電氣工程認知實驗平臺(裝置)
裝置簡介：所謂認知從概念上講它是指人認識外界事物的過程，或者說是對作用于人的感覺器官的外界事物進行信息加工的過程。它包括感覺、知覺、記憶、思維等心理現(xiàn)象。
總體分為：
1、認知過程：認知過程是個體認知活動的信息加工過程。可看成一個由信息的獲得、編碼、貯存、提取和使用等一系列連續(xù)的認知操作階段組成的按一定程序進行信息加工的系統(tǒng)。
2、認知風格：認知風格是個體習慣化的信息加工的方式，又稱認知方式。認知風格是個體在長期的認知活動中形成的、穩(wěn)定的心理傾向，表現(xiàn)為對一定的信息加工方式的偏愛。
3、認知策略：認知策略是指導認知活動的計劃、方案、技巧或竅門。人腦的信息加工能力是有限的，不可能在瞬間進行多種操作，為了順利地加工大量的信息，人只能按照一定的策略在每一時刻選擇特定的信息進行操作，并將整個認知過程的大量操作組織起來。
4、元認知：元認知是個體對自己的認知活動的認知。元認知由三種心理成份組成：一是元認知知識，主要包括個體對自己或他人的認知活動的過程、結(jié)果等方面的知識;二是元認知體驗，指伴隨認知活動而產(chǎn)生的認知體驗和情感體驗;三是元認知監(jiān)控，指認知主體在認知過程中，以自己的認知活動為對象，進行自覺地監(jiān)督、控制和調(diào)節(jié)。元認知監(jiān)控主要包括確定認知目標、選擇認知策略、控制認知操作、評價認知活動并據(jù)此調(diào)整認知目標、認知策略和認知操作等環(huán)節(jié)。
依據(jù)上述概念我們歸納為八個字：感覺、感知、感悟、感觸。
圍繞這八個字我們認真探討，深入調(diào)研，積極探索一套符合新形勢要求的電氣工程認知實踐教學系統(tǒng)。我們所拓展的專業(yè)實驗就是將現(xiàn)有設備與我們的專業(yè)實驗組合連接，這樣提高了原有設備的利用率，完善和擴展了其功能，也使得我們的平臺組成了以完整的實踐教學系統(tǒng)。因電氣工程專業(yè)的學生認知實習階段受現(xiàn)場要求的制約，動手操作的機會很少。為此我們所拓展的專業(yè)認知實驗，就是強化動手能力訓練，著重體現(xiàn)感覺、感知、感悟、感觸這八個字的含義，實行全日開放，讓學生有充裕的時間動手操作，要求學生設計各類實驗方案設計，學會對實驗現(xiàn)象進行定性分析，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學生知識、能力、素質(zhì)的全面提高。
本裝置(體積：4M×1.8M×0.5M)是一能貼近現(xiàn)場實際又能讓學生動手操作的電氣工程認知實踐教學實驗平臺，是一涵蓋了從發(fā)電-輸電-配電-到用電的整個過程并且與實際相貼近的實踐與實驗教學環(huán)節(jié)。其核心系統(tǒng)的模擬裝置應盡可能貼近實際系統(tǒng)，但我們的設計思想就是定性的給學生一感性的認識，又考慮到安全性等諸多問題，在電壓等級、線路長度的模擬、負載功率、各種元器件連接的靈活性等方面進行優(yōu)化計算和設計，做出最佳設計方案。學生可自行設計實驗項目進行各類實驗。從而感覺到系統(tǒng)運行的狀態(tài);感觸到系統(tǒng)故障時的現(xiàn)象;感知到應該怎么樣保護系統(tǒng);感悟到應該怎么樣學習好專業(yè)課。對激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，鍛煉學生們的動手能力有著極為重要的意義。
作品名稱：電氣工程認知實驗平臺(裝置)
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