【教育裝備采購(gòu)網(wǎng)訊】（文/于京晶）一直以來(lái)，我國(guó)職業(yè)教育都被貼上“末等教育”的標(biāo)簽，得不到應(yīng)有的重視。然而，在高等教育改革的背景下，高職院校打破我國(guó)職教“閉門(mén)造車(chē)”的模式，不斷完善自身配置，加大與企業(yè)之間的協(xié)作，共建實(shí)訓(xùn)基地，促進(jìn)學(xué)生就業(yè)能力。

　　實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)作為促進(jìn)高職教育迅速發(fā)展的關(guān)鍵，是培養(yǎng)技能型人才及應(yīng)用型人才的重要途徑。這不僅需要學(xué)校自身的建設(shè)，同時(shí)也需要政府的大力支持。為此，今年年初，國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)在主持國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議上，部署發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育;國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，加強(qiáng)發(fā)展職業(yè)教育體系的“頂層設(shè)計(jì)”;教育部等六部門(mén)印發(fā)了《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃(2014-2020年)》，擬將600多所地方本科院校轉(zhuǎn)向職業(yè)教育等一系列文件重要的文件與講話，一方面，預(yù)示職業(yè)教育迎來(lái)了全新的發(fā)展機(jī)遇;而另一方面，預(yù)示職業(yè)教育要直接面對(duì)就業(yè)，就需要學(xué)校根據(jù)社會(huì)需求調(diào)整專(zhuān)業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、自身建設(shè)，因此才會(huì)使其更加貼近市場(chǎng)，提高學(xué)生的就業(yè)能力。

　　實(shí)訓(xùn)基地建設(shè) 推動(dòng)課程改革

　　課程改革、專(zhuān)業(yè)設(shè)置是提升學(xué)生就業(yè)能力的基礎(chǔ)。課程改革就像是齒輪，專(zhuān)業(yè)設(shè)置如同鏈條，在齒輪的帶動(dòng)下，鏈條牽動(dòng)著齒輪，二者相輔相成、缺一不可。江蘇城市職業(yè)學(xué)院就是最好的一個(gè)實(shí)例，該校為滿足企業(yè)的需求，所有課程的制定與實(shí)施都是與企業(yè)合作共建實(shí)訓(xùn)基地的成果，改革的課程滿足了相關(guān)企業(yè)對(duì)人才的需求，也極大地提高了學(xué)生的就業(yè)能力。

　　因此，高職院校制定與企業(yè)需求和特點(diǎn)相契合的課程培養(yǎng)目標(biāo)，有意識(shí)為企業(yè)“量身定制”所需人才，設(shè)置有針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)與課程，實(shí)現(xiàn)“在工作中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中工作”。以此來(lái)推進(jìn)職業(yè)培訓(xùn)和技工教育從知識(shí)教育向能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變，從課堂教學(xué)向?qū)嵺`教學(xué)的轉(zhuǎn)變，提升技能人才培養(yǎng)水平。

　　保障學(xué)?；A(chǔ)設(shè)備 發(fā)展特色項(xiàng)目建設(shè)

　　學(xué)?；A(chǔ)設(shè)備的不足，將直接影響學(xué)生對(duì)技能的掌握，也將影響學(xué)生就業(yè)。校企合作，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地恰恰解決了這個(gè)問(wèn)題。學(xué)校通過(guò)與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，不僅能夠解決學(xué)校設(shè)備不足的問(wèn)題，而且為提高學(xué)生就業(yè)能力提供了物質(zhì)保證。學(xué)?？梢愿鶕?jù)自身的需要，建設(shè)“校中廠”或“廠中?！保闷髽I(yè)優(yōu)勢(shì)，與學(xué)?；パa(bǔ)，真正做到企業(yè)與學(xué)校的資源共享。

　　不僅如此，建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地對(duì)發(fā)展學(xué)校特色項(xiàng)目同樣起著至關(guān)重要的作用。塘沽一職專(zhuān)是天津市建校最早、辦學(xué)時(shí)間最長(zhǎng)的中等職業(yè)學(xué)校，兩年共投入1470萬(wàn)元，全部用于包括汽車(chē)運(yùn)用與維修、機(jī)電技術(shù)應(yīng)用、電子技術(shù)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)動(dòng)漫與游戲制作4個(gè)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)和心理健康教育、數(shù)字化校園兩個(gè)特色項(xiàng)目在內(nèi)的共計(jì)279個(gè)項(xiàng)目、570個(gè)驗(yàn)收要點(diǎn)的建設(shè)。據(jù)了解，在兩年建設(shè)期間，學(xué)校與15家企業(yè)建立校企合作關(guān)系，共為社會(huì)輸送畢業(yè)生2874人，就業(yè)率由原來(lái)的96.2%達(dá)到現(xiàn)在的98%。

　　“訂單式”培養(yǎng)一箭雙雕

　　目前，許多高職院校為縮短與企業(yè)之間的距離，提高學(xué)生就業(yè)率，采取以“訂單式”培養(yǎng)為中心的教學(xué)模式。一方面，企業(yè)為高校提供了專(zhuān)業(yè)的平臺(tái);另一方面學(xué)校為企業(yè)輸送了專(zhuān)業(yè)人才，達(dá)到一箭雙雕的效果。

　　以暨南大學(xué)教育學(xué)院為例。根據(jù)職業(yè)崗位的知識(shí)技能要求和職業(yè)資格準(zhǔn)入相關(guān)條件，由暨南大學(xué)教育學(xué)院東方標(biāo)準(zhǔn)IT實(shí)訓(xùn)基地負(fù)責(zé)實(shí)施學(xué)生需修讀的基礎(chǔ)課和專(zhuān)業(yè)課，按需施教。為保證校企合作的順利進(jìn)行以及教育教學(xué)的質(zhì)量，北京紫名都裝飾正式與暨南大學(xué)教育學(xué)院東方標(biāo)準(zhǔn)IT實(shí)訓(xùn)基地雙方對(duì)人才培育全過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格控制和管理。

　　此外，雙方簽署的IT實(shí)訓(xùn)基地簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，不但強(qiáng)化了人才培育與企業(yè)需求的對(duì)接，而且為企業(yè)培養(yǎng)“適合”人才和解決就業(yè)問(wèn)題創(chuàng)造了利好條件。