換座位事小，問題很大?
教室里哪個(gè)位置的光源最好?哪個(gè)位置是“黃金座位”?真可謂“家有一寶，操碎我心”——每一個(gè)家長(zhǎng)都希望自己的孩子能有個(gè)好座位，好座位意味著好視力。
可是，好座位又是什么標(biāo)準(zhǔn)呢?——“我家孩子注意力不集中，座位能不能安排在中間?”“我家孩子近視，想坐中間。”“我家孩子有點(diǎn)斜視，給安排個(gè)中間座位吧……”。相信，老師們或多或少都被家長(zhǎng)這樣那樣要求過，這樣一來難免混亂，該如何安排呢?
為公平起見，很多學(xué)校采取定期輪換座位的方法。定期輪換座位就是各班根據(jù)本班實(shí)際情況，確定座位輪換的規(guī)律(一般為前后、左右), 堅(jiān)持每周或間周調(diào)整一次, 按照規(guī)律依次輪換。
定期輪換座位保護(hù)學(xué)生視力是否為雞肋之談?
定期輪換座位真的就解決所有學(xué)生公平享受“黃金座位“了嗎?新的問題又出來了，有些家長(zhǎng)又找到老師，說輪換座位會(huì)出現(xiàn)矮個(gè)子坐后面，高個(gè)子坐前面，擋住了黑板，影響學(xué)習(xí)。那么定期輪換座位，是否是一種治標(biāo)不治本的方式?
目前一般教室安裝6盞熒光燈管，面積大的教室安裝9盞，于是燈具正下方的位置，光照比較充足?？墒强拷鼔?，更甚是位于教室后部的位置，光線嚴(yán)重不足，上課特別是晚自習(xí)看書本時(shí)，顯得非常吃力。在這種教室采光環(huán)境下的定期輪換座位，就等同于讓每個(gè)孩子都避免不了在光線嚴(yán)重不足的環(huán)境下學(xué)習(xí)，也就是說，讓每個(gè)孩子都避免不了近視的危害。反觀之，不僅不是公平卻是對(duì)人人有害。
相信很多家長(zhǎng)對(duì)于孩子座位的選擇考量標(biāo)準(zhǔn)為“位置好，光線好，對(duì)視力有好處”。其實(shí)，若是在一個(gè)采光和照明技術(shù)指標(biāo)均符合國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)要求的教室里，每個(gè)位置上看到的光照，都不會(huì)增加眼睛的負(fù)擔(dān)。在這樣的教室里，有的是雙側(cè)采光，有的是單側(cè)采光，光線有強(qiáng)有弱，定期輪換座位確實(shí)能有益于保護(hù)全體學(xué)生的視力。只有教室符合了照明標(biāo)準(zhǔn)，才能讓定期輪換座位不成為雞肋之談，也能夠順利解決家長(zhǎng)老師們的困擾。
立達(dá)信有好光，讓心靈的窗口不再暗淡!
現(xiàn)今，很多學(xué)校的課堂光照因老舊而昏暗或者一味追求“亮”。其實(shí)，過暗和過亮的照明、光照產(chǎn)生的眩光都容易導(dǎo)致眼睛疲勞，造成視力不良。因此，通過建設(shè)健康的教室照明環(huán)境，讓教室有科學(xué)合理的照明分布，往往是保護(hù)學(xué)生視力最為基礎(chǔ)也最為有效的方式。實(shí)際情況中，每個(gè)教室的朝向、采光方向等許多因素不同，所以應(yīng)“因地制宜”根據(jù)實(shí)際情況對(duì)每個(gè)教室進(jìn)行合適的照明環(huán)境改造。
根據(jù)國(guó)家強(qiáng)制性標(biāo)準(zhǔn)《中小學(xué)校教室采光和照明衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)》，教室課桌面上的平均照度不應(yīng)低于300lx，均勻度不應(yīng)低于0.7，教室黑板應(yīng)設(shè)局部照明燈，其維持平均照度不應(yīng)低于500lx，均勻度不應(yīng)低于0.8。
建設(shè)健康教室照明環(huán)境，除了需要保證教室課桌面及黑板的照度外，立達(dá)信教育照明更提出全護(hù)眼6大指標(biāo)，全方位為學(xué)校提供健康光環(huán)境。立達(dá)信全護(hù)眼6大指標(biāo)包括照度、眩光、光頻閃、顯色指數(shù)、色溫、藍(lán)光，從此6大核心參數(shù)進(jìn)行規(guī)范提升，建設(shè)健康教室照明環(huán)境，從根源上解決教室光線不足的問題。唯有在此基礎(chǔ)上，才能從源頭、從本質(zhì)上客觀地解決，改善和提升青少年視力水平，讓祖國(guó)的花朵心靈窗口不再暗淡和“蒙灰”。
