用兩年時間晉級為智慧教育先鋒學(xué)校，這所學(xué)校做到了……
撰文|谷芳平
浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實驗小學(xué)是浙江師范大學(xué)在杭州的第一所附屬小學(xué)。學(xué)校于2014年9月1日投入使用。辦學(xué)兩年以來，已成為智慧教育陣營中的一所先鋒學(xué)校，先后獲得了“全國智慧校園示范校”、“浙江省智慧教育示范校”、“杭州市智慧教育示范校”、“丁蘭智慧小鎮(zhèn)示范學(xué)校”等多項智慧校園榮譽。智慧顏值不斷刷新，智慧指數(shù)不斷升級。
丁蕙實驗小學(xué)的智慧之路是一路探索而來的，是響應(yīng)教育信息化的時代號召，是借力丁蘭智慧小鎮(zhèn)的環(huán)境優(yōu)勢，是學(xué)校特色發(fā)展的需求所趨。通過不斷的摸索和創(chuàng)新，丁蕙實驗小學(xué)搭建了一套完整的智慧教育體系。
丁蕙的智慧教育體系：理念引領(lǐng)、硬件支撐、課程融通
A、理念引領(lǐng)
浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實驗小學(xué)的辦學(xué)理念是“生命·生態(tài)·生長”三生理念，倡導(dǎo)“以生命為基礎(chǔ)，以生長為目標(biāo)，以生態(tài)為支撐”的教育漸進模式。其中“生命”育是基礎(chǔ)，意圖讓教育回到原點，重申教育的本質(zhì)，讓教育首先聚焦在孩子的生命體，直面生命，滿足生命的需要，完善生命的發(fā)展。“生長”教育是目標(biāo)，在自然生長理念統(tǒng)領(lǐng)下，讓學(xué)生在自然成長的階梯上走得踏實，走得穩(wěn)健，走得長遠(yuǎn)，讓一切循序漸進，順勢而為。“生態(tài)”教育是支撐，開發(fā)學(xué)生生態(tài)化、生活化的多元思維角度，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會珍愛自然、珍惜生活。學(xué)校大門口三生石上大大的“愛”字是三生教育的精髓。
B、硬件支撐
智慧校園建設(shè)需要夯實的硬件設(shè)施為支撐，為此，丁蕙實驗小學(xué)以“信息高速公路、軟件、物聯(lián)網(wǎng)”為三要素，搭建了管理平臺、教師專業(yè)發(fā)展平臺、學(xué)習(xí)服務(wù)平臺、資源服務(wù)平臺和多方聯(lián)動平臺等五大平臺。
借助先進智能的硬件設(shè)施，學(xué)校打造了一系列特色智慧項目：
一、電子?；?mdash;—孩子成長的安全衛(wèi)士
從2014年9月1號開學(xué)開始，浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實驗小學(xué)率先使用了“護送法寶”——電子?；?，這塊看似普通的?；?，實則包含著大奧秘。學(xué)生每日出入學(xué)校時，只要經(jīng)過校門，無需手工刷卡，系統(tǒng)即會自動識別?；眨⒁允謾C短信形式將孩子進出學(xué)校的時間發(fā)送到家長手機上，同時登入翼校通網(wǎng)絡(luò)平臺，家長可觀看學(xué)生進出校門的視頻。電子?；諡槔蠋?、家長和學(xué)生之間搭建起了信息交流的平臺，讓學(xué)校和家長都能第一時間及時掌握孩子到校情況，學(xué)校安心，家長更為放心。
二、開放課堂——家長信賴的可視空間
