的思路。錄播是建立教育大數(shù)據(jù)的基石，教學(xué)過程被完整記錄，為真實(shí)性教學(xué)教研評估提供了充分的數(shù)據(jù)基礎(chǔ)。通過數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)分析，可以為教師教育教學(xué)能力的提升提供切實(shí)有效的改進(jìn)依據(jù)。
