一.創(chuàng)建理念

　　生命科學(xué)對人類的文化思想、倫理價(jià)值、社會經(jīng)濟(jì)等多方面產(chǎn)生著至深且巨的影響。在基礎(chǔ)教育階段普及生命科學(xué)，不僅利于科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，而且能讓學(xué)生在了解、探究生命奧秘的過程中，感悟生命的偉大珍貴，進(jìn)而尊重生命、敬畏生命、熱愛生命。

　　科學(xué)的發(fā)展離不開實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐性和應(yīng)用性相結(jié)合的產(chǎn)物——生物實(shí)驗(yàn)室應(yīng)運(yùn)而生。北京市第二十四中生物實(shí)驗(yàn)室，依托川布蘭得天獨(dú)厚的專業(yè)力量，從課程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的構(gòu)建等方面借鑒大學(xué)本科的生物實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以靈活多變的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生提供多種學(xué)習(xí)模式，鍛煉學(xué)生的多角度、多模式的思維能力，提高學(xué)生的綜合分析和創(chuàng)新能力，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的“實(shí)戰(zhàn)”能力，為高校優(yōu)秀人才的培養(yǎng)、儲備打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

　　二.基本建設(shè)

　　投資近200萬的北京市第二十四中學(xué)的生物實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是個(gè)系統(tǒng)工程，取名大同生物實(shí)踐基地，由生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室、大同生態(tài)園和標(biāo)本展廳構(gòu)成。

　　1.生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室

　　特色：與傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室相比，除了符合教學(xué)內(nèi)容的需求外，師生活動空間明顯擴(kuò)大，便于分組及老師進(jìn)行指導(dǎo)。依托生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室這個(gè)新型教學(xué)平臺，學(xué)校真正的實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的素質(zhì)教育。

　　配備PCR儀、DNA和蛋白質(zhì)電泳系統(tǒng)、高速冷凍離心機(jī)和低速自動平衡離心機(jī)等設(shè)備儀器。配置齊全、高端、安全環(huán)保，可展開多種課內(nèi)課外實(shí)驗(yàn)探究。

　　生物技術(shù)實(shí)驗(yàn)室

　　2.植物組織培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)室

　　特色：自建成以來，不僅作為大同生態(tài)園的苗木供應(yīng)基地，還是學(xué)生進(jìn)行能力拓展的科學(xué)天地。兩屆植物組培大賽的順利開展，印證了實(shí)驗(yàn)室存在的意義;節(jié)日里教師收到學(xué)生自制植物禮品，也為實(shí)驗(yàn)室增添了濃濃的師生情誼。

　　配備立式高壓蒸汽滅菌器、超凈工作臺、電子分析天平、光照培養(yǎng)架、智能植物培養(yǎng)系統(tǒng)等儀器設(shè)備，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)室提供的環(huán)境，開展創(chuàng)新實(shí)踐活動，使學(xué)生掌握植物組織培養(yǎng)技術(shù)，懂得創(chuàng)新、“團(tuán)隊(duì)合作”的意義，真正做到學(xué)以致用、用以促學(xué)、學(xué)用相長。

　　組培凈化室 煉苗室

　　3.大同生態(tài)園

　　特色：是具有科技感的生態(tài)活動空間，徹底顛覆傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室布局，僅利用有限的實(shí)驗(yàn)場地，打造一個(gè)安全、可控、全天全時(shí)段運(yùn)行，涵蓋環(huán)境控制、無土栽培等模塊的生命科學(xué)實(shí)驗(yàn)環(huán)境。為學(xué)校實(shí)現(xiàn)“施教于人，學(xué)有所用，培養(yǎng)創(chuàng)新實(shí)踐型人才”提供最便捷高效的模式。

　　北京市第二十四中學(xué) “大同生態(tài)園”于2013年正式落成，被中國農(nóng)科院設(shè)施農(nóng)業(yè)環(huán)境工程研究中心掛牌，作為校外“實(shí)驗(yàn)示范基地”。因其設(shè)施齊全，功能強(qiáng)大，不僅作為多種植物的繁育基地，更是學(xué)生進(jìn)行能力拓展的實(shí)驗(yàn)基地。

　　植物無土栽培

　　三.創(chuàng)新實(shí)踐活動

　　將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)生命科學(xué)的大門后，如何讓學(xué)生在運(yùn)用生物技術(shù)開展活動的同時(shí)，能有所獲、有所長，是生物教學(xué)的關(guān)鍵。根據(jù)學(xué)生的掌握程度、年級、課時(shí)長短、材料儲備等情況，可展開形式多樣的研究活動。

　　1、普及類。根據(jù)實(shí)驗(yàn)課的特點(diǎn)，以小組形式開展。教師講解、演示，學(xué)生操作、實(shí)踐，并以實(shí)驗(yàn)報(bào)告的形式記錄。跟蹤記錄學(xué)生實(shí)驗(yàn)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀的變化。學(xué)期末在學(xué)生自評、互評的基礎(chǔ)上，教師根據(jù)三維目標(biāo)給與量化評價(jià)和描述性評價(jià)。

　　2、提高類。面向部分學(xué)生，利用特色課，到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行進(jìn)一步的深入培訓(xùn)，培養(yǎng)興趣，加深現(xiàn)代生命科學(xué)在各領(lǐng)域應(yīng)用的認(rèn)識，對相關(guān)工藝的掌握。培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。

　　3、創(chuàng)新類。面向選擇生物實(shí)驗(yàn)課題開展創(chuàng)新研究的學(xué)生，利用課余、周末、假期的時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題的研究，必要時(shí)請大學(xué)專家進(jìn)行指導(dǎo)。