閔行區(qū)“電子書包”研討活動(dòng)在龍柏中學(xué)舉行

　　為落實(shí)新三年課堂教學(xué)改進(jìn)行動(dòng)，推進(jìn)電子書包實(shí)驗(yàn)，追求信息技術(shù)與教育教學(xué)的有效融合，2016年3月29日下午，由閔行區(qū)教育局、區(qū)教育學(xué)院主辦，龍柏中學(xué)承辦的“變革學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)智慧”區(qū)級(jí)電子書包研討活動(dòng)在龍柏中學(xué)舉行。區(qū)教育局信息中心主任張中濤，區(qū)教育學(xué)院教研中心主任龔耀昌、教育技術(shù)中心主任朱林輝、科研中心主任何永紅，區(qū)教育測(cè)評(píng)中心龍一芝老師，區(qū)教育督導(dǎo)室李嘉林督學(xué)以及特邀嘉賓(市教研室)張新宇博士和區(qū)電子書包項(xiàng)目組、實(shí)驗(yàn)學(xué)校、青浦區(qū)電子書包實(shí)驗(yàn)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)、專家和同行等100多人參加了此次活動(dòng)。

　　活動(dòng)基于學(xué)生立場(chǎng)，從學(xué)生數(shù)字化學(xué)習(xí)需求出發(fā)，較好地呈現(xiàn)了龍柏中學(xué)開展電子書包常態(tài)應(yīng)用實(shí)踐的價(jià)值追求。劉蘇老師的八年級(jí)英語《Blind man and eyes in fire drama》閱讀課，利用教學(xué)平臺(tái)對(duì)PPT授課的有效支撐，通過課前推送預(yù)習(xí)任務(wù)，課堂檢測(cè)反饋的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)配對(duì)練習(xí)，整體把握文本大意;利用流程圖，引導(dǎo)學(xué)生詞梳理文章脈絡(luò)，理解在特定場(chǎng)景中的故事細(xì)節(jié);進(jìn)而突出分析文本中的核心詞匯rules的意義，引發(fā)認(rèn)知沖突，感悟規(guī)則與生命在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性，提升生活智慧。王小弦老師七年級(jí)地理《鐵路運(yùn)輸》新授課，學(xué)生利用課前推送的導(dǎo)學(xué)單，完成基本知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂則從檢測(cè)入手，了解、反饋學(xué)生預(yù)習(xí)情況。并創(chuàng)設(shè)“一帶一路”商務(wù)考察情境，布置探究學(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、app和老師推送的資源，分組合作完成商務(wù)《考察手冊(cè)》。最后組織進(jìn)行展示匯報(bào)、交流評(píng)比，實(shí)現(xiàn)有效互動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)智慧得到分享。周艦老師執(zhí)教的六年級(jí)《創(chuàng)想新能源，樂享綠生活》活動(dòng)課，基于項(xiàng)目學(xué)習(xí)，緊扣學(xué)?？萍脊?jié)活動(dòng)主題，在前期知識(shí)學(xué)習(xí)(網(wǎng)絡(luò)推送)、創(chuàng)意征集(app應(yīng)用)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了知識(shí)競(jìng)賽(決賽)、創(chuàng)意作品的展示交流。知識(shí)競(jìng)賽中平臺(tái)的答題過程的有效呈現(xiàn)、答題結(jié)果的及時(shí)統(tǒng)計(jì)反饋，顯示了教學(xué)平臺(tái)的強(qiáng)大功能;在展示評(píng)比環(huán)節(jié)，則融合了學(xué)生展示介紹創(chuàng)意作品、現(xiàn)場(chǎng)提問答辯以及微信平臺(tái)的投票等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)開展探究、合作、創(chuàng)新學(xué)習(xí)。

　　區(qū)教育學(xué)院研訓(xùn)中心副主任董學(xué)平主持了后續(xù)的研討活動(dòng)。黃保龍校長(zhǎng)向同行們匯報(bào)了學(xué)校在“互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)”時(shí)代下“變革學(xué)習(xí)方式，提升學(xué)習(xí)智慧”方面的思考、探索和困惑。劉蘇、王小弦、周艦三位教師則從學(xué)生學(xué)習(xí)角度，結(jié)合課堂教學(xué)效果進(jìn)行了反思重構(gòu)的交流。紀(jì)王學(xué)校金華副校長(zhǎng)從英語學(xué)科教學(xué)的視角對(duì)劉蘇老師的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，并提出在信息技術(shù)精準(zhǔn)反饋的情形下如何實(shí)現(xiàn)英語學(xué)科教學(xué)特點(diǎn)的有效彰顯，值得我們進(jìn)一步探討和思考。地理學(xué)科帶頭人王偉東老師從鐵路知識(shí)在日常生活情境下的探究合作、學(xué)習(xí)應(yīng)用角度對(duì)王小弦老師地理課進(jìn)行了獨(dú)到的評(píng)析，認(rèn)為這節(jié)課基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，為學(xué)生溝通了課堂與生活的練習(xí)，學(xué)以致用，但在具體的教學(xué)細(xì)節(jié)的處理和落實(shí)上需要進(jìn)一步斟酌和提升。最后，教育學(xué)院院長(zhǎng)助理龔耀昌對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了精要總結(jié)和精彩指導(dǎo)，指出：在電子書包的常態(tài)應(yīng)用實(shí)踐，要善于去發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與電子書包教學(xué)的異同點(diǎn)，深入分析反思總結(jié)，探究拷問其學(xué)理;在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對(duì)實(shí)踐進(jìn)行適切的提煉，變做法為說法，開展文本思考。進(jìn)而關(guān)注學(xué)習(xí)方式變革的動(dòng)力來源，從領(lǐng)導(dǎo)、教師對(duì)學(xué)習(xí)方式變革的認(rèn)識(shí)、認(rèn)同，從學(xué)生的學(xué)習(xí)、發(fā)展、生命成長(zhǎng)的需求，開放資源、平臺(tái)、工具給學(xué)生，倒逼教師、家長(zhǎng)、學(xué)校，引發(fā)認(rèn)知、情意沖突，創(chuàng)設(shè)探究性情境，增加挑戰(zhàn)、質(zhì)疑、互動(dòng)、分享，促成高階學(xué)習(xí)能力的提高，提升學(xué)習(xí)智慧。