前一段時(shí)間，向?qū)W校教師做了一次關(guān)于教育技術(shù)能力的調(diào)查，有些教師存在這樣一種觀點(diǎn)，“教育技術(shù)是個(gè)花架子”，“讓教師們?nèi)ミM(jìn)修專業(yè)吧，折騰這個(gè)沒用”。作為教育技術(shù)專業(yè)的并且從事本專業(yè)工作的一名教師，起初很排斥這樣的說法，但沉下心來思考，有這樣的觀點(diǎn)是有原因的，一是教師缺乏對(duì)教育技術(shù)的認(rèn)知，二是教育技術(shù)離一線教學(xué)還比較遠(yuǎn)。兩個(gè)原因可謂相輔相成。
持有“教育技術(shù)是個(gè)花架子”這樣的觀點(diǎn)，一定認(rèn)為教育技術(shù)無非就是在教學(xué)中運(yùn)用花哨的技術(shù)，有它能帶來些感官上的興趣，沒有它也不影響教學(xué)。教育技術(shù)是個(gè)可有可無的陪襯。
可是，你知道什么是教育技術(shù)嗎?美國教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)(簡稱AECT)在1994年發(fā)布的有關(guān)教育技術(shù)的定義是目前我國普遍認(rèn)可的教育技術(shù)定義：教育技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。其英文原文為：Instructional Technology is the theory and practice of design,development,utilization,management and evaluation of processes and resources for learning.
它的目的是for learning，它的研究對(duì)象時(shí)學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)過程，它的行為是設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、管理、評(píng)價(jià)。教育技術(shù)不是一個(gè)花架子。
如果定義太晦澀的話，我們可以從國家的戰(zhàn)略上也可以看出，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中第十九章提出，“強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用。提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。加快全民信息技術(shù)普及和應(yīng)用。”教育技術(shù)不是一個(gè)花架子。
對(duì)于有的老師提出的“讓教師們?nèi)ミM(jìn)修專業(yè)吧，折騰這個(gè)沒用”這個(gè)觀點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)上有一個(gè)觀點(diǎn)與此不同。“今天我們?nèi)魏稳硕伎梢越柚W(wǎng)絡(luò)向其他任何人學(xué)習(xí)我們想學(xué)的幾乎任何東西“。如果您認(rèn)可這個(gè)觀點(diǎn)，而且不只是為了那個(gè)文憑(在現(xiàn)行評(píng)價(jià)體制里，這個(gè)很有用)，只是為了專業(yè)學(xué)習(xí)，必要的教育技術(shù)能力是十分必要的。例如，您的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)能力，您的信息搜索能力等。
教育技術(shù)是一個(gè)專業(yè)，說明有需求;被上升為國家戰(zhàn)略，說明符合時(shí)代要求。教育技術(shù)能力也不只是教授知識(shí)的能力，更是獲取知識(shí)，跟上時(shí)代的學(xué)習(xí)能力!