丁蕙實驗小學(xué)引進當(dāng)前先進的可視空間，教室前后安裝攝像頭，可360度全景式拍攝，讓全班孩子都置身于鏡頭下，家長只要在手機上登入翼校通，點擊可視課堂，就可同步觀看孩子的課堂表現(xiàn)，輕輕松松了解孩子的學(xué)習(xí)情況。家長開放日當(dāng)天，學(xué)校將開放課堂打開，讓忙于工作法抽身的家長在線上參與家長開放日，方便了家校的溝通。而平時借助攝像頭可進行課堂實時錄制，方便慕課、翻轉(zhuǎn)課堂的開展。
三、透明食堂——師生放心的能量供應(yīng)站
丁蕙實驗小學(xué)的“透明食堂”獨樹一幟，通過食堂內(nèi)部的電子監(jiān)控，師生家長在手機上和大屏幕上可以清楚地顯示食堂內(nèi)部環(huán)境衛(wèi)生情況和食堂員工洗菜、切菜、炒菜、上菜、消毒、清掃等各項工作的操作過程，“透明食堂”增強了師生家長對食堂工作的了解和對食堂食品安全的信心，讓師生吃上“放心飯”，同時也加強了對食堂烹飪過程的質(zhì)量監(jiān)督。
四、智慧巡更系統(tǒng)——校園安全的得力助手
丁蕙實驗小學(xué)引進了當(dāng)前先進的“電子巡更系統(tǒng)”，在全校范圍內(nèi)設(shè)置多個巡更點，保安定點定時進行巡邏打點，系統(tǒng)自行對打點情況進行記錄和統(tǒng)計，該系統(tǒng)可以顯著地提高巡邏巡檢工作的質(zhì)量和安全管理水平，即加強了對安保人員的監(jiān)督，更提高了校園安全系數(shù)，真正地實現(xiàn)了從“人控”到“機控”的跨越。
五、智能固定資產(chǎn)管理平臺——后勤管理的保駕先鋒
固定資產(chǎn)統(tǒng)計管理工作繁雜而難操作。手工記賬式的操作龐大的統(tǒng)計過程會形成繁多的各種報表，不僅浪費單位有限的人力資源，而且統(tǒng)計的數(shù)據(jù)準(zhǔn)確性也不能保證。因此浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實驗小學(xué)采用智能的固定資產(chǎn)管理平臺，不僅解決了這一問題，更為以后的后勤提供了便利保障。學(xué)校信息老師將每個科室的資產(chǎn)進行電子輸入，并設(shè)置二維碼。只要掃一掃，就能隨時隨地了解各科室的固定資產(chǎn)。不僅節(jié)省了空間，更帶來了便利。
C、課程融通
課程和課堂是智慧教育的出發(fā)點和落腳點。在三生理念的引導(dǎo)下，為落實國家基礎(chǔ)教育課程管理政策，提高學(xué)校課程的整體質(zhì)量，促進全體學(xué)生主動地發(fā)展，提升教師課程管理意識，開創(chuàng)學(xué)校辦學(xué)特色，結(jié)合本校的實際情況，學(xué)習(xí)的三S課程應(yīng)運而生。
場館課程：
課堂上，教師運用TEAMModel等教學(xué)軟件進行教學(xué)，也使用IPAD、答題器等智能設(shè)備，學(xué)生的學(xué)習(xí)場所除了教室、功能教室，還有特色場館。丁蕙的三生場館運用智慧手段對課程進行拓展和豐富。
時光穿搜機，是一條深邃的行星長廊，里太陽系中的八大行星，在這里我們能感受到金星的光輝，水星的溫度，土星的神秘，星座的繁復(fù)，在這里能進行天文的教學(xué)。
情意生長館，是一列地鐵。兩邊墻壁掛著師生的繪畫作品。書法教室古墨古香，兒童畫教室采用多邊形的彩色課桌能讓孩子們交流繪畫的樂趣。
生命體驗館，是一列生命列車，有心靈驛站、紅十字會急救站、自然災(zāi)害體驗站心靈驛站，擁有國內(nèi)外最先進的心理輔助設(shè)備，可以測算身體指數(shù)、釋放身心。心理老師還會幫助一些身體、心理特殊的小朋友，在這個寬松愉悅的環(huán)境下，收獲很多的快樂!自然災(zāi)害體驗站有防臺風(fēng)體驗，能真實地感受到不同級別的風(fēng)力;公交車火災(zāi)現(xiàn)場，告訴大家遇到這種情況如何逃生;坐上地震體驗座椅，你會覺得像真的發(fā)生了地震一樣。通過這些體驗，讓我們懂得珍惜生命，保護自己。旁邊還有一個紅十字會急救站，這里有許多先進的設(shè)備，除顫機、人工復(fù)蘇設(shè)備、急救包等等，能讓師生學(xué)習(xí)一些生命急救的應(yīng)急方法。
