——數(shù)字化地理專用教室：信息技術與學科的融合(四)
【教育裝備采購網(wǎng)訊】在信息技術與學科教學的融合過程中，盡管對信息技術仍存在某些爭議，大部分用戶仍然認可——它的確也在發(fā)揮著重要的作用，并愈加“成熟”。諸多地區(qū)學校及教育裝備行業(yè)企業(yè)，已經(jīng)開啟了卓有成效的實驗、探索之路。數(shù)字化地理專用教室作為中學地理課程改革的內(nèi)涵與外延之需，更成為“教育裝備專業(yè)化發(fā)展”的一項基礎而重要的裝備內(nèi)容。
就地理學科而言，從書本純文字，到圖片、動畫、音視頻等多媒體資源，到多媒體球幕投影演示儀(俗稱為“數(shù)字星球系統(tǒng)”)呈現(xiàn)三維圖像，到數(shù)字化地理教室的創(chuàng)設搭建，地理學習越來越具開放性、融合性、直觀感、互動性。
探究性學習 以“數(shù)字化”打破時空界限
在信息化教學中，地理學科的改革充分凸顯出現(xiàn)代教育技術的“正能量”，它打破了傳統(tǒng)地理教師的單一展示功能，使得地理學習更具多樣性、選擇性。一改以往師生們所熟知的地理專用教室概念，寧波市北侖區(qū)2010年便率先在全市中小學中引入了數(shù)字星球系統(tǒng)，配置天頂中央的大型活動星圖演示儀、太陽系九大行星模型等相關設備，通過數(shù)字視像圓球體屏幕瞬間融合展示，能夠直觀呈現(xiàn)地球、月球、太陽與星空系統(tǒng)，或“穿越時空”，或世界“近在咫尺”。
數(shù)字化地理專用教室即以“數(shù)字化”為主導，將地理科學發(fā)展前沿滲透于課程教學中，方便學生查閱各種地理信息資料如動態(tài)環(huán)境資料、遙感遙測資料及各課標教材涉及的地理案例資料，并開展實踐活動，為探究性學習和學科實驗活動創(chuàng)造條件，促進啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學。
據(jù)中教啟星技術人員介紹，在教育裝備配置與搭建中，數(shù)字化地理專用教室要方便學生熟悉、接觸與操作常規(guī)地理教學儀器及現(xiàn)代地理信息技術。通過運用地球儀和數(shù)字星球系統(tǒng)，定位并獲取有關人、區(qū)域和環(huán)境的信息。要讓學生學會使用和構(gòu)建地圖，并能正確選擇和使用恰當?shù)膱D表，來呈現(xiàn)地圖和圖表中的證據(jù)。再者，學生們能學會選擇和使用間接證據(jù)——衛(wèi)星遙感影像及其他資料(如儀器、模型、標本等)，來進行自主性學習。更重要的是，學生能學會使用現(xiàn)代地理信息技術獲取地理動態(tài)變化信息，掌握運用3S 技術處理、呈現(xiàn)和分析地理證據(jù)，并了解如何創(chuàng)建虛擬真實的三維地理空間環(huán)境，進而分析地理問題。
去年，武漢市便首次通過數(shù)字星球系統(tǒng)投射出的三維星空(東西湖區(qū)萬科高爾夫小學科學課)，幫孩子們輕松實現(xiàn)了“仰望星空”的夢想。該校科學教師孫志衛(wèi)說，以前上課，主要通過電子白板展示資料，學生缺乏逼真的體驗。有了“數(shù)字星球”的三維圖像處理平臺，圖片、視頻、動畫等多媒體資源變?yōu)榍蛎鎴D像，瞬間呈現(xiàn)在球形投影屏幕上。
數(shù)字星球系統(tǒng)于2006年正式進入中華人民共和國教育行業(yè)標準《初中理科教學儀器配備標準》，并在近幾年成熟邁入廣泛應用階段。結(jié)合配備標準，及一線用戶的教學需求，無錫羿飛科技有限公司、北京中教啟星科技股份有限公司、北京麗日辦公用品有限責任公司等也在市場的大浪淘沙中嶄露頭角，扎根教育行業(yè)，在技術與應用的探索中持續(xù)完善，立足實現(xiàn)與用戶的“無縫對接”。
