早在 2012 年，教育部發(fā)布了《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011-2020年)》，旨在以教育信息化帶動教育現(xiàn)代化，促進優(yōu)質(zhì)教育資源的普及和共享。一時間，從 K12 到高等院校，都掀起了教育信息化的風(fēng)潮。

　　從已有市場來看，高等教育市場的信息化普及率較高，這表現(xiàn)在教務(wù)管理(如希悅 iChalk、課堂派)和傳統(tǒng)教育內(nèi)容的補充(如盒子魚、開課吧)兩方面。在幼教領(lǐng)域，信息化的普及程度較差，只停留在硬件接入層面。

　　躍甲網(wǎng)絡(luò)的 CEO 何為表示，幼兒園的信息化過程之所以較慢，主要是因為信息系統(tǒng)只能做到財務(wù)管理和人力資源管理，無法從根本上幫助教師充實內(nèi)容、量化教育活動。

　　何為想做的幼教管理信息系統(tǒng)，是平臺化的信息系統(tǒng)在教育行業(yè)的體現(xiàn)。何為具有多年這方面的開發(fā)經(jīng)驗，他介紹，信息管理系統(tǒng)的發(fā)展經(jīng)過了定制化、通用化、行業(yè)化和平臺化四個階段。躍甲能夠?qū)崿F(xiàn)的 “平臺化”，可以不受行業(yè)限制、不收流程化的邏輯限制，支持無限系統(tǒng)功能的拓展，達成系統(tǒng)融合的極簡化。

　　落實到具體功能方面，這個信息系統(tǒng)主要想解決幼兒園教學(xué)大綱的建立和教學(xué)結(jié)果的反饋兩方面。何偉介紹，從調(diào)研來看，現(xiàn)階段大部分幼兒園還在使用 “Word+郵件”、甚至是紙質(zhì)版的教案，這樣做的好處是，教師在完成教案的過程中可以詳盡地了解內(nèi)容、掌握教學(xué)過程，但是無法對教案實現(xiàn)跟蹤和量化。

　　具體來說，躍甲幼教管理信息系統(tǒng)將內(nèi)置北京市幼教領(lǐng)域的教學(xué)大綱，教師可以據(jù)此生成標(biāo)準(zhǔn)化教案，再根據(jù)實際教學(xué)內(nèi)容形成個性化教案。如此一來，可以避免教師重復(fù)編寫教學(xué)計劃，做到教學(xué)內(nèi)容向家長按日反饋;對幼兒園管理層而言，數(shù)字化的呈現(xiàn)方式可以增加對教學(xué)過程的監(jiān)控。何為的想法是，在收集了大量教案后，可以實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的云平臺共享，教師可以在產(chǎn)品內(nèi)搜索教案來豐富教學(xué)內(nèi)容，做 “幼教領(lǐng)域的百度”。

　　盈利模式方面，躍甲主要有以下三方面渠道：針對公立幼兒園，通過政府招標(biāo)的形式完成，另據(jù)躍甲調(diào)查，目前市場上尚未出現(xiàn)幼教領(lǐng)域的內(nèi)容信息管理系統(tǒng)，所以可以越過招標(biāo)環(huán)節(jié)申請指定開發(fā);針對私立和民辦幼兒園，將收取系統(tǒng)管理費用，并按教學(xué)活動資源數(shù)量收取資源費;另外，在不違反現(xiàn)有的《幼兒園收費管理暫行辦法規(guī)定》的前提下，產(chǎn)品還可以生成詳細的幼兒電子檔案，以此向家長收取費用。

　　但是，躍甲幼教管理信息系統(tǒng)還在開發(fā)中，基本設(shè)計圖已經(jīng)完成，何為也表示，如果開發(fā)設(shè)計架構(gòu)師到位，可以在 168 個工作日內(nèi)完成產(chǎn)品開發(fā)，正在謀求天使輪融資。