游戲與學(xué)習(xí)似乎一直都是一對反義詞，尤其在中國學(xué)生的父母眼中，好像孩子只要玩了游戲就會沉迷于此喪失學(xué)習(xí)的能力，因此，游戲更成為人生教育階段中的大忌。而然，即使沒有游戲，孩子的成績就能夠達到理想標準嗎?這恐怕是一個偽命題，有多少家長僅用一句“學(xué)海無涯苦作舟”就嚇退了還沒踏上苦舟孩子，所以即使沒有游戲的干擾，枯燥無味的學(xué)習(xí)內(nèi)容恐怕會也讓孩子想要退避三舍。
學(xué)習(xí)的欲望到底在哪里?
得不得的永遠在騷動，被偏愛的有恃無恐。正如陳奕迅的歌詞一般，一個是求之不得，一個是避而遠之，在孩子的內(nèi)心看來恐怕就算游戲是魔鬼，他們也不愿意在強壓下靠近學(xué)習(xí)這個天使半步。那么，能不能將游戲和學(xué)習(xí)結(jié)合呢?用游戲激發(fā)孩子對學(xué)習(xí)的欲望。
其實早在十幾年前，教育工作者就有了“寓教于樂”的思想，經(jīng)過了“減負”“減壓”的一系列政策，卻并沒有在學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣起到實際的推動作用。相反，游戲行業(yè)在教育市場的時候，卻實現(xiàn)了寓教于樂從概念到應(yīng)用的轉(zhuǎn)變。相信80、90后的朋友應(yīng)該還記得，在小霸王學(xué)習(xí)機風(fēng)靡中國的時候，為了讓用戶習(xí)慣使用歐美標準的鍵盤，曾經(jīng)開發(fā)出一款青蛙跳水的打字游戲，只要用戶按對字母，青蛙就可以跳在蓮花上，如果按不對，青蛙就掉進水里，在游戲的最后會有得分計數(shù)。這恐怕也是現(xiàn)在大多數(shù)人在鍵盤上的啟蒙教育，既然小霸王在十幾年前都可以這么用心的教育用戶市場，那么我們國家投入資金最多、資源最廣的教育事業(yè)，為什么就不能如此呢?
其實不然，我國也有過教育類游戲的出現(xiàn)，比如2015年5月，國家海洋局宣傳教育中心組織就開發(fā)了一款海洋教育類手機游戲;近日重慶市一中學(xué)的寒假化學(xué)作業(yè)就是以網(wǎng)絡(luò)闖關(guān)游戲為模型，以化學(xué)知識內(nèi)容為闖關(guān)要素的一款網(wǎng)絡(luò)游戲，頗受學(xué)生歡迎?！爱敃r班上很多同學(xué)都打通關(guān)了，我也很喜歡這樣的學(xué)習(xí)方式。”其中一位闖關(guān)做作業(yè)的學(xué)生如是說。
對此，西南大學(xué)教育學(xué)部教授、博士生導(dǎo)師廖其發(fā)也發(fā)表了看法，他認為通過玩游戲闖關(guān)的形式，進行學(xué)習(xí)鞏固，是一種很好的寓教于樂的方式。學(xué)生每闖過一個關(guān)卡，都能從中獲取游戲的樂趣，同時鞏固知識記憶?！皬膶W(xué)生的興趣點出發(fā)，他們因此會變得主動，學(xué)習(xí)也不會顯得那么有負擔?！绷纹浒l(fā)認為，比起普通的紙質(zhì)作業(yè)，這種形式更有效率，值得提倡推廣。
教育類游戲缺乏推動力?
