【教育裝備采購網(wǎng)訊】(記者 張來全)2015年已經(jīng)過半，教育領(lǐng)域得到進一步的拓展延伸。“互聯(lián)網(wǎng)+”、“繼續(xù)促教育公平”、“大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)”、“職業(yè)教育體系建設(shè)”等等這些教育關(guān)鍵詞的涌現(xiàn)與全新詮釋，昭示著教育擁有了一個新面孔。高、普、職、幼四大教育領(lǐng)域在信息化日新月異的背景下，對教育裝備采購市場提出了更高的要求。2015年上半年教育累計投入金額仍然較大，投入點包括繼續(xù)促進教育公平，加強貧困地區(qū)義務(wù)教育薄弱學(xué)校建設(shè)，中等職業(yè)學(xué)校免學(xué)費補助政策擴大到三年，深化“互聯(lián)網(wǎng)+”教育，大力支持大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等等。

　　在整個教育的大沙灘上，教育裝備總能占據(jù)著屬于自己的一席之地。揮手告別已經(jīng)過去的上半年，我們將從整體上對采購市場進行剖析，力求客觀嚴謹。本文作者根據(jù)教育裝備采購網(wǎng)(www.buyu5683.com)2015年前六個月所采集發(fā)布的教育裝備采購信息分析盤點半年期的采購特點。

　　文中實驗室設(shè)備包括實驗室常規(guī)設(shè)備、分析儀器、專用儀器(環(huán)境、生物、地理、農(nóng)業(yè)等領(lǐng)域)；后勤設(shè)備包括校用家具、廚余設(shè)備、校園安防等；學(xué)前教育裝備指幼教室內(nèi)玩教具、室外玩具及幼教家居等；其他金額包含實訓(xùn)設(shè)備、文體器材、衛(wèi)生醫(yī)療等。

　　一、總體走勢：百轉(zhuǎn)千回

　　2015年上半年教育裝備采購市場總體呈下降趨勢。(如圖1)一月采購總金額延續(xù)了上年12月的高姿態(tài)，總金額保持在12億以上，這符合以往年末采購潮的經(jīng)驗。2月份春節(jié)的到來，采購市場反應(yīng)激烈，采購總量有了大幅度的下跌，下跌幅度達41.8%。3月較2月雖有小幅提升，但依然難免下跌的命運，一度下滑至5月的5.94億元。離我們最近的6月又有了小幅度的上升。但風(fēng)光難再，上半年的采購市場整體為下降態(tài)勢。

　　如果要分析上半年呈現(xiàn)下降態(tài)勢原因的話，我們首先想到的是，這個時間段恰好處于寒暑假的交接地帶。寒假前的年末采購潮已經(jīng)讓市場處于飽和狀態(tài)，各個學(xué)校、教育機構(gòu)等裝備需求者的裝備消化能力不再凸顯。但降中略有升高的原因，則歸功于各個大型裝備采購展會的舉辦，如第68屆中國教育裝備展示會、國際教育信息化大會、2015中國高校圖書館發(fā)展論壇等等，為裝備需求者提供了全方位一站式采購的可能。

　　根據(jù)往年經(jīng)驗，全年的各個月份采購總金額大致呈“U”字形分布。我們可以大膽的猜測，2015下半年的教育裝備采購總金額會呈現(xiàn)逐步上升的態(tài)勢，直至本年年末裝備采購的最高潮。

圖1

　　二、高普職三馬車齊頭并進、并駕齊驅(qū)

　　對2015上半年各采購領(lǐng)域教育裝備總體需求統(tǒng)計結(jié)果來看，高教、普教、職教三領(lǐng)域總額占比旗鼓相當(dāng)，各占30%左右。(如圖2)職教占比略有優(yōu)勢，成為三架馬車中的首要驅(qū)動力。

圖2

　　據(jù)2015上半年各領(lǐng)域教育裝備需求走勢(如圖3)，前3個月走勢比較一致，職教中標金額先拔頭籌，中標總額達11.34億元，占據(jù)同期總額度的39.6%，數(shù)據(jù)驚人。普教緊隨其后，占前三月總金額的34.1%，略遜一籌。季軍高教優(yōu)勢在前三個月不太明顯，中標總數(shù)為6.94億元，同期占比24.2%。但4、5、6后三個月高教一鼓作氣，其總金額與普教、職教相比均處于領(lǐng)先地位。雖最終無法挽回大局，但其地位不容忽視。這與后三個月中“互聯(lián)網(wǎng)+”、支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新政策的相繼出爐密不可分。

圖3

　　毋庸置疑，職業(yè)教育雖與高教、普教采購方面不相伯仲，但其勢頭最為兇猛，這與大力扶持的政策分不開。轉(zhuǎn)型期的社會狀態(tài)下，職業(yè)教育成為十分重要的一環(huán)，講求實用型人才觀點變得越來越突出。以前期的政策為動力，職業(yè)教育不斷邁上新的臺階，近期的集團化號召更是呼之欲出。2015年6月底，教育部頒布了《教育部關(guān)于深入推進職業(yè)教育集團化辦學(xué)的意見》，借以鼓勵多元主體組建職業(yè)教育集團，深化職業(yè)教育辦學(xué)體制機制改革，推進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)。職業(yè)教育集團化的目的也十分明確，擴大職業(yè)教育集團覆蓋面;健全職業(yè)教育集團運行機制;提升職業(yè)教育集團服務(wù)能力;優(yōu)化職業(yè)教育集團發(fā)展環(huán)境。

　　同時，職教集團化政策為職業(yè)教育發(fā)展提供寬松的環(huán)境，各地多渠道投入的加大，尤其是政府購買服務(wù)等形式支持職業(yè)教育發(fā)展的做法，必然會帶來職教裝備采購的井噴式增長。

　　三、信息化采購市場風(fēng)頭無兩

　　信息化裝備一直是采購重點和熱點，又因其價格高、更新?lián)Q代速度快等特點，在采購金額上占據(jù)絕對優(yōu)勢，風(fēng)頭一時無兩。

　　2015上半年，信息化裝備中標總金額26.55億元，占總采購金額的55%，半壁江山盡入囊中;實驗室中標金額占比24%，與信息化差距較大;而后勤裝備僅占10%市場份額。(如圖4)

圖4

　　信息化裝備采購在各月中占比穩(wěn)如泰山，但其各月總額也在隨著基數(shù)的減小而減小，各月中所占比例也是起伏不定(如圖5)。

圖5

　　但信息化教育機制創(chuàng)建已是人心所向，尤其是教育部紅頭文件提出的全面推進“三通兩平臺”任務(wù)、“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”等等政策的頒布實施。并且把構(gòu)建利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，當(dāng)做逐步縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距的有力手段，這些無一不昭示著未來教育信息化市場的新希望。