假設(shè)：你是一位校長或是某家語培機構(gòu)負責(zé)人。聰明如你，已經(jīng)注意到教育科技的飛速發(fā)展。你開始花時間尋找一些好產(chǎn)品，企圖讓它們?yōu)槟愕膶W(xué)校獲得更多成功。某天，你發(fā)現(xiàn)了一款數(shù)字化教學(xué)的好產(chǎn)品，你買下了它，把它安裝在了校區(qū)。
撇開設(shè)備的成本不談，也許你只是想觀察一下數(shù)字化教學(xué)的有效性。但是，你的教學(xué)團隊似乎并不愿意使用它，學(xué)生也對它興趣缺缺。是的，科技改變教育的美夢不好做。在校內(nèi)推行新式的教學(xué)手段和設(shè)備，比推行一本紙質(zhì)版新教材難得多。
Follow這些建議，不但不會讓你的投資打水漂，還能讓你購買的數(shù)字化產(chǎn)品，幫老師、學(xué)生和校區(qū)發(fā)揮最大的功效。
明確目標
搞清楚你為什么需要這個產(chǎn)品，這是在購買任何東西前都要想清楚的問題。例如，你希望這款產(chǎn)品幫助學(xué)生發(fā)展閱讀理解能力，或是它能提供個性化的數(shù)學(xué)體驗。
核心用戶是誰?
推行某款教學(xué)產(chǎn)品前，你該搞清楚哪些學(xué)生和教師是它的核心使用者。這個程序是將給全部學(xué)生使用還是部分學(xué)生?是尖子生還是落后生?
制定發(fā)展規(guī)劃
制定該產(chǎn)品的清晰發(fā)展規(guī)劃，它是否應(yīng)該先被試用?試用多長時間?何時正式使用?學(xué)生將通過它學(xué)習(xí)什么內(nèi)容?你還應(yīng)根據(jù)學(xué)校的自身情況，來為這款產(chǎn)品制定評測標準，來衡量它對你的老師和學(xué)生是否有效。比如你可以把 “課堂管理能力”和“組織能力”作為其中兩項評測標準。
把你的計劃分享給所有相關(guān)者
當(dāng)一個team在共同完成一項目時，溝通漏洞會不可避免地出現(xiàn)。做為團隊領(lǐng)袖，你應(yīng)該在計劃實施前，與所有團隊成員分享你的計劃，告知他們你這項計劃的意義。計劃的成功實施還依賴于你協(xié)調(diào)各方資源的能力，包括教師，管理者，員工，學(xué)生。
重視數(shù)據(jù)
用何種數(shù)據(jù)來衡量項目進度?用什么方法、以什么頻次向你的團隊傳達這些信息?建議你創(chuàng)建一個數(shù)據(jù)收集日歷，然后按一定頻次定期回顧項目進度并以此來指導(dǎo)下一階段的項目進程。另外，被收集的數(shù)據(jù)也可以分享給你的供應(yīng)商，讓他們發(fā)現(xiàn)服務(wù)中存在的問題并加以解決。
如何更好地為學(xué)生服務(wù)?
“幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效果”是每一款教學(xué)產(chǎn)品的誕生宗旨。想達到這一目的，除了依靠產(chǎn)品本身的強大功能外，教育者還可以運用多種辦法來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，按成績把學(xué)生分組進行教學(xué)或舉辦一對一學(xué)習(xí)，還可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和個人或班級獎勵結(jié)合起來。
如何讓老師自如的使用新產(chǎn)品?
考慮完學(xué)生，教師的作用也不能忽略，因為教師是教學(xué)行為的發(fā)起者，至關(guān)重要。所以，在產(chǎn)品使用層面，教師應(yīng)該被給予足夠的技術(shù)支持。當(dāng)你希望你的教師團隊為學(xué)生講授在線課程時，應(yīng)該同時給到他們課程結(jié)構(gòu)和技術(shù)指引等材料。簡言之，你應(yīng)該為他們準備教師培訓(xùn)，清楚告知他們教學(xué)目標，以及當(dāng)他們遇到問題時去哪里能獲得幫助。
希望以上建議，能夠幫助到各位教育從業(yè)者，讓數(shù)字化教學(xué)產(chǎn)品在你的學(xué)校里被更好地推行，同時幫助你在管理和經(jīng)營層面更上一層樓。
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