放電影、開(kāi)講座、打掃衛(wèi)生，這些是今年暑假大多數(shù)社區(qū)為中小學(xué)生舉辦的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，不少學(xué)生稱(chēng)這些活動(dòng)沒(méi)有吸引力，參與度很低。然而，面對(duì)學(xué)校下發(fā)的“中小學(xué)生假期回社區(qū)報(bào)到考評(píng)表”，家長(zhǎng)為幫助孩子完成任務(wù)，只能去社區(qū)“求蓋章”。(8月5日《北京日?qǐng)?bào)》)

　　好好的一場(chǎng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，最后卻有名無(wú)實(shí)，成了一種走過(guò)場(chǎng)的“蓋章實(shí)踐”，讓學(xué)生積極參與暑假社會(huì)實(shí)踐有著多重教育功效，但是在具體的組織和實(shí)施卻存在著一些不容忽視的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅讓社會(huì)實(shí)踐的意義和效果大打折扣，還淪為一場(chǎng)形式主義。這顯然出乎所有人的意料，出現(xiàn)這樣的結(jié)果，問(wèn)題出在哪?是一個(gè)不能不反思和解決的問(wèn)題。

　　首先，這些實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)校要求的，學(xué)校為此還專(zhuān)門(mén)下發(fā)了“中小學(xué)生假期回社區(qū)報(bào)到考評(píng)表”，也就是說(shuō)，這是學(xué)校留給學(xué)生的一份暑假作業(yè)。可是學(xué)校并沒(méi)有事先與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，也沒(méi)有深入社區(qū)進(jìn)行考察，只是想當(dāng)然布置這些作業(yè)，這些作業(yè)是需要場(chǎng)地的，這也是社會(huì)實(shí)踐取得效果的保證。有時(shí)候一些社區(qū)根本不具備開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐的條件，比如缺少場(chǎng)地，缺少基本的實(shí)踐設(shè)施，有的沒(méi)有教室，有的沒(méi)有桌椅，有的沒(méi)有老師，這種情況下，如何開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如何保證實(shí)踐活動(dòng)的效果和質(zhì)量。因此，一味要求社區(qū)組織孩子開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)是不現(xiàn)實(shí)的，也是不科學(xué)的。

　　其次，家長(zhǎng)的思想直接關(guān)系著實(shí)踐效果，學(xué)校要求開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐，有著很深的教育功效，可是一些家長(zhǎng)對(duì)此卻不重視，不積極，甚至出現(xiàn)敷衍了事的態(tài)度。比如，認(rèn)為社會(huì)實(shí)踐是“走走形式”、“意思一下”，還有一些家長(zhǎng)忙于生計(jì)和工作，對(duì)這些社會(huì)實(shí)踐認(rèn)識(shí)不足，重視不夠，不管不問(wèn)。一些家長(zhǎng)只注重孩子參加培訓(xùn)班，“暑期正是孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)的大空檔，社會(huì)實(shí)踐以后有的是機(jī)會(huì)”等等，因?yàn)檫@些思想的存在，社會(huì)實(shí)踐成為“蓋章實(shí)踐”就不足為奇了。

　　還有，社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容單調(diào)，缺乏創(chuàng)新，也是影響實(shí)踐效果的重要原因。由于沒(méi)有師資，條件有限，很多社區(qū)組織的實(shí)踐活動(dòng)往往都是打掃衛(wèi)生，做一些簡(jiǎn)單的手工、健康講座等“老三樣”，這些活動(dòng)單調(diào)，缺乏新意，難以吸引孩子興趣，這也是社會(huì)實(shí)踐人氣不旺的原因。因此，需要在實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容上做文章，開(kāi)發(fā)一些新奇好玩的實(shí)踐項(xiàng)目，吸引家長(zhǎng)重視，吸引孩子參與。比如可以開(kāi)設(shè)一些簡(jiǎn)單的烹飪課堂，讓學(xué)生進(jìn)行制作一些簡(jiǎn)單的食物，可以開(kāi)展戶外種植活動(dòng)，讓孩子種植一些植物，這些都是很好的實(shí)踐選擇。

　　唯有在實(shí)踐內(nèi)容上進(jìn)行豐富和創(chuàng)新，活動(dòng)有新意，才能激發(fā)孩子興趣，才能吸引家長(zhǎng)注意。如此，所有問(wèn)題都會(huì)迎刃而解，社會(huì)實(shí)踐自然能夠達(dá)到實(shí)踐鍛煉的目的。