帶著手機(jī)去上課，不但不會(huì)“挨批”，還能和老師一起互動(dòng)。你相信嗎?
在各高校紛紛倡導(dǎo)“無手機(jī)課堂”的今天，北京工業(yè)大學(xué)馬克思主義學(xué)院教師沈震的課堂上，手機(jī)竟然成了教學(xué)工具，“上課時(shí)，請(qǐng)記得像帶教材一樣帶上手機(jī)!”是他班上學(xué)生之間的流行語。
這一切，都依托于他帶領(lǐng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)的課堂教學(xué)軟件平臺(tái)。
“教學(xué)內(nèi)容相對(duì)枯燥、方法單一、課堂規(guī)模大、學(xué)生參與互動(dòng)少、考試改革成本高……有人說，這樣的思政課是大學(xué)‘最難講的課’。但要解決這些問題，必須立足時(shí)代特點(diǎn)、技術(shù)環(huán)境、學(xué)生需求尋找突破點(diǎn)。”對(duì)于大學(xué)課堂上日益增多的“低頭族”現(xiàn)象，沈震有著“這是一個(gè)與學(xué)生爭(zhēng)奪手機(jī)的時(shí)代”的感慨，然而對(duì)于在課前沒收學(xué)生手機(jī)、課下退還的做法，他并不完全贊同。
他選擇了因勢(shì)利導(dǎo)，變“堵”為“疏”，將手機(jī)作為解決思政課“教學(xué)痛點(diǎn)”的切入點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)。從2015年暑假開始，沈震籌集資金，帶領(lǐng)技術(shù)團(tuán)隊(duì)自主研發(fā)，歷時(shí)7個(gè)月，開發(fā)出一套輔助高校思政課課堂教學(xué)的智慧教學(xué)軟件平臺(tái)——中成智慧課堂。該平臺(tái)通過手機(jī)實(shí)現(xiàn)師生在線實(shí)時(shí)互動(dòng)交流和全程大數(shù)據(jù)記錄評(píng)價(jià)分析，既能提高思政課課堂教學(xué)效率，又能極好地激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。2016年春節(jié)過后的新學(xué)期伊始，中成智慧課堂教學(xué)軟件平臺(tái)在北工大“基礎(chǔ)課”上揭開面紗，隨后在校內(nèi)多個(gè)課堂得到推廣應(yīng)用。“人機(jī)合一”的教學(xué)實(shí)踐，贏得同學(xué)們紛紛點(diǎn)贊。
伴隨著中成智慧課堂教學(xué)軟件平臺(tái)的研發(fā)，沈震歸納總結(jié)出一種新型的思政課教學(xué)模式——全員互動(dòng)式智慧教學(xué)模式，由其英文“FullInteractiveSmartTeachingMode”的首字母“FISTM”音譯為“費(fèi)思課”模式。
“費(fèi)思課”模式以“教學(xué)并重”“回歸課堂”“精準(zhǔn)教學(xué)”“問題導(dǎo)向”等教學(xué)理念為指引，與傳統(tǒng)思政課教學(xué)模式相較，它更加強(qiáng)調(diào)參與、協(xié)作、探究與分享的交互式教學(xué)特性，匯集基于問題的學(xué)習(xí)，泛在學(xué)習(xí)，線上、線下混合式教與學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)于一身，通過課前推送預(yù)習(xí)資料，課上組織全員互動(dòng)，課下開展互動(dòng)延續(xù)，科學(xué)化過程化的量化評(píng)估等功能的實(shí)現(xiàn)，全程覆蓋課前、課中、課下，以及評(píng)價(jià)等教學(xué)流程并形成教學(xué)體系的運(yùn)行反饋的良性循環(huán)。
“目前教學(xué)軟件平臺(tái)最強(qiáng)大的功能體現(xiàn)在課堂上，其中‘智能考勤’‘隨堂測(cè)驗(yàn)’‘時(shí)問時(shí)答’等功能最受學(xué)生追捧，這拉近了思政課師生之間的距離。”沈震說，他和學(xué)生不再受制于一方天地的約束，在創(chuàng)新性實(shí)現(xiàn)了教師手機(jī)對(duì)教室多媒體的無線控制技術(shù)后，老師走下講臺(tái)、游走于同學(xué)們之間，學(xué)生無需移動(dòng)、軟件可任意組建線上虛擬討論小組，通過手機(jī)操作便能夠完成所有輔助教學(xué)過程的控制;更重要的是，隨著課堂參與廣度、深度、活躍度的提升，思政課鮮活起來，教師授課也更具針對(duì)性。
“既有新意，又有創(chuàng)意!”這是環(huán)能學(xué)院15級(jí)學(xué)生景哲對(duì)中成智慧課堂教學(xué)軟件平臺(tái)的體驗(yàn)感受，他以“神奇”二字評(píng)價(jià)智慧課堂借助“四重定位”技術(shù)，并通過手機(jī)自拍完成課堂考勤的精準(zhǔn)身份識(shí)別：“在我們的課堂中，每一名同學(xué)都能通過手機(jī)參與所有的問答互動(dòng)，無論是選擇性作答，還是觀點(diǎn)性發(fā)表，答案和統(tǒng)計(jì)結(jié)果都會(huì)立即顯示在教室的大屏幕上。這讓我們更了解其他同學(xué)的看法，也讓老師能夠更有側(cè)重地進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和講解。”
“智慧課堂讓思政課的學(xué)習(xí)變得極其有趣。”計(jì)算機(jī)學(xué)院15級(jí)本科生王中天是中成智慧課堂的忠實(shí)“粉絲”。軟件在班上首測(cè)之時(shí)，他提出的增加“彈幕”功能的建議被快速采納，并作為第一批更新功能升級(jí)上線：“中成智慧課堂幾乎每周都會(huì)進(jìn)行功能更新和完善，最近一次就有13項(xiàng)之多，如今發(fā)現(xiàn)并體驗(yàn)平臺(tái)的新功能已經(jīng)成了同學(xué)們每周的期待。”
臺(tái)前呈現(xiàn)的頻繁更新，幕后是沈震和研發(fā)團(tuán)隊(duì)每日超過14個(gè)小時(shí)的辛勤付出。而隨著中成智慧課堂功能的不斷完善，沈震卻有著清醒的認(rèn)識(shí)：“對(duì)于任何課堂而言，技術(shù)都只是教學(xué)的輔助手段，核心價(jià)值永遠(yuǎn)在于教學(xué)內(nèi)容的精彩講授。”正基于此，在一堂時(shí)長(zhǎng)為45分鐘的課程上，沈震通常只選擇5-10分鐘的時(shí)間，組織學(xué)生參與教學(xué)軟件的互動(dòng)。而這幾分鐘的選擇，他也會(huì)充分考慮課堂內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)體系的安排。
“我們的服務(wù)對(duì)象不是一個(gè)人、幾個(gè)人，而是思政課堂的每一名師生。借著‘互聯(lián)網(wǎng)+’的東風(fēng)，我們探索試驗(yàn)讓師生思想的智慧互動(dòng)在指尖靈動(dòng)的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)范式的目的，有且僅有一個(gè)，那就是讓思政課‘活’起來、‘潤(rùn)’起來，更好地引導(dǎo)大學(xué)生‘系好人生的第一顆扣子’!”沈震說。
