牙簽、蘿卜，你能搭出什么樣的塔狀建筑?當(dāng)“創(chuàng)客”遇上科創(chuàng)教育，雙林小學(xué)科學(xué)組向全校孩子發(fā)起了這樣一場挑戰(zhàn)。這是一場全校學(xué)生參與的頭腦盛宴，“挑戰(zhàn)馨高度，看你敢不敢”每一個(gè)孩子都需要作為小組成員參與到比賽中。三角、四方?怎樣的結(jié)構(gòu)更穩(wěn)固;加法、減法，怎樣的運(yùn)用更節(jié)省材料;色彩搭配、交流描述，“馨”創(chuàng)客活動向更多的課程發(fā)起了集結(jié)號?！翱茖W(xué)+人文”，雙馨教育的兩翼托起孩子創(chuàng)新未來的夢想。
“蘿卜牙簽塔”搭建活動背后蘊(yùn)藏著巨大教育價(jià)值。它實(shí)際上是國際盛行的STEAM教育下的一個(gè)經(jīng)典課程。STEAM這個(gè)英語單詞，分別是由科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)五個(gè)英文單詞的首寫字母組成?！癝”指科學(xué)，“蘿卜牙簽塔”的搭建，后面蘊(yùn)藏著科學(xué)知識或原理，這里就是力學(xué)原理;“T”指技術(shù)，它需要孩子們通過一定的技術(shù)手段去搭建，而這些技術(shù)是需要孩子們動腦動手來完成的，是可以通過訓(xùn)練來提升的;“E”指工程，它的成果——塔，實(shí)際上就是一座微型的工程，而這工程是通過我們的“工程師們”的動手實(shí)踐，把理想變成了現(xiàn)實(shí)，完全符合“創(chuàng)客教育”理念;“A”指藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是求美，而蘿卜塔，可以呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)的造型美與顏色的搭配美的結(jié)合;“M”指數(shù)學(xué)，在搭建之前之中，在單位時(shí)間內(nèi)，使用規(guī)定重量的蘿卜和規(guī)定數(shù)量的牙簽，盡量把塔搭建得更高，這需要時(shí)間上、數(shù)量上、合作上的精密計(jì)算。五者相融相通，就體現(xiàn)出了這個(gè)活動的巨大教育價(jià)值——科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)的完美結(jié)合。
通過“蘿卜牙簽塔搭建”這個(gè)“馨”創(chuàng)客STEAM課程活動，讓孩子們接觸最前沿的技術(shù)，用身邊最樸實(shí)的材料將想法動手實(shí)現(xiàn)。在碰撞、分享的自主、開放氛圍中，激發(fā)雙林孩子的想象力和創(chuàng)新能力，讓更多的孩子敢于創(chuàng)新，發(fā)現(xiàn)美好!
什么原因，讓胡蘿卜斷了貨
“雙林小學(xué)周邊兩公里菜市場的胡蘿卜沒得賣了!”，學(xué)校周圍的居民一度困擾，最近怎么了，胡蘿卜都漲價(jià)了，還輕易買不到!在奇怪的打聽中，有人給他們釋疑，你看雙林小學(xué)的孩子們在干啥?