海洋館，有50余種螺貝，20余種珊瑚以及十余種魚類標(biāo)本和各類水生植物，比如聚寶盆、藍(lán)珊瑚、中華鱟、錘頭鯊，很多還是真標(biāo)本，沿著透明的玻璃長廊，就像置身海洋世界。
智慧生態(tài)館，生態(tài)館包含森林尋蹤、地底探秘、濕地沐雨、平沙落日、田園踏青五大體驗區(qū)，共有百余種動植物標(biāo)本，其中活體動物標(biāo)本有60多種，植物標(biāo)本有30多種，里面還有很多科技體驗項目呢，隱身術(shù)、傳聲壁、斜屋、留影壁，很好玩哦，真是集生態(tài)教育、科技體驗、學(xué)生活動為一體，所以現(xiàn)在三生館是第二課堂。
農(nóng)耕課程：
學(xué)校有一個童心蕙園，位于皋城村后、皋亭山腳，是一個擁有5畝地的大農(nóng)場，是學(xué)習(xí)實現(xiàn)新勞動教育的實踐基地。通過耕種，學(xué)生會獲得豐富的農(nóng)耕知識，感知“成長”是要經(jīng)歷風(fēng)風(fēng)雨雨的，“收獲”需要付出艱辛的勞動;讓學(xué)生懂得生活，感悟生命，懂得要珍惜勞動成果，珍惜現(xiàn)在的幸福生活。學(xué)校為此開設(shè)相關(guān)課程，這更是一種特別的德育形式。
皋亭孝廉課堂：
丁蕙實驗小學(xué)坐落于皋亭山腳，地處孝子丁蘭的故鄉(xiāng)，枕山水之秀麗,承載了千畝桃園、龍居寺、上塘河等多處文化名景的歷史底蘊。學(xué)校根據(jù)地域文化，在校園里打造了微型皋亭十景，并為參觀校園的客人開辟了一條皋亭旅游路線，每一處景點都設(shè)置了智能掃碼介紹，只要手機一掃，就能聽到現(xiàn)場語音介紹。
同時，還開設(shè)孝廉云超市課程和王蒙書畫課程。
“云的超市”是丁蕙實驗小學(xué)智慧課堂的一種新的思路，借用互聯(lián)網(wǎng)的力量，讓老師和學(xué)生自主選擇教學(xué)內(nèi)容，并進行互動。而晨談是“云超市”的一個載體，是15分鐘的“微課堂”形式。
智慧教育的發(fā)展方向是無邊界教育，丁蕙實驗小學(xué)將智慧教育與無邊界教育打通，努力打造無邊界教師、無邊界教室和無邊界課程，如作為浙江師范大學(xué)的附屬學(xué)校，學(xué)校合理利用高校的優(yōu)質(zhì)資源;作為江干新教育共同體的一份子，加強與兄弟學(xué)校的聯(lián)動共享，并不斷加強與社區(qū)和外界的交流。
【校長名片】
吳樹超，湖北省最年輕的特級教師，曾獲湖北省第二屆“基礎(chǔ)教育科研之星”、“黃岡市十佳創(chuàng)新校長”、黃岡名師等榮譽，先后被聘為國家教材編審委員、湖北教材編寫委員會委員、黃岡教育協(xié)會副理事長、湖北省教育學(xué)院特聘教師。2014年擔(dān)任浙江師范大學(xué)附屬丁蕙實驗小學(xué)校長，2015年兼任新建的丁蕙二小的校長，2016年受命建設(shè)新校丁蕙三小，在江干區(qū)新教育共同體體系之下開辟了“新校帶新校“的建校模式。
丁蕙實驗小學(xué)的智慧建設(shè)取得了成效，也贏得了肯定，并于今年4月份舉辦了浙港中小學(xué)校長論壇，匯聚了兩岸四地的智慧教育專家，共同探討了“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下的智慧教育。
丁蕙實驗小學(xué)會在“生命·生態(tài)·生長”的辦學(xué)理念的引領(lǐng)下，將智慧化不斷拓展優(yōu)化，把智慧化進行到底，實現(xiàn)更通達(dá)、全面的無邊界智慧教育。
