【教育裝備采購網(wǎng)訊】當(dāng)現(xiàn)階段中國很多行業(yè)面臨著利潤下行、創(chuàng)新乏力、規(guī)模萎縮、產(chǎn)能過剩等眾多狀況的時(shí)候，似乎只有教育信息化行業(yè)一枝獨(dú)秀、風(fēng)起云涌。這里面一方面自然和中國傳統(tǒng)當(dāng)中對(duì)教育的重視程度有關(guān)，另一方面還是在于國家對(duì)于教育信息化的高度關(guān)注和持續(xù)加大投入有關(guān)。“十三五”規(guī)劃中，教育投入被提到了一個(gè)空前的高度?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》提出，我國要在2020年基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列。而要實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、教育發(fā)展均衡化、教育學(xué)習(xí)終生化的目標(biāo)，信息化教育是支撐這些目標(biāo)的重中之重!

　　作為教育信息化行業(yè)一個(gè)重要分支---錄播系統(tǒng)行業(yè)，在這幾年隨著教育信息化的東風(fēng)，錄播教室持續(xù)不斷走進(jìn)校園。僅在2015年教育部關(guān)于信息化工作的要點(diǎn)當(dāng)中就要求：“繼續(xù)深入推進(jìn)‘一師一優(yōu)課、一課一名師’活動(dòng)，進(jìn)一步動(dòng)員廣大教師參與，2015-2016學(xué)年新增參與教師200萬名、‘優(yōu)課’3萬堂，使參與教師達(dá)到400萬名、‘優(yōu)課’達(dá)到5萬堂。”錄播教室的建設(shè)數(shù)量隨著國家的要求，正在持續(xù)不斷的擴(kuò)大和發(fā)展。

　　那么什么是錄播?錄播對(duì)于教育教學(xué)有著什么樣的作用?

　　錄播，顧名思義，就是錄制和播出(網(wǎng)絡(luò)直播點(diǎn)播)。錄播的主要作用就是將老師的授課情景完整、忠實(shí)的錄制出來，并通過信息化的手段，將錄制的內(nèi)容推送出去，使之成為可重復(fù)利用、可長期保存、可分享共享的教學(xué)資源。

　　錄播對(duì)于信息化的教育教學(xué)有著舉足輕重的作用!錄播系統(tǒng)在以下方面正發(fā)揮著巨大的應(yīng)用價(jià)值：

　　1、 教育的間接均衡。

　　實(shí)現(xiàn)教育均衡，讓每一個(gè)學(xué)生都有接受優(yōu)質(zhì)教學(xué)的權(quán)利，是十三五規(guī)劃當(dāng)中的重要目標(biāo)。在當(dāng)前的中國，教育不公、教育資源不均衡是非常迫切和現(xiàn)實(shí)的一個(gè)問題。發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育發(fā)展是天壤之別。那么錄制優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，通過互聯(lián)網(wǎng)手段，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的不分地域、不分時(shí)間、不限對(duì)象的分享，讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)也能享受到發(fā)達(dá)地區(qū)的教學(xué)資源，讓教學(xué)條件薄弱的學(xué)校也能享受到高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量，這就等于間接的實(shí)現(xiàn)了教育均衡。

　　2、 優(yōu)質(zhì)教育資源的傳承。

　　教育是百年大計(jì)，在長期的教學(xué)過程中，涌現(xiàn)了一大批教育家、特級(jí)教師、知名教師，他們?yōu)槲覈慕逃聵I(yè)付出了極大的努力和汗水，成就了千千萬萬的人才。這些老師的優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例、教學(xué)手段、教學(xué)內(nèi)容，都是教育的財(cái)富，理應(yīng)通過錄播系統(tǒng)錄制下來，一代代傳承下來，使之成為用之不竭的教學(xué)財(cái)富。

　　3、 教學(xué)反思

　　通過將老師自己的課程實(shí)時(shí)錄制下來，可在事后觀摩，或者邀請(qǐng)其他老師一塊觀摩，可以發(fā)現(xiàn)授課過程當(dāng)中的不足和缺點(diǎn)，并在以后的授課過程中逐步提升自己的授課水平。

　　4、 常態(tài)化學(xué)習(xí)

　　“十三五”規(guī)劃中，明確了全民學(xué)習(xí)、終生學(xué)習(xí)的目標(biāo)。錄播系統(tǒng)可以將課堂授課的情景忠實(shí)的錄制下來，并上傳至開放的學(xué)習(xí)平臺(tái)，作為學(xué)生，不受時(shí)間、不受地域，可以隨時(shí)隨地的參與二次學(xué)習(xí)、多次學(xué)習(xí)，不斷加深理解，提升把握知識(shí)的能力。

    （本文作者 王慶，華科飛揚(yáng)首席產(chǎn)品架構(gòu)師）

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