安徽省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用

能力提升工程扎實推進(jìn)

　　安徽省從2013年底開始實施中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，兩年多來，已培訓(xùn)中小學(xué)(含幼兒園，下同)教師26.4萬人，約占全省教師總數(shù)的50%。

　　一、做好頂層設(shè)計，確保全員覆蓋

　　在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力提升工程的實施工作進(jìn)行總體規(guī)劃，明確目標(biāo)任務(wù)，印發(fā)了《安徽省教育廳關(guān)于實施全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的實施意見》(皖教師〔2014〕9號)，計劃用4年時間(2014~2017)，建立開放式、多層次的教師信息技術(shù)能力培訓(xùn)體系，對全省中小學(xué)教師進(jìn)行每人不少于60學(xué)時的信息技術(shù)應(yīng)用能力提升全員培訓(xùn)，幫助提升應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)能力、轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式能力和專業(yè)自主發(fā)展能力。建立教師主動應(yīng)用機(jī)制，創(chuàng)設(shè)良好應(yīng)用環(huán)境，推動教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合。通過培訓(xùn)和發(fā)展測評，到2017年，全省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力初級水平達(dá)標(biāo)率100%，中級水平達(dá)標(biāo)率不低于60%，高級水平達(dá)標(biāo)率不低于20%，

　　二、明確工作職責(zé)，建立聯(lián)動機(jī)制

　　根據(jù)應(yīng)用能力提升工程參訓(xùn)教師多、學(xué)段跨度大、起點(diǎn)不一等特點(diǎn)，按照分級負(fù)責(zé)的原則，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)提升工程的全員培訓(xùn)、能力測評和技術(shù)應(yīng)用，實行省、市、縣、校四級聯(lián)動，統(tǒng)一組織，分工負(fù)責(zé)，分級管理;項目縣、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、高師院校三位一體，簽訂合作協(xié)議, 明確工作職責(zé), 進(jìn)行五個“整合”，即整合資源、整合團(tuán)隊、整合平臺、整合服務(wù)、整合管理，實行共同施訓(xùn)。

　　三、創(chuàng)新培訓(xùn)模式，深化綜合改革

　　開發(fā)建設(shè)了“提升工程”省級管理平臺和選學(xué)平臺，建設(shè)教師“菜單式、自主性、開放式”選學(xué)服務(wù)系統(tǒng)。參訓(xùn)教師進(jìn)入培訓(xùn)選學(xué)系統(tǒng)，運(yùn)用測評工具，進(jìn)行網(wǎng)上自我測評，通過自測，了解自己信息技術(shù)應(yīng)用能力水平和實際需求，選擇參加培訓(xùn)的能力等級及相對應(yīng)的課程資源，真正實現(xiàn)自主選學(xué)。兩年培訓(xùn)的診斷測評取得了令人滿意的效果，得到參訓(xùn)教師的普遍點(diǎn)贊，激發(fā)了教師的參訓(xùn)動力。

　　承擔(dān)培訓(xùn)任務(wù)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)全力推行網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相結(jié)合的混合式培訓(xùn)模式。骨干培訓(xùn)采用集中面授、網(wǎng)絡(luò)研修與校本指導(dǎo)相結(jié)合的方式;全員培訓(xùn)采用網(wǎng)絡(luò)研修、校本研修與現(xiàn)場實踐相結(jié)合的方式;校本研修將教研與培訓(xùn)有機(jī)結(jié)合，重點(diǎn)通過現(xiàn)場診斷和觀課磨課等方式，幫助教師解決實際問題，強(qiáng)化情境體驗環(huán)節(jié)，建立學(xué)習(xí)效果即時監(jiān)測機(jī)制。加強(qiáng)薄弱環(huán)節(jié)，采取“送教下鄉(xiāng)”和“送培上門”等方式，為不具備網(wǎng)絡(luò)條件的農(nóng)村教師提供針對性培訓(xùn)。培訓(xùn)工作取得了顯著成效。

　　四、強(qiáng)化能力測評，激發(fā)學(xué)用動力

　　省教育廳制定了分層次、分等級能力測評標(biāo)準(zhǔn)，研發(fā)了適合本省實際的能力診斷測評和發(fā)展測評工具，建立了網(wǎng)絡(luò)測評系統(tǒng)，制定了全員能力發(fā)展測評實施方案，印發(fā)了《安徽省教育廳關(guān)于組織開展中小學(xué)幼兒園教師信息技術(shù)應(yīng)用能力發(fā)展測評的通知》(皖教秘師〔2016〕12號)，為教師提供便捷有效的測評服務(wù)。將能力測評工作與推行教師自主選學(xué)、促進(jìn)教師主動應(yīng)用技術(shù)有機(jī)結(jié)合;實現(xiàn)了訓(xùn)前診斷測評，測定等級，知道短板，自主選課;訓(xùn)中培訓(xùn)測評，注重實踐，線上線下“雙合格”;訓(xùn)后發(fā)展測評強(qiáng)化應(yīng)用，指明教師能力發(fā)展方向，切實做到以評促學(xué)、以評促用。

　　五、推進(jìn)能力應(yīng)用，展示應(yīng)用成果

　　始終以信息技術(shù)應(yīng)用為重點(diǎn)，精心設(shè)計網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和線下研修活動，強(qiáng)化情境體驗環(huán)節(jié)，確保實踐成效，通過任務(wù)驅(qū)動，使教師邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊應(yīng)用、邊提升，實現(xiàn)“學(xué)用結(jié)合”、“學(xué)以致用”，推動信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的深度融合。建立制約機(jī)制，要求各地將教師信息技術(shù)應(yīng)用能力納入教師資格認(rèn)定、資格定期注冊、職務(wù)(職稱)評聘和考核獎勵等制度;建立激勵機(jī)制，開展信息技術(shù)應(yīng)用微課比賽、示范課評選、教學(xué)技能比賽和優(yōu)秀課例征集等活動，遴選中小學(xué)幼兒園優(yōu)質(zhì)課程資源，展示應(yīng)用成果。大力推進(jìn)生成性資源建設(shè)，發(fā)掘推廣應(yīng)用成果，建立安徽省能力提升工程資源庫，通過發(fā)展測評，將優(yōu)質(zhì)生成性資源充實到本省資源庫，納入教師選學(xué)課程體系，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源共建共享。