但縱觀國內(nèi)教育市場，教育類游戲卻鮮有耳聞。為什么這種有效的學(xué)習(xí)形式值得推廣，卻少有游戲廠商問津?其實這也并不能全怪游戲廠商，首先游戲廠商自然希望以更加娛樂、歡快的內(nèi)容充實游戲本身，而不是以更有針對性的學(xué)習(xí)課程充當游戲的必要內(nèi)容。其次，我們需要吐槽下當代的大部分教育從業(yè)者，他們中間大多數(shù)人壓根就沒有想過用游戲的方式展示知識的魅力，他們當中多數(shù)還沉浸在“科考”和“八股文”時代，以為游戲就一定是損害學(xué)生利益的天敵。最后是缺乏雙方的認可，因為做一款教育類游戲是需要專業(yè)的教育人員來教會游戲廠商如何進行知識布局的，而廠商所作出的教育類游戲，也需要得到教育機構(gòu)的認可的推廣。
也就是說明明可以實現(xiàn)雙贏的兩個行業(yè)，卻因為彼此的嫌隙擦肩而過。不過萬事開頭難，既然已經(jīng)有了教育類游戲的存在，那就證明這個市場已經(jīng)被有前瞻眼光的人所顧忌。但如果僅靠這部分人的力量來推動整個教育類游戲，恐怕還遠遠不夠。
潛力巨大或成游戲市場新藍海
在國外，教育類游戲已經(jīng)受到了認同。英國布里斯托大學(xué)神經(jīng)科學(xué)與教育學(xué)專家，保羅·霍華德-瓊斯教授曾經(jīng)對20名研究生進行了測試。他發(fā)現(xiàn)在游戲獎勵機制干預(yù)下，影響學(xué)生們注意力分散的腦因子活躍程度大為降低。此外，參與測試的學(xué)生大腦會頻繁釋放多巴胺，而這與他們在一項學(xué)習(xí)任務(wù)中得分翻倍或丟分的概率緊密相關(guān)。瓊斯表示，“我認為我們并沒有真正實現(xiàn)游戲化教育的價值。我們必須嚴肅對待游戲，通過游戲，學(xué)習(xí)帶給孩子們的體驗有可能就像坐過山車?！?
美國政府也在2015年上半年提出了對開發(fā)教育類游戲的組織或機構(gòu)提供資金支持，面向所有符合資格相關(guān)的團隊開放申請。在美國教育部和Games for Change聯(lián)合舉辦的教育類游戲峰會(The Games for Learning Summit )上，美國教育部的教育科技部門主任Richard Culatta表示，教育領(lǐng)域?qū)τ诟鞣N現(xiàn)代科技手段的輔助形式是有準備的，美國政府舉辦教育類游戲峰會是為了促進游戲事業(yè)和教育事業(yè)的共同發(fā)展，推動游戲公司與教育部門的合作。
目前已經(jīng)踏上教育類游戲旅程的有《憤怒的小鳥》開發(fā)商Rovio的幾位資深員工，他們成立了一間叫做Lightneer的工作室，該工作室專注于創(chuàng)作高水準的教育類娛樂產(chǎn)品，預(yù)計將在今年推出首款教育類游戲。
而在中國，“再窮不能窮孩子，再苦不能苦教育”的理念已經(jīng)深入骨髓，孩子是一家的希望所在，所有的父母都會不惜余力為孩子的未來打基礎(chǔ)。起碼在培養(yǎng)子女學(xué)習(xí)能力這方面，父母會毫不吝嗇。如果能讓孩子在快樂中學(xué)到知識，更是為人父母值得欣慰的事情。
反觀目前國內(nèi)手游市場，各類型的手游、各類IP都已經(jīng)進入到了白熱化的競爭階段，手游在制作和推廣兩方面都面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，所有的手游企業(yè)都奮力在找尋新的出路，出海、VR、電視游戲等，但卻忘了還有個急需游戲?qū)I(yè)才能的教育領(lǐng)域。或許，這也將成為游戲市場的新藍海。
教育類游戲如何做?
如今人們都關(guān)注到了商業(yè)化游戲的普及廣度以及用戶的付費能力，很多創(chuàng)業(yè)者都是懷揣著一夜造富的神話而涌進手游行業(yè)。而教育游戲正是眾多細分領(lǐng)域中，擁有用戶最多、可替換性最小、甚至付費意愿最高的領(lǐng)域，值得游戲企業(yè)奮力一搏。
但是教育類游戲也面臨著一定的難題，就是用戶的付費意愿有個閥值。也就是說游戲要達到家長們的標準。教育類游戲最大的付費難題就是用戶與付費人是分開的，學(xué)生通常無法在家長監(jiān)管不到的時間進行付費和玩游戲，所以只有取悅好家長，重新設(shè)計游戲和開發(fā)付費模式，才能獲得家長們的認可，贏取成功。而如果把目前再商業(yè)游戲中的十連抽之類的方式延展到教育游戲中，無疑是作死的最快方法。
對此，記者提出了幾個非專業(yè)性意見。比如可以將游戲改成以月卡付費的模式，并結(jié)合O2O的方式，可以遠程解鎖名校老師的關(guān)卡，只要能通關(guān)，就可以獲得視頻一對一指點;另外對于一些高付費人群，可以匹配海外玩家，一同闖關(guān)。
未來，希望越來越多的游戲企業(yè)可以關(guān)注到教育領(lǐng)域，在發(fā)展自身的同時將教育下一代作為己任，將游戲產(chǎn)業(yè)推向更加光明的康莊大道。
