近日，2015年全國基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用現(xiàn)場會在南海召開，教育部副部長劉利民在會上表示，南?；A(chǔ)教育信息化以學生為中心，開展素質(zhì)校園、翻轉(zhuǎn)課堂、線上教師培訓等經(jīng)驗與做法，值得借鑒，可在全國復(fù)制與推廣!
為此，小威精選了兩個南海的學校案例，給大家參考借鑒喔!
案例一：石門實驗中學
作為南海重點學校的代表，石門實驗中學校長梁世安強調(diào)，“教育信息化的浪潮隨著硬件的高速革新和軟件的高度智能無法抗拒地推到了我們面前。因此我們要變革教育方式，才能逐浪前行?！?
針對傳統(tǒng)課堂以教師為中心、方式單一、缺乏設(shè)計、強調(diào)應(yīng)試等情況，石門實驗中學建立了“疑學—展練—研評”的有為課堂主結(jié)構(gòu)。它從課前自學質(zhì)疑、課中訓練展示、課后回顧三個環(huán)節(jié)進行設(shè)計，借助信息技術(shù)進行教學改革實驗。
課前，學生通過自主學習微課等云平臺資源完成練習;課中，學生組成小組的形式，互相協(xié)作學習云平臺上的學習資源;課后，學生完成分層作業(yè)，反思自評，撰寫學習報告。在整個過程中，老師會實施個性化的指導，建立學生學習檔案。
梁校長表示，信息技術(shù)是教育快速發(fā)展的催化劑，石門實驗中學會抓住新一輪教育改革與發(fā)展的機遇，努力為教育信息化發(fā)展提供鮮活范本，發(fā)揮示范和輻射作用。
案例二：平洲三中
“這是一所薄弱學校。生源底子差，60%以上的學生是外來務(wù)工子弟;教學質(zhì)量差，教學成績長期處于低位徘徊;傳統(tǒng)教法充斥著課堂;教師自信心不足”平洲三中校長龍海平的發(fā)言一開始就讓在座的老師感到震驚!為了打破平洲三中的困局，龍校長選擇了教育信息化作為突破口。
學校捉住南海區(qū)用信息化將教育推入“云端”的機遇，在信息化條件下巧妙地置入“練評講”的教學模式，再造教學流程，實現(xiàn)了線上線下的全方位應(yīng)用。
今年中旬， 為了支持南海的教育信息化建設(shè)，打破資源供給障礙，奧威亞董事長歐俊文向平洲三中捐贈了價值25萬元的AVA全高清錄播設(shè)備，推動南海優(yōu)秀教育資源共享。錄播設(shè)備是有效推動教育資源共享、促進教育公平的數(shù)字化教學設(shè)備，能為優(yōu)質(zhì)教育均衡提供了有力的技術(shù)保障。
最后，南海區(qū)教育局教科所副所長董磊提出，重視數(shù)據(jù)的全方位收集和科學分析，能夠找回存在問題，拿出應(yīng)對策略，促進學生的可持續(xù)發(fā)展。未來，南海區(qū)教育局將建立教育質(zhì)量監(jiān)測與提升制度、建立和完善大數(shù)據(jù)平臺、同時設(shè)立“基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測與提升”實驗項目和實驗學校。
