技術(shù)進步是人類文明發(fā)展的根本動力。人與動物有2大區(qū)別：工具的使用與思考。

　　最近60年，互聯(lián)網(wǎng)讓人類文明邁上新的臺階。計算機的發(fā)明，可計算、可記憶，成為人智力的延伸?；ヂ?lián)網(wǎng)的發(fā)明，讓人類在更大范圍里變得可交流、可思考。1994年，我國真正開始接觸互聯(lián)網(wǎng)。2000年，很多老百姓用上了互聯(lián)網(wǎng)。短短十幾年，改變了我們的生活方式。然而，目前互聯(lián)網(wǎng)對教育的影響似乎并不大。

　　“今天聽到的云技術(shù)，都是互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展過程中的技術(shù)之一。互聯(lián)網(wǎng)會改變行業(yè)的形態(tài)、市場的結(jié)構(gòu)?！痹诮逃靠萍及l(fā)展中心主任李志民看來，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展正在經(jīng)歷以下階段：第一階段，信息互聯(lián)，主要是解決人類知情權(quán)的平等;第二階段，消費互聯(lián)，為人類的物質(zhì)生活需求提供方便，比如現(xiàn)在已經(jīng)起步的淘寶;第三階段，生產(chǎn)互聯(lián)，服務(wù)于人類就業(yè)和事業(yè)發(fā)展，比如農(nóng)業(yè)互聯(lián)和工業(yè)互聯(lián)，訂制食譜和生活用品等，就像現(xiàn)在的海爾冰箱，未來可能出現(xiàn)大規(guī)模的“私人訂制”;第四階段，智慧互聯(lián)，幫助人類實現(xiàn)對知識和精神生活的追求，比如MOOC;第五階段，生命互聯(lián)，滿足人們健康長壽的愿望，比如腕表iwatch——在未來，我們會時時刻刻檢測身體狀況——現(xiàn)在是疾病管理，未來是健康管理。時時刻刻檢測指標，通過飲食藥物調(diào)理?！盎ヂ?lián)網(wǎng)帶來生活方式的改變，社會更加民主，文學(xué)無經(jīng)典，藝術(shù)雅俗共賞，教育互為師生?！?

　　接下來，李志民談到了教育的本質(zhì)與作用。對人類而言，教育是文化和價值觀念的傳承與發(fā)展。對國家而言，教育可以提高全民素質(zhì)和國際競爭力。對個人而言，教育的意義在于追求幸福生活，既是物質(zhì)的需要，也是精神的需要。“教育的本質(zhì)是知識傳播，其傳播形式非常多樣，因此受到技術(shù)的廣泛影響?！彼€把學(xué)習(xí)(教育)分為三類，第一類是人際交往類學(xué)習(xí)，如語言、禮儀習(xí)慣、品德養(yǎng)成、管理有效等;第二類是知識傳承類學(xué)習(xí)，如文字、歷史、文學(xué)、數(shù)學(xué)、邏輯、運籌等;第三類是文明發(fā)展類的學(xué)習(xí)，如科學(xué)探索知識、工程技術(shù)、哲學(xué)、生命科學(xué)、行為科學(xué)。其中“互聯(lián)網(wǎng)”對第三類學(xué)習(xí)產(chǎn)生的影響最大。

　　隨后，李志民又談到了MOOC的興起。從經(jīng)濟學(xué)角度講，幾千年來，教育成本幾乎沒有下降，教學(xué)效率幾乎沒有提高。學(xué)生到教室上課的形式?jīng)]有變，粉筆加黑板的傳授方式?jīng)]有變，甚至連師生比例都沒有太大變化。2012年，MOOC在美國興起，在一定程度上改變了教與學(xué)的方式，其發(fā)展受到了政府、高校及眾多企業(yè)的關(guān)注。MOOC也在倒逼教育模式的變革，促進教育公平，為高校參與國際競爭帶來了機遇與挑戰(zhàn)。李志民預(yù)測，今后的大學(xué)有兩個校園，一個是現(xiàn)實校園，另一個是網(wǎng)絡(luò)校園，讓科教真正融合，形成真正的教育云服務(wù)。當MOOC進入極大發(fā)展時期時，人們在網(wǎng)上都能找到自己需要、喜歡的課程，留學(xué)熱潮可能成為歷史，屆時面授可能成為教育奢侈品。

　　當然不可否認的是，MOOC雖然有高質(zhì)量的課程，但也存在自己的問題。MOOC缺乏有效的學(xué)分認證和證書認證;輟學(xué)率高，在線學(xué)習(xí)效果不佳;課程管理松散，評價跟不上;MOOC課程與用戶實際需求脫節(jié)。

　　“過去人類文明從石器時代走向青銅時代，不是因為石頭用完了。我們從膠片機走向數(shù)碼單反，不是柯達不生產(chǎn)膠片了。教育也一樣。如果我們教育不能引領(lǐng)文明，那么我們也必須跟緊這個時代。如果你跟不上時代變革，那么說明你老了。如果你反對這種變革，那么你完了。”