再有半年，幼兒園大班的孩子們就將升入一年級(jí)，開啟六年的小學(xué)生活。然而，有一批在8月31日之后出生的寶貝，他們的父母卻要面臨一個(gè)決定——再讓孩子復(fù)讀一年幼兒園。

　　近日，黔學(xué)幫微信群中的成員名為“慈父嚴(yán)母”的網(wǎng)友，就非?？鄲?。當(dāng)初為了能夠騰出手來忙事業(yè)，這位網(wǎng)友讓他的孩子馨兒在2歲9個(gè)月的時(shí)候提前上了幼兒園，今年馨兒大班畢業(yè)卻因?yàn)槟挲g不夠無法升入小學(xué)，唯有讓孩子復(fù)讀一年，說服她告別小伙伴，該網(wǎng)友苦惱，這樣會(huì)“耽誤”孩子一年的寶貴時(shí)間嗎?

　　入學(xué)年齡不夠，難住家長(zhǎng)

　　就此問題，記者隨機(jī)采訪了身邊的家長(zhǎng)，發(fā)現(xiàn)面臨此問題的家長(zhǎng)竟然不在少數(shù)。

　　網(wǎng)友魚兒水中游表示，因?yàn)樗谟變簣@入學(xué)前就知道8月31日是劃分孩子能夠足齡升學(xué)的時(shí)間點(diǎn)，所以在給孩子上選幼兒園的時(shí)候，就讓他去了私立幼兒園上了寶寶班、貝貝班，等他滿了3歲10個(gè)月才讓他升入小班，就是不想孩子在大班復(fù)讀一年，和別的小朋友分開。

　　另一名黔學(xué)幫微信家長(zhǎng)群的網(wǎng)友蘭貴人也告訴記者，她女兒現(xiàn)在幼兒園讀中班，原本班上只有20多個(gè)小朋友，但在2015年9月入學(xué)的時(shí)候，有十多個(gè)小朋友的父母，都選擇讓孩子再復(fù)讀一年中班，便調(diào)到跟她女兒一個(gè)班，一問才知道都是入學(xué)年齡不夠，提前開啟復(fù)讀模式的。

　　與此同時(shí)，今年孩子已經(jīng)上四年級(jí)的賓女士告訴記者，她的孩子龍兒就是因?yàn)槟挲g不足復(fù)讀了一年幼兒園大班的?；叵肫甬?dāng)初跟龍兒說這件事的時(shí)候，他并沒有排斥，復(fù)讀期間也完全沒有不適應(yīng)，最后當(dāng)龍兒升入一年級(jí)的時(shí)候，賓女士都不用特別輔導(dǎo)，輕輕松松就完成了“幼升小”的銜接。

　　復(fù)讀一年，并非壞事

　　在幼兒園老師看來，不論是想辦法讓孩子直接入學(xué)，還是選擇在幼兒園復(fù)讀一年，實(shí)際上都各有利弊，需要幼兒家長(zhǎng)從中權(quán)衡。

　　從讓孩子直接入學(xué)的角度看，孩子的學(xué)習(xí)生活更連續(xù)，也更享有年齡上帶來的優(yōu)越感。具體來說，按照我們現(xiàn)在的學(xué)制是幼兒園畢業(yè)了就應(yīng)該讀小學(xué)，所以在幼兒園的最后一學(xué)期，老師會(huì)想盡辦法，展現(xiàn)即將開始的小學(xué)生活，孩子在這樣連續(xù)的學(xué)習(xí)生活中自然而然地進(jìn)行心理上的過渡。同時(shí)，孩子年紀(jì)小，總會(huì)得到老師、同學(xué)更多一些的關(guān)心、寬容，他們也有一次錯(cuò)了就改正的機(jī)會(huì)，有更多時(shí)間為自己的事業(yè)、家庭做準(zhǔn)備。

　　相應(yīng)地，5歲的孩子和6歲的孩子，盡管時(shí)間上只有一年的懸殊，但孩子在自理能力以及心智發(fā)育方面都存在很大的差異，因此自理能力差與適應(yīng)小學(xué)生活更困難，則成為主要的弊端。

　　對(duì)年齡較小的孩子來說，不是他不愿意或者能力不夠，而是身心發(fā)展階段不允許。比如，其他孩子都能正確握筆，年齡小的孩子卻因手部的精細(xì)動(dòng)作發(fā)展能力限制而不能很好勝任;其他孩子集中注意力上課并管好自己，而年齡小的孩子因?yàn)樾闹前l(fā)育的限制就是沒辦法做到……年齡差距所帶來的這些發(fā)展限制，就需要孩子和家長(zhǎng)花費(fèi)更多的時(shí)間、精力來練習(xí)、完成。

　　從讓孩子幼兒園復(fù)讀一年的角度看，最大的優(yōu)勢(shì)莫過于孩子已經(jīng)做好了身心準(zhǔn)備，并且省去了很多人情世故方面的麻煩。因?yàn)槟挲g不夠孩子不能上小學(xué)，家長(zhǎng)不可能讓孩子在家等一年，最好的辦法就是讓孩子再復(fù)讀一年幼兒園。相比之下，這一次的大班生活對(duì)孩子來說，就會(huì)更加得心應(yīng)手。同時(shí)，由于國(guó)家政策的門檻限制，孩子年齡不夠卻想要入小學(xué)，確是難以達(dá)成的。反之，如果想復(fù)讀一年幼兒園就容易得多，因?yàn)楸旧砗⒆泳驼加杏變簣@的一個(gè)名額，跟班級(jí)老師溝通一下就能比較快地解決。

　　不過復(fù)讀，也會(huì)給孩子帶來學(xué)習(xí)上的倦怠與心理上的挫折感。因?yàn)樵谟變簣@里所有的內(nèi)容都已經(jīng)學(xué)過一遍，再重新學(xué)習(xí)一次難免會(huì)覺得無聊，孩子在做老師布置的任務(wù)時(shí)，完成度、積極性會(huì)不如其他孩子，影響到其后天的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。不僅如此，很多復(fù)讀幼兒園的孩子在開學(xué)之初，甚至一整個(gè)學(xué)期都會(huì)反復(fù)問家長(zhǎng)，同班同學(xué)都去上小學(xué)了，為什么自己卻還要再讀一年幼兒園呢?當(dāng)從家長(zhǎng)那里不能得到有效答案時(shí)，他們就會(huì)開始猜想是不是自己什么地方不夠好，是不是自己比不上其他同學(xué)……這種挫折感如果沒有很好處理，孩子很容易形成自卑心理，自尊心強(qiáng)一些、敏感一些的孩子甚至?xí)虼硕芙^上幼兒園，影響健康人格的養(yǎng)成。

　　正是因?yàn)檫@樣、那樣諸多的原因，幼兒園的老師們表示，因?yàn)楹⒆蝇F(xiàn)在還小，不管是“直接入學(xué)”還是“復(fù)讀一年”，選擇權(quán)都在家長(zhǎng)們的手中。而家長(zhǎng)們能做的就是，在和班級(jí)老師充分溝通、衡量家庭實(shí)際情況、了解孩子目前身心發(fā)育狀況等基礎(chǔ)上，做出最適宜的孩子發(fā)展的選擇。