新華公園花壇邊，一個(gè)班的孩子圍成幾個(gè)小堆，正在搭蘿卜塔，你們組的結(jié)構(gòu)不夠穩(wěn)固，我們組的太容易變形，激烈的討論吸引路人也紛紛出主意;某同學(xué)的家里，幾個(gè)家庭聚集在一起，家長七嘴八舌的給孩子們出主意，恨不得親自上場;雙林小學(xué)教師QQ群里，體育向老師夸下?？?，一定能超過小朋友，搭到2米以上;甚至在茶館里，爸爸媽媽們在壘長城，幾個(gè)小朋友騰開桌子，搭起了蘿卜塔……
雙林小學(xué)的創(chuàng)客教育起始于2015年，依托“雙馨科技館”這個(gè)受孩子們喜愛的700平米科技樂園，學(xué)校以省重點(diǎn)課題《小學(xué)師生科學(xué)素養(yǎng)的課程建設(shè)研究》為載體，引導(dǎo)師生根據(jù)共同的科創(chuàng)志趣，突破時(shí)空限制自由組團(tuán)，讓學(xué)生動手實(shí)踐自己的想象，并借助現(xiàn)代化手段進(jìn)行編程、3D打印等，結(jié)合原始工具的操作，將自己的想法予以實(shí)施。在實(shí)施的過程中，學(xué)生會嘗試去思索，設(shè)計(jì)的科學(xué)原理，去創(chuàng)作，優(yōu)化的行動措施等，將過去用實(shí)驗(yàn)、體驗(yàn)去驗(yàn)證已有知識的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)闀谱?、敢?chuàng)造，能創(chuàng)新的探索未知方式，從而讓夢想長出雙腳。在首屆馨創(chuàng)客大賽中，2斤蘿卜，200根牙簽，簡單的材料會產(chǎn)生怎樣的魔法?比賽只有一個(gè)小時(shí)，孩子們卻在兩周前就開始了方案設(shè)計(jì)、實(shí)踐練習(xí)，數(shù)千張的設(shè)計(jì)圖，近萬個(gè)倒下的蘿卜塔，讓更多的創(chuàng)意火花在反復(fù)實(shí)踐中產(chǎn)生，蘿卜塔越來越高，孩子的創(chuàng)造思維也擴(kuò)展到無限大。
“科學(xué)+藝術(shù)”，讓教育發(fā)現(xiàn)美好
4月15日上午，2000名雙馨娃娃和500名家長共搭蘿卜塔。操場上，550組參賽選手嚴(yán)陣以待，裁判員老師笑瞇瞇的站在場邊，期待孩子們會有怎樣的精彩!
比賽開始，選手們迅速得拿出材料，進(jìn)行分工合作，有的孩子負(fù)責(zé)基座，有的負(fù)責(zé)頂端，有的負(fù)責(zé)調(diào)整蘿卜大小，有的負(fù)責(zé)平衡，時(shí)間很緊，選手們卻十分有序。我們驚嘆于孩子的奇思妙想，不同形狀的蘿卜放置在不同的塔體位置起到不同的作用;牙簽不光可以支撐，還可以搭出美好的形狀;有一個(gè)孩子講蘿卜分為了三袋，參觀的大人們問你這怎么這么復(fù)雜，孩子頭頭是道的解釋，水分不同的蘿卜密度不同重量不同，可以分別做基座和頂端，引來在場專家的陣陣感嘆……
“科創(chuàng)教育”是雙林小學(xué)的一張金色名片，當(dāng)走在教育前沿的“創(chuàng)客”遇上雙林，創(chuàng)新教育、體驗(yàn)教育、項(xiàng)目學(xué)習(xí)等教育方式撲面而來，新的學(xué)習(xí)平臺和學(xué)習(xí)方式，讓雙林孩子們的好奇心和創(chuàng)造力有了更大的施展空間，牙簽蘿卜塔正是這樣一個(gè)空間的產(chǎn)物。不同的學(xué)科知識滲透在同一個(gè)活動中，孩子們的學(xué)習(xí)是立體的，全包圍的，科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)以及數(shù)學(xué)等從晦澀難懂的教科書中脫離出來，讓學(xué)生們自己動手完成他們感興趣的、并且和他們生活相關(guān)的項(xiàng)目，從過程中學(xué)習(xí)各種學(xué)科以及跨學(xué)科的知識。雙林小學(xué)首屆創(chuàng)客嘉年華，讓孩子們像“創(chuàng)客”一樣投入到創(chuàng)造之中，從“做”中“學(xué)”，擁有自己的作品，同時(shí)也擁有創(chuàng)造作品的學(xué)習(xí)過程。
