【教育裝備采購網(wǎng)訊】(記者張瑩)時光飛逝，2015悄然過半。綜觀前半年的教育裝備采購數(shù)據(jù)，信息化領域的采購一直穩(wěn)坐教育裝備采購市場的頭把交椅。其中緣由并不難解釋，今年2月教育部辦公廳研究制定了《2015年教育信息化工作要點》要求全面推進基礎教育數(shù)字教育資源開發(fā)與應用;5月，全國中小學教學信息化應用展覽召開;互聯(lián)網(wǎng)+教育的概念提出……越來越多的政策支持為教育信息化裝備提供了廣闊的市場空間。
為提高信息化程度，“斥巨資”購買信息化教育裝備事件屢見不鮮。從2011年起，山東青島先后投10億余元，加快教育信息化建設。今年5月山西省投資85.07億元，改善近8000所學校辦學條件，爭取在2018年底，實現(xiàn)義務教育城鄉(xiāng)格局一體化。在江蘇海門，以建設現(xiàn)代化教育名市為目標，投入9600萬元，啟動了教育信息化建設三年行動計劃……有“斥巨資”購買信息化教育裝備的發(fā)達省市，當然也有像吉林省武龍中學這樣的薄弱鄉(xiāng)村學校摸索自建適用農村的“本土化數(shù)字校園”。
據(jù)悉，吉林省武龍中學曾經(jīng)是一所薄弱的農村中學。如今，武龍中學自建了微課錄制室、網(wǎng)絡錄播教室、電子書包教室、虛擬實驗室、智慧教室。校園全面覆蓋校園網(wǎng)，每班配備液晶一體機和簡易錄播系統(tǒng)等信息化裝備。武龍中學成為吉林省中小學數(shù)字校園建設與應用示范校。
推進教育信息化的發(fā)展過程中，教育裝備成為衡量信息化普及程度的一個重要標準。然而，教育經(jīng)費投入的云泥之差，一味的追求裝備的“高大上”，衡量信息化發(fā)展的標準則又顯得片面。信息化教育裝備的投入力度，只需根據(jù)學校自身建設的發(fā)展能力，投入使用適合教學的裝備即可。我們要知道，教育信息化的本質依舊是促進教育資源均衡化，從而促使教學質量的提升。 “不管黑貓、白貓，能抓老鼠的就是好貓”，教育裝備也一樣。裝備只是教育信息化發(fā)展過程中的工具，無論是“斥巨資”的高消費裝備，抑或是接地氣的平民化裝備，只要能夠促進教學質量的提升，促進教育資源的合理利用，都是好的裝備